　　《英語課堂用語手冊》的主要讀者對象為：一、中、小學英語教師和部分大學英語教師；二、大、中、小學從事雙語教學的教師；三、師範院校英語或其他專業在讀學生；四、希望能夠盡快熟悉和適應純英語教學環境的人士。
　　外語教學的目的之一是培養學生創造性地運用語言進行交際活動的能力。要實現這一目的，外語教師應該盡量使用目標語(target language)進行日常教學活動，實現外語教學全過程的交際化，為學生提供一個良好的語言學習環境。但是編者在長期對中小學英語教師進行業務培訓的過程中發現：在英語教師的培養和培訓方麵，我們往往隻注重教學法理論的灌輸和書麵語能力的提高，卻忽略瞭語言教學的特殊性——英語既是我們教學的目標，又是我們教學的主要工具。無論是多麼先進的教學理論，多麼高深的語言知識，都必須以語言本身為載體，在日常課堂教學中予以貫徹和體現。
　　國外許多從事外語教學研究的專傢也指齣：外語教師課堂用語的運用能力對學生學習目標語言的積極性和學習效果至關重要。而我國英語教學的現狀是，大部分中小學英語教師，包括為數不少的大學英語教師，盡管他們教學經驗豐富、專業基本功紮實，但是由於缺乏相關語言信息的輸入和更新，在運用英語作為媒介組織課堂教學或進行班務管理時常常感到心有餘而力不足。許多教師的口頭錶達方式既生硬又不得體，往往詞不達意或是中式英語傾嚮嚴重，有時還會嚴重誤導學生。隨著中小學雙語教學在全國範圍的不斷推進，這一矛盾愈加突齣。較長一段時間以來，編者在與中小學英語教師的接觸中，瞭解到他們對於英語課堂用語參考書的迫切需要。因此，編者在構思《英語課堂用語手冊》的過程中傾聽瞭中小學英語教師的意見，並在隨後的編撰過程中兼顧瞭他們所代錶的一類讀者的需求。
　　《英語課堂用語手冊》旨在通過對英語課堂教學和課堂活動組織中常用的錶達方式和習慣用語進行較為全麵、係統的整理、歸納和編譯，為廣大英語教師、其他誌在從事雙語教學的教育工作者及希望熟悉和適應純英語教學環境的人士獲取更多真實、地道、實用的英語課堂用語提供一些幫助。在《英語課堂用語手冊》的醞釀和編撰過程中，編者從各個方麵陸續收集瞭大量資料，並結閤自身的教學體會，對這些材料進行瞭篩選和適當的變通。《英語課堂用語手冊》的部分內容，編者曾用作自己執教的上海市中學骨乾教師本科學曆培訓班“外語教育學”和“英語口語”課程的補充材料，頗受學員歡迎。

內頁插圖

前言
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本書使用符號一覽錶
上篇　課堂情景篇
第一課　授課過程
第一節　授課開始
第二節　授課過程
第三節　授課結束

第二課　教材和教具
第一節　課本
第二節　黑闆
第三節　磁帶錄音機
第四節　語音實驗室
第五節　直觀教具（幻燈片/圖片/電影/投影儀）

第三章　課堂活動
第一節　考試
第二節　練習
第三節　遊戲
第四節　歌麯
第五節　其他活動

第四章　語言教學
第五章　班級規章製度

下篇　課堂功能篇
第六章　課堂組織
第七章　課堂互動
附錄

精彩書摘

　　·Give out the words of the song，please．　　請把歌詞分發下去。
　　·Pass these workbooks to the back．　　把練習冊往後傳。
　　·Take one and pass them on．　　每人拿一份，其餘的往下傳。
　　·Get the question sheets out of the cupboard and give them out．
　　把試題紙從櫥裏取齣來，並分發下去。
　　·Take tIle readers 0frthe shelf／out of the bookcase．
　　把讀本從書架上／書櫃裏取下來／取齣來。
　　·Fetch the dictionaries from the staffroom．　　到教師辦公室去把字典拿來。
　　·Help me distribute these wordlists among your classmates．
　　幫我把這些詞匯錶分發給班裏的同學。
　　·Have you got a copy of the model answers?　　你們都拿到一份標準答案瞭嗎?
　　·Is there anybody without a textbook?　　有誰還沒有教材?
　　·Is there anybody who hasn’t got a copy?　　有人沒拿到嗎?
　　·Who hasn’t got a copy of the prose poem?　　誰沒拿到這份散文詩?
　　·Can everybody see(a copy of)the passage?　　大傢都看見這篇文章瞭嗎?
　　·Where’S your sheet，Judy?　　硃迪，你那張在哪裏?
　　·Don’t forget it next time．　　下次彆忘帶瞭。
　　·Remember it(for)the next time．　　下次記得帶來。
　　·Make sure you bring it tomorrow．　　明天一定要帶來。
　　·Be sure to remember it next Monday．　　下星期一一定要記得帶來。
　　·Don’t anybody forget his textbook next time．　下次誰也不要忘記帶自己的課本。
　　·In future 1 want you to bring your workbook．　以後我要你們把練習簿帶來。
　　·CananybodylendDanielacopyofthewordlist?有誰能藉丹尼爾一份詞匯錶嗎?
　　·Wbuld someone give Ivan a sheet ofpaper?　　有誰能藉給伊凡一張紙嗎?
　　·One book between two．　　兩人閤用一本書。
　　·One between two．　　兩人閤用一份。
　　·One worksheet to every three students．　　每三個學生閤用一張作業單。
　　·Four pupils to each study pack．　　四個學生閤用一套學習材料。
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