社會心理學 (美)阿倫森,侯玉波 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

本書是美國的社會心理學教材，三位編寫者在專業研究領域都有卓絕的成就，並且都在教學綫有超過20年的教學經驗，被耶魯大學、哈佛大學等美國700多所大學采用作為教材。
本書作者們將多年的教學經驗和研究成果融為一爐，內容全麵完整、係統連貫，涵蓋瞭社會心理學的基本問題和研究方法，以及個體對社會和自我的認知、個體態度和從眾行為、團體過程和人際吸引、親社會行為和攻擊行為等社會心理與行為特徵，反映瞭在環境、健康、法律等領域中社會心理學的應用價值。
本書大的特色是從解決現實問題的角度齣發開展研究，從人們身邊發生的事情闡發深奧的理論，使讀者不僅能夠領略一門學問嚴謹科學的魅力，同時也深深浸潤在希望以科學使世界更美好的人文關懷之中。

埃利奧特·阿倫森（Elliot Aronson)，埃利奧特?阿倫森（ElliotAronson)世界上負盛名的社會心理學傢之一。2002年他當選20世紀百名傑齣心理學傢之一，現在是加利福尼亞大學聖剋魯茲分校的名譽教授和斯坦福大學的特邀訪問教授。阿倫森博士是美國心理學會（APA）120年曆史上一個包攬其三個主要奬項的人，即傑齣寫作奬（1975）、傑齣教學奬（1980）和傑齣研究奬（1999），許多其他的專業團體也對他的研究和教學作齣嘉奬。他獨立撰寫的《社會動物》（TheSocialAnimal）被譽為“美國社會心理學的《聖經》”，自1972年版以來至今全球數韆萬冊，是社會心理學領域有影響力的著作。
蒂姆·威爾遜（TimWilson)，密歇根大學博士。他在弗吉尼亞大學教授社會心理學導論課程已經有20多年，近獲得瞭“全美大學傑齣教學奬”。2009年，他被提名為美國藝術與科學學院成員。
羅賓·埃剋特(RobinAkert)，普林斯頓大學實驗社會心理學博士。她在韋爾茲利學院教授社會心理學課程近30年，她在從業初期就在那裏獲得瞭傑齣教學的皮南斯基奬。
侯玉波，北京大學心理學係副教授。中國社會心理學會常務理事、副秘書長；中國心理學會人格心理學專業委員會副主任，社會心理學專業委員會委員。主要的研究領域包括人格與社會心理學、文化心理學和領導研究等。

第7版譯者序
前言
關於作者
給學生們的特彆提示
第1章 社會心理學導論
1.1 什麼是社會心理學？
試一試！價值觀是如何改變的？
社會性解讀的力量
瞭解社會影響的其他方法
社會心理學與人格心理學的比較
試一試！社會情境與行為
社會心理學與社會學的比較
1.2 社會影響的威力
低估社會影響的力量
社會情境的主觀性
1.3 解讀從何而來：人性的基本動機
自尊取嚮：保持良好自我感覺的需要
社會認知取嚮：對準確性的需求
其他動機
1.4 社會心理學與社會問題
試一試！像一個社會心理學傢一樣思考
第2章 方法論：社會心理學傢如何進行研究
2.1 社會心理學：一門實證科學
試一試！社會心理學小測試：你的預期是什麼？
2.2 假說和理論的形成
從過去的理論和研究成果中獲得靈感
以個人觀察為依據建立假說
2.3 觀察法：描述社會行為
檔案分析法
試一試！檔案分析：女性、男性和媒體
觀察法的局限性
2.4 相關法：預測社會行為
調查法
鏈接 政治民意調查中的隨機抽樣
相關法的局限性：相關分析不等於因果分析
試一試！相關和因果：瞭解它們的差異
2.5 實驗法：解釋因果關係
自變量與因變量
實驗的內部效度
實驗的外部效度
基礎研究與應用研究
2.6 社會心理學研究的新思路
文化與社會心理學
進化心理學
社會神經科學
2.7 社會心理學的倫理問題
倫理研究的指導方針
第3章 社會認知：我們如何思考社會性世界
3.1 自動化：低努力水平思維
作為日常理論傢的人們：運用圖式進行自動化思考
試一試！避免自證預言
心理策略與心理捷徑
鏈接 人格測驗與代錶性法則
寫作：無意識思維的力量
試一試！推理小測驗
社會認知的文化差異
3.2 控製性社會認知：高努力水平思維
在心理上改變曆史：反事實推理
思考抑製和反嚮加工
改進人類思維
試一試！你的推理能力如何？
阿馬登?戴爾羅案例反思
第4章 社會知覺：我們如何理解他人
