<div class="indent" id="dir_1072531_full" style="display:none"> 在人性化的氛围中共同成长<br/> 自序 从中国教育界站出来<br/> 上篇 为韩寒祛昧<br/> 中国教育和中国教师<br/> 中学生恋爱<br/> 学校并非一无是处<br/
具体描述
我這本書叫做《痛稿2004》，顯然，這是衝韓寒《通稿2003》來的。
本來，人傢罵人傢的教育，我做我的教師，井水不犯河水。就算韓寒再寫十本書來痛罵中國教育，寜願進學校讀書的也還大有人在，進瞭學校不以掛紅燈為榮的也還大有人在，我並不至於丟瞭教師這個飯碗。
然而，寫完本書的上篇之後，日子一天天過去，我內心的熱度一天天降低。熱情冷卻之後，我開始瞭反思－如果中國教育沒有問題，韓寒和韓迷們為什麼對中國教育有這麼大的意見？其實我自己也曾對應試教育有過說三道四啊。我想，我應該從一個教師的角度來觀察一下中國教育，反思存在的問題，思考大傢關注的焦點。不迴避問題，這是一個教育工作者應有的態度。
用户评价
评分
##当时是读完《通稿2003》后马上接着读这本，居然觉得后者的观点更合我意，真的。当时矛盾的是，我一边觉得韩寒是loser，一边又读他的书。
评分##这人的水平属于韩寒懒得回应的那种
评分 评分##此作者文化水平极低。
评分##按照现在的话来说，当时的蹭热度作品...
评分 评分 评分##装B 整本书 揪着韩寒"我觉得"不放，小心眼可见一番， 韩寒的《通稿２００３》尽管偏激 起码读起来痛快淋漓， 所谓的为教育进言也无关痛痒。 一本为中国教育开脱的烂书。
评分##装B 整本书 揪着韩寒"我觉得"不放，小心眼可见一番， 韩寒的《通稿２００３》尽管偏激 起码读起来痛快淋漓， 所谓的为教育进言也无关痛痒。 一本为中国教育开脱的烂书。
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