內容簡介
地球的曆史就是自然災變的曆史。
由於地球內部的“不可見性”、大地震的“非頻發性”和地震成因機理的復雜等因素,目前人類還不能準確有效地預報地震發生的時間、地點和強度。從現在的地震學研究水平來說,精確的短期臨震預報還很難做到。
《大地的震撼:揭秘中國地震預報》記錄瞭我國多次著名破壞性地震的監測預報、應急救援、社會反應的真實現狀,探討地震研究的難度,解析地震預報的諸多問題,結識該領域的各等人物,描述他們的人生、事業和情感。作品敬?那些始終如一,為理想奮鬥終生的人,敬佩那些重情義重責任重生命重尊嚴的人,頌揚那些以生命為旗、靈魂為足堅守在地震預報前沿的人……
目錄
引子 探訪中國地震的脈動
1.記住這個日子
2.心靈的拷問與煎熬
3.跋涉於曆史與現實的山川
第一章 邢颱,廢墟上築起的裏程碑
1.大地震猝發人口稠密地區
2.縣委書記“上奏”,科考觀測
3.捕捉來自地下的“警告”
第二章 海城,震撼世界的奇跡
1.鎖定目標:海城一營口
2.驚心動魄的11個小時
3.營口的父母官們
4.被強震擊中的岔溝、丁傢溝
5.死守的石硼峪和金州颱
第三章 血祭唐山
1.謎一樣的華北像凝固的海
2.悲愴!京津唐保衛戰
3.大毀滅倒計時
4.劫難日——_7·28
5.一道微弱電波發齣之後……
6.魂泊唐山
7.殉道者
8.夏日的閃電與命運的沉浮
9.有關唐山大地震“機密”文檔
第四章 震魔藏在美麗風景?麵
1.警報劃破邊陲夜空
2.喜齣孟連
3.揮淚麗江
4.大震告急天府之國
5.韆鈞一發,“鬆潘一平武”被鎖定
第五章 新一輪地震活躍期來勢凶猛
1.戰栗的冰山再度血染
2.詭秘的北緯39°綫
3.在阿裏,與狼共舞
4.沉默的天山潛伏著多少神奇的力量
5.絕非危言聳聽:天池火山一旦噴發
6.對災害的無知,比災難更可怕
7.海嘯襲來,我們該怎麼辦?
8.大三峽,你能防百年大水,你能抗百年大震
第六章 5·12大劫難
1.淚水和怒火洗澆地震局
2.把真相攤曬陽光下
3.都江堰在哭泣
4.子弟兵跳傘偵察災情
5.大震前夜,夫妻爭吵為臨報
6.躁動中的殘酷幽默
7.“媽媽,你以後要笑對人生”
8.麵對大震巨災的反思與警示
第七章 巴爾的摩論“劍”
後記 聆聽忠告
主要參考文獻與資料
精彩書摘
引子探訪中國地震的脈動
1.記住這個日子
是時間在那一刻的巧閤,還是冥冥中造物主彆有用意的擺布,2007年5月12日這一天,我們一行五人走進瞭川西高原,考察發生在30年前的鬆潘、平武大地震和發生在70年前的疊溪大地震。我們從成都齣發,行至汶川映秀鎮,已到午飯時分。
哦,映秀,多麼美麗動人的名字!它讓人想到許多美好的東西,想到潑辣伶俐的川妹子,想到山川倒映水中的旖旎江南……
瀏覽著雲霧繚繞的秀美山川,我們走進一傢臨江餐館,吃瞭頗具岷江特色的鮮魚和農傢燉土雞。春風滿麵的老闆娘還特意在湯裏放瞭石斛楓鬥,這種藥材十分名貴,被譽為軟黃金,對身體大有裨益。美美一頓飯隻花瞭85塊錢,便宜得不可思議,大傢都說這一口味唯獨映秀纔有!可是,誰也沒有想到,這是我們在映秀的最後一次午餐,滿目秀美風光也成瞭記憶中的定格。
其實,我們在映秀歇腳的那一刻,一場毀滅性的大災難就已悄然蟄伏在我們行走著的路上。據稱相當5600顆廣島原子彈爆炸所産生的能量釋放於汶川的大地震,就是在映秀鎮悄悄點燃瞭“導火綫”,隻是我們不知道。我們毫無察覺,韆年不遇的特大地震,就在腳下這塊地方、一年後的這一時刻,突然爆發——
公元2008年5月12日下午2點28分,北緯31°、東經103.4°,四川汶川縣地下十佘公裏發生斷層位移,引發裏氏8.0級強烈地震。巨大的能量撕裂地貌,僅在短短120秒時間裏竟然造成長達300多公裏的大破裂。斷層從映秀鎮嚮東北方嚮的汶川北川一綫,一直延續至青川廣元一帶,震災麵積達50萬平方公裏。斷層穿過之處,山崩地裂,江河堵塞,道路通訊中斷,人們賴以生存的傢園瞬間夷為廢墟,數百萬生命被推到生死邊緣……那一刻,九州齊悲,世界震顫!
時間不可逆轉?隻有記憶永存。
汶川大地震又一次在中國的大地上撕開一道深深的傷口。
都江堰、汶川、茂縣、鬆潘、平武、北川、江油、綿陽、什邡……我們前一年考察往返所經之處,幾乎都是極震區和重災區。一場大毀滅後留下的隻是慘不忍睹的廢墟殘骸。
大地震發生的那一時刻,我無法用語言來描繪內心的悲愴、痛楚、震撼和揪心。肉體和靈魂都被撕扯得痙攣疼痛,卻無法傾訴內心的哀思:腥風血雨中的汶川啊,有多少人於地震的瞬間陷進瞭永久的黑暗?又有多少人此時還在黑暗中驚愕?,掙紮著,呼喊著,企盼著……
……
前言/序言
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提高效益,亦可謂“教學相長”。
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於善待“差生”,寬容“差生”。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
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