4.1 非語言行為
試一試！用你的聲音作為非語言綫索
錶達情緒的麵部錶情
文化與非語言交流的渠道
多渠道的非語言交流
鏈接 e-mail的兩難：沒有非語言綫索的交流
4.2 內隱人格理論：填補空白
文化與內隱人格理論
4.3 因果歸因：迴答“為什麼”的問題
歸因過程的本質
共變模式：內部歸因與外部歸因
試一試！聽聽彆人如何進行歸因
一緻性偏見：人人都是人格心理學傢
鏈接 警察審問和一緻性偏見
文化與一緻性偏見
當事人與旁觀者差異
自利歸因
試一試！體育專欄中的自利歸因
4.4 文化與其他歸因偏見
第5章 自我：在社會情境中理解我們自己
5.1 自我認知
自我定義的文化差異
自我定義的性彆差異
試一試！獨立性與相互依存性量錶
通過內省來認識自己
試一試！對關係的相互依存性的量錶
試一試！測量你的內在自我意識
通過觀察自己的行為來認識自己
鏈接 父母應怎樣贊揚孩子？
心態：理解我們的能力
通過他人來認識自己
5.2 自我控製：自我的執行功能
5.3 印象管理：世界是個大舞颱
文化、印象管理和自我提升
第6章 閤理化行為的需要：減少失調的代價和收益
6.1 保持穩定、積極的自我形象
認知失調理論
理性行為與閤理化行為
決策，決策，還是決策
試一試！一錘子買賣的好處
認知失調、大腦和進化
閤理化你的努力
非充分閤理化的心理學
試一試！閤理化你的行為
社會問題中的擁護和僞善
善行與惡行
試一試！善 行
文化與失調
鏈接 主流記者基於認知失調理論對自殺性爆炸事件的解釋
6.2 關於失調的後幾點思考：從我們所犯的錯誤中學習
6.3 再探天門教事件
第7章 態度與態度改變：影響思維和情緒
7.1 態度的本質與根源
態度從何而來？
試一試！態度的情感和認知基礎
外顯態度與內隱態度
7.2 態度是如何改變的？
通過改變行為來改變態度：重返認知失調理論
說服性溝通與態度改變
情緒與態度改變
試一試！認知需求
對個人想法的信心與態度改變
7.3 抗拒說服信息
態度的預防免疫
警惕産品內置
拒絕同伴壓力
當說服産生反作用：抗拒理論
7.4 態度何時能預測行為？
預測自發行為
預測有意行為
7.5 廣告的威力
廣告如何發揮作用
鏈接 減少藥物使用的媒體宣傳有用嗎？
閾下廣告：一種精神控製方式？
廣告、文化的刻闆印象與社會行為
試一試！廣告與思想控製
第8章 從眾：影響行為
8.1 從眾行為：發生的時機與原因
8.2 信息性社會影響：想知道“正確”情況的需要
保持正確的重要性
當信息性社會影響導緻相反的效果時
何時人們會順從信息性社會影響？
試一試！信息性社會影響與突發事件
8.3 規範性社會影響：希望被接受的需要
從眾與社會認同：阿希綫段判斷研究
迴顧：保持正確的重要性
拒絕規範性社會影響的後果
日常生活中的規範性社會影響
試一試！違規：揭開規範性社會影響的麵紗
何時人們會順從規範性社會影響？
試一試！時裝：現實中的規範性社會影響
少數人的影響：少數人何時能影響多數人
8.4 利用社會影響以促進有益行為
鏈接 宣傳的威力
命令性規範與描述性規範的作用
8.5 服從
規範性社會影響的作用
信息性社會影響的作用
服從的其他原因
過去和現在的服從研究
第9章 團體過程：社會團體的影響
9.1 什麼是團體？
人們為什麼要加入團體？
團體的組成與功能
試一試！當你違背角色時會怎樣？
9.2 團體與個人行為
社會促進：他人在場為我們增添活力
社會懈怠：他人在場使我們放鬆
社會懈怠的性彆和文化差異：誰偷懶？
去個體化：迷失在人群中
9.2 團體決策：兩人（或者更多人）的決策一定優於單獨決策嗎？
過程損失：團體互動抑製瞭良好的解決辦法
鏈接 齣兵伊拉剋的決定是團體思維的結果嗎？
團體極化：走嚮
試一試！選擇睏境問捲
團體中的領導
9.3 衝突與閤作
社會睏境
試一試！囚徒睏境
用威脅解決衝突
溝通的作用
協商與討價還價
第10章 人際吸引：從印象到親密關係
10.1 産生吸引的原因
住在隔壁的人：時空接近效應
試一試！在生活中體驗時空接近效應
相似性
互惠式的好感
外錶的吸引力與好感
人際吸引理論：社會交換理論和公平理論
10.2 親密關係
愛的定義
文化和愛
試一試！激情之愛量錶
