　　班主任培訓優選教材，篇篇是美文，招招是良方，一位優秀班主任的教育故事，引發中小學教師競相傳閱，網友評論：“在你的故事裏，我讀到瞭愛心、耐心、細心，良苦用心！”
　　本書是《班主任兵法》修訂版。本書是一位優秀班主任的教育手記，充滿瞭愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運用於班主任工作和學生管理中，收到瞭良好的效果。作者開創性地將兵法的理論和原則運用於教育領域中，探究瞭兵法與教育（尤其是與班主任工作）之間的關係，並對許多中國古代兵法理論（如“攻心為上”、“剋敵無形”、“上兵伐謀”、“運用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具體演繹和運用上做齣瞭獨特的闡述。

內容簡介

　　《班主任兵法（修訂版）》是一位優秀班主任的教育手記，充滿瞭愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運用於班主任工作和學生管理，收到瞭良好的效果。文章初發錶在國內有影響力的教育論壇——K12教育論壇和白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜誌連載。

內頁插圖

精彩書評

　　我今年是一年做班主任，因此，學校領導、同事都很“關注”，這給瞭我很大的壓力。擔心自己沒辦法把工作做好。看瞭平和（萬瑋的網名，下同）老師的兵法，受益匪淺。以後一定要嚮你多請教、多學習，希望自己很努力很努力之後能有所進步。
　　——紅水草
　　真厲害，我什麼時候也能把班主任工作做到這樣遊刃有餘呢？
　　——zmljm
　　平和老師的文章文風樸實，但充滿睿智，讀後令人深思。順便說一句。當我將平和老師的《班主任兵法》轉發給新疆私立光華學校的部分老師時，大傢都異口同聲地贊嘆不已。在此，

序言讓反思成為習慣/薛農基
修訂版序言
自序
上編實踐篇
倒轉乾坤
黔驢發威
以德立威
一聲嘆息
當頭棒喝
敲山震虎
以巧敵力
圍而不打
以毒攻毒
順水推舟
激怒製怒
曆苦知甜
颳骨療毒
一石二鳥
破鏡圓鏡
直言破狡
打草驚蛇
鳥盡弓藏
扶弱成強
甕中捉鱉
一立韆鈞
明修棧道
指鹿為馬
投石問路
化敵為友
一路奔跑
轉怒為撫
外圓內方
後來居上
乍暖還寒

下編理論篇
總論
自保第一
攻心為上
戰略戰術
預篇
形篇
勢篇
謀攻篇
陣地戰
運動戰
遊擊戰
虛實篇
輕重篇
剛柔篇
賞罰篇
手段與目的
捭闔術
時機篇
應變篇
個體篇
集體篇
天時篇
地利篇
人和篇
氣篇
無形篇
後記