10.3 愛情和人際關係
進化和愛：選擇配偶
鏈接 排卵是否會影響對男性吸引力的知覺？
親密關係中的依戀類型
鏈接 戀愛中的大腦
長期人際關係中的社會交換
長期人際關係中的公平性
10.4 親密關係的結束
分手的過程
分手的體驗
第11章 親社會行為：為什麼人們助人？
11.1 親社會行為的基本動機：為什麼人們助人？
進化心理學：本能與基因
試一試！互惠規範能促進幫助行為嗎？
社會交換：助人的成本與報酬
移情與利他主義：助人的純粹動機
11.2 個人品質與親社會行為：為什麼一些人比其他人更多助人？
個體差異：利他人格
親社會行為中的性彆差異
親社會行為中的文化差異
宗教和親社會行為
心境對親社會行為的影響
試一試！心情好，做好事？
11.3 親社會行為的情境決定因素：什麼時候人們會助人？
環境：鄉村與城市
居民流動性
旁觀者數目：旁觀者效應
關係的性質：共有關係與交換關係
試一試！遺失信件技術
11.4 怎樣增加助人行為？
增加旁觀者乾預的可能性
積極心理學與親社會行為
鏈接 增加誌願主義
第12章 侵犯：我們為什麼傷害他人？能防止嗎？
12.1 什麼是侵犯？
侵犯是天生的還是後天習得的？
侵犯行為是本能的、情境性的還是選擇性的？
試一試！打架及其吸引力
侵犯與文化
12.2 神經生化因素對侵犯的影響
性彆與侵犯
酒精與侵犯
疼痛、不適與侵犯
試一試！炎熱、潮濕與侵犯
12.3 社會情境與侵犯
挫摺感與侵犯
被激怒和報復
攻擊性物體的提示作用
試一試！侮辱和侵犯
社會贊許、模仿和侵犯
媒體中的暴力：電視、電影和電子遊戲
暴力能提高銷售嗎？
暴力色情與對女性的暴力
12.4 如何減少侵犯
懲罰能減少侵犯行為嗎？
鏈接 阻止恃強淩弱：一項減少學校中侵犯行為的個案研究
宣泄與侵犯
戰爭對總體侵犯性的影響
我們應該怎麼處理憤怒？
去人性化：同情心的反麵
鏈接 學校裏的同情心教育
12.5 哥倫比亞屠殺本來可以避免嗎？
第13章 偏見：原因與消除
13.1 偏見：普遍的社會現象
偏見和自尊
發展的報告
13.2 偏見的定義
“刻闆印象”：認知要素
試一試！刻闆印象和攻擊
“歧視”：行為要素
13.3 偏見的起因
我們的思維方式：社會認知
如何賦予意義：歸因偏差
責怪受害者
偏見和經濟競爭：“現實衝突理論”
從眾行為：規範性標準
內隱性彆歧視
13.4 如何消除偏見？
接觸假說
接觸減少偏見的六個條件
早期種族混閤教育為什麼會失敗
拼圖教室法為什麼有效
鏈接 閤作與互倚：拼圖教室
試一試！拼圖式的學習小組
鏈接 來自“卡洛斯”的一封信
第14章 實踐中的社會心理學之一：獲得可持續的未來
14.1 社會心理學的應用性研究
利用實驗法
社會心理救援
14.2 利用社會心理學實現可持續發展
解決社會睏境
傳遞並改變社會規範
試一試！通過描述性規範減少亂丟垃圾的行為
追蹤消費
適當引入競爭
誘導僞善
消除小障礙，實現大變化
14.3 幸福和可持續的生活方式
試一試！改變破壞環境的行為
讓人們幸福的是什麼？
金錢，物質主義和幸福
人們知道讓他們幸福的是什麼嗎？
第15章 實踐中的社會心理學之二：社會心理學與健康
15.1 壓力與人類健康
恢復力
試一試！大學生生活壓力量錶
知覺壓力與健康
自主感：知覺控製感的重要性
知道自己能做得到：自我效能
解釋負性事件：習得性無助
樂觀：從光明麵看
試一試！生活定嚮測驗
15.2 壓力的應對
應對壓力的性彆差異
社會支持：獲得他人的幫助
試一試！社會支持
敞開心扉：弄清創傷性事件的意義
15.3 預防之道：改善健康習慣
可預防的健康問題
社會心理學乾預：更安全的性行為
試一試！改變你的健康習慣
第16章 實踐中的社會心理學之三：社會心理學與法律
16.1 目擊者證詞
為何目擊者經常指認錯誤？
判斷目擊證人是否犯錯
試一試！目擊者證詞的準確性
判斷證人是否撒謊
試一試！測謊
目擊者的證詞能夠得到改進嗎？
關於恢復性記憶的爭論
16.2 陪審團：團體判決過程
審判過程中陪審員對信息的處理
認罪：它們總是像看起來那樣嗎？
陪審室內的商議
16.3 公民為何守法？
嚴懲能夠阻止犯罪嗎？
試一試！你瞭解各種聯邦罪名的量刑嗎？
程序公平：人們對公平的理解
齣版後記