精彩書摘

　　上編　實踐篇
　　一　倒轉乾坤
　　最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。
　　有一年，我接瞭初三的兩個差班。差到什麼程度呢？一個班級40個學生，有30大“金剛”。這金剛稱號是我私底下封他們的，果然是各有特色，韆姿百態。我被他們弄得焦頭爛額，幸好我心態平和，死馬隻當活馬醫，全身心地投入工作，緊張的生活就此開始。
　　天有不測風雲，國慶節快要臨近的時候，領導突然找我談話，你道為何？原來預備年級（也就是六年級）新來的數學老師辭職考研究生去瞭，扔下兩個班級。領導經過討論，決定讓我暫時兼其中一個班級的課。我一聽大驚，這怎麼行？我可分身乏術啊！領導說沒有辦法，因老師緊張，總不可能讓老教師上三個班吧，你是年輕人，多做一點也是應該的。眼看答應也得做，不答應也得做，我腦筋一轉，還是識時務者為俊傑，於是爽爽快快答應下來。領導說，國慶過後就去上課。
　　第一節課，我一臉殺氣進教室，不上新課，先立規矩。沒啥要求，隻要做到以下兩條即可。第一，課前要預習。第二，做錯瞭要訂正。我是這麼想的，這個班，我基本就是上完課便走路，不可能課後有時間去抓他們，也不可能布置很多作業，我非常清楚我的工作重心是在另一棟樓的初三年級。所以對於這個班級，我肯定無法關心，那麼如何用最少的時間取得最佳的學習效果呢？隻能提高工作效率瞭。學習習慣很重要。我堅信，隻要做到這兩條，他們的成績就不會差。
　　這預備班的學生畢竟還小，居然被我一嚇就嚇住瞭。加上這個班的學生比我那初三的30大“金剛”要好得多，我教起來還比較省心。預習作業是我每天上課必須要檢查的，我要求他們不但要閱讀教材新課的內容，新課後麵的配套練習也要做一做。做瞭說明你預習瞭，沒做說明沒預習。如果教材看不懂，沒關係，不用怕，告訴我從什麼地方開始看不懂就行瞭。學生基本做得很好。訂正的情況也不錯。我規定凡是做錯的作業都要訂正在一本練習本上，起名叫“訂正本”，訂正本每天都要交，如果沒有錯誤就交一本空本子上來，以便科代錶統計。我要求每一名學生每次做作業要養成先訂正後做作業的習慣。科代錶在黑闆上布置作業總是寫三項：一、訂正；二、作業；三、預習。我與班主任也經常溝通，每天上課前我都要提前幾分鍾去，先到班主任的辦公室與他交流一下學生情況，下課之後也去其辦公室兜一圈，嚮班主任介紹哪些學生上課錶現比較好，哪些學生上課注意力不集中，哪些學生有進步，哪些學生最近比較反常等等。班主任同樣也非常配閤我的工作，有時學生上自修課，他作為語文老師甚至還布置學生做一些數學題。一個月下來，學生成績非常穩定。期中考試竟然考瞭全年級第一名。
　　大概是期中考試大獲全勝的緣故，我漸漸地對這個班級有瞭一些放鬆。加之初三的事情非常多，校長對初三年級又非常重視，我不幸還是初三年級的年級長，重任在肩，來不得半點大意。那30大“金剛”雖有瞭些起色，無奈經常反復，波動很大，我不得不把更多的時間花費在他們身上，與預備年級班主任的交流也不像原來那麼多瞭，規章製度執行得也不是那麼嚴瞭。而預備班的學生呢，對我也熟悉瞭，一些學生也逐漸開始放鬆起來。
　　一日早晨，我改完預備班的作業準備去上課。突然發現昨天的訂正作業本隻交瞭一半。前幾日也有個彆同學沒有交，隻怪我忽視瞭，沒有及時批評，終於釀成今日之苦果。眼看黃河之水即將決堤，如何當機立斷，力挽狂瀾，我開始苦思良策。
　　實際上留給我考慮的時間已經是非常少瞭。上課的時間快到，我已開始起身往另一棟樓走去。初三辦公室與預備班是兩棟樓，我得從四樓下來再走上那邊的六樓。所以我還有足夠的時間邊走邊想。我沒有許多的精力跟他們韆叮嚀萬囑咐，這次一定要給他們點厲害瞧瞧，讓全班同學都印象深刻。否則今天這些人不交，明天那些人不交，我有限的時間豈不是疲於應付瞭？
　　在走上四樓的時候，我漸漸有瞭主意。好，今天就來這麼一招，要麼不齣手，齣手便是一劍封喉，讓他這學期都忘不掉！
　　我開始醞釀情緒。事實上，情緒也不用怎麼醞釀，我確實很生氣。上課鈴已經響瞭，我走到瞭教室門口。坐在門口的學生看到我的身影，小聲叫道：老師來瞭，老師來瞭。班級裏迅速安靜下來。我微微側身，抹瞭一把臉。走進教室的時候，臉上已罩瞭一層寒霜。
　　通常，上課第一件事我都是講評作業，我會這樣開始：昨天的作業大傢做得很不錯。全對的同學有……隻錯一題的同學有……學生總是聽得很認真。沒有被錶揚到的學生還頗有一些失望。對於一些作業非常差的學生，我偶爾也會直接批評：有兩位同學做得非常差，他們是……講到這我會稍微停頓一下，眼睛看著將要被報到名字的那位學生，看著他臉上驚慌恐懼的神色，慢慢地說齣他的名字。這招比較殘忍，如果在你看他的時候發現他很委屈，或者可能承受不住，你可以改口，這次就不報瞭，下次再亂做作業，一並批評。於是大傢鬆瞭一口氣，上課正式開始。
　　這次卻不同瞭，我鐵青著臉，大步流星，直上講颱。迅速放好上課用品、作業本和訂正本。我用低沉的聲音說：點到名字的同學請站起來。
　　真正的高手在齣招之前，對手已經感覺到瞭殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。我想，這些預備班的小孩兒，此刻一定已經感覺到瞭我的殺氣。
　　我拿著訂正本，開始迅速地報起名來。被報到名字的學生緩慢地站起來，眼裏滿是狐疑的光。人一個一個站起，沒叫到名字的人則坐在那兒驚疑不定。有一些學生暗中幸災樂禍，因為他們發現站起來的人當中許多都是好學生。我一言不發隻是冷冷地看著他們，每一個人臉上每一絲細微的錶情都收入眼底。
　　名字念完瞭，我掃視瞭一下全班，已經有一半的學生站起，我甚至能清楚地聽到那另一半人大喘一口氣的聲音。我的嘴角露齣一絲冷笑，不做訂正作業虧你們還鬆得下氣來。我看著那些站著的人，他們是不安的，許多人眼裏寫著疑惑。大傢都在猜測，他們為什麼要站起來，他們究竟做瞭什麼？
　　看著那些站著的同學，我的眼中突然有瞭一絲暖意。我說，站著的同學請坐下去。那暖意是一瞬間的，因為緊接著我的眼中又有瞭殺氣，坐著的同學站起來！
　　謎底揭穿，真相大白。一半是海水，一半是火焰，生死兩重天。無須贅言我是怎麼批評那些站著的不訂正作業的學生的瞭。全班學生經曆瞭一次考驗，乾坤在一瞬間倒轉。我的殺氣散盡之後，課正常開始。
　　自此以後，一直到期末，訂正作業都做得非常好，期末考試，這個班的；數學蟬聯年級第一。
　　二　黔驢發威
　　學生對環境適應之後，師生之間的關係馬上進入第二個階段。這個階段我稱之為“黔之驢”階段。此時學生開始試探老師瞭。這段時間對新的老師是一個極大的考驗。
　　新學期開始瞭，我接瞭一個新的班級。有一段時間不做班主任瞭，再次做班主任的時候，竟然有一種衝動。小孩子還沒有來校，我就在摩拳擦掌，躍躍欲試瞭。
　　8月底的時候，預備年級的新生來報到瞭。根據安排，他們將要進行三天的軍訓，在這三天裏，同時也要進行校規校紀的教育。班主任要全程陪同他們。
　　軍訓這件事，很多教師不以為然，我卻是很贊成的。剛考進大學的時候，我曾經曆過一年軍訓，對軍訓自然有些感情。不過對預備年級的小孩子來說，要求不必那麼高，意思意思就行瞭。其實就是意思意思，也足夠給他們留下一些深刻的印象瞭。
　　暑假裏我傢訪過絕大部分的學生，對他們多少有一些瞭解。新班級組成的第一天，我在自願報名的基礎上，選擇瞭一男一女兩名我感覺有一定能力的學生作為臨時的正、副班長。同時嚮全班宣布：一個月之後正式選舉班委。
　　預備年級新生共四個班，其他幾個班級的班主任都是有一定經驗的女教師。看著她們一絲不苟的樣子，我想是不是跟我較上勁瞭，想在起點上超過我，好啊，沒有問題。我是這個年級的年級組長，她們認真工作，我從心底裏高興。

　　……

前言/序言

　　《班主任兵法》齣版四年多以來，受到瞭廣泛的關注。至今已重印15次，印數超過150000冊。這本書的意義在於，它探索瞭一種全新的管理班級以及教育學生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。在這本書的寫作、齣版以及交流的過程中，我逐漸形成並完善瞭“震撼式”教育的思路，並在華東師範大學的職後進修中將其作為我碩士論文的課題。
　　《班主任兵法》的齣版改變瞭我的生活。我從一個默默無名的教師成為班主任問題的“專傢”，這四年，我應邀在全國20個省市自治區作瞭百餘場以班主任工作為主題的報告，也因此結識瞭很多真正的專傢學者、教育界人士以及一綫教師尤其是班主任朋友。在這本書齣版之後的05年6月，天津的德育特級教師張萬祥邀請我和他一起由華東師範大學齣版社齣版瞭《教師專業齣版的途徑》一書，湖北長江文藝齣版社的編輯把我的一段班主任工作日記整理成《班主任兵法2》於08年1月齣版。因為這本書，我獲得瞭很多個人榮譽，包括2005年上海市德育工作先進個人、2006年上海教育年度教育10大人物等。然而，我清醒地意識到，在班主任工作領域，我仍然是一個探索者，我自己仍然在不斷地學習，不斷地反思我自己的工作方式與價值觀。
　　許多教師朋友讀瞭這本書非常喜歡，他們或給我來信或在我的博客上留言，和我交流他們的感想和這本書給他們的啓發。也有人對這本書的觀點提齣瞭尖銳的批評，這些批評意見很珍貴，也促使我下決心對本書作一些修訂。
　　本書第二版的上編和下編都作瞭一些改動，其中上編實踐篇刪除瞭4篇文章，分彆是《一葉障目》、《始勞終逸》、《遇強更強》和《點石成金》，同時也增加瞭4篇文章，分彆是二十二《明修棧道》、二十五《化敵為友》、二十八《外圓內方》和二十九《後來居上》，文章總數保持不變，個彆有爭議或者風格不一緻的文章不再選入。下編理論篇增加瞭兩篇，分彆是十三《輕重篇》和二十五《氣篇》，刪去一篇《素養篇》，這樣總數增加一篇。相對第一版而言，第二版結構更加閤理，內容更加完整。第二版還對個彆語句的錶述方式作瞭修改，以避免歧義和誤解。
　　特彆要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠是教師教育的主流方式，《班主任兵法》以及由此産生的“震撼式”教育隻是對主流教育方式的一種有效的補充，但是，書中所演繹並倡導的教育智慧卻是我備加珍惜並在與各地的教師朋友交流中一再強調的。我認為，在這樣一個全社會對學校和教師提齣更高期望的年代，提升自己的教育智慧是每一位教師最重要最緊迫的任務之一。以此與各位老師共勉。
　　萬瑋
　　2009年1月

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