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內容簡介

為瞭將“工學結閤，學做一體”的教學理念貫徹在教材中，《遺傳與作物育種》打破瞭傳統教材學科式結構體係，采用基礎、任務與模塊體係展現教材內容。教材中展現齣瞭知識目標、能力目標、現場教學、課外實踐或課外調查、思考與練習、閱讀知識等傳統教材中沒有的內容，以達到培養學生能力的目的。教材主編為成都農業科技職業學院徐大勝副教授，副主編為成都農業科技職業學院張彭良講師。參加編寫的有魏萬蓉講師、唐雪鬆講師、歐陽麗瑩講師。高級農藝師張世鮮也參加瞭教材相應的編寫工作。其中，徐大勝完成遺傳基礎五“數量性狀的遺傳”、遺傳基礎六“近親繁殖與雜種優勢”及作物育種技術任務三“選擇育種”和任務六“作物抗病蟲育種”的編寫；張彭良完成遺傳基礎一“遺傳的細胞學基礎”、遺傳基礎七“細胞質遺傳與植物的雄性不育”和作物育種技術任務五“常見作物雜種優勢利用與製種”的編寫；魏萬蓉完成遺傳基礎“緒論”、遺傳基礎二“分離規律”和基礎三“獨立分配（自由組閤）規律”，以及作物育種技術任務二“引種”和任務七“種子生産與管理”的編寫；唐雪鬆完成遺傳基礎四“連鎖遺傳”和作物育種技術任務“緒論”及任務一“育種目標和種質資源”的編寫；歐陽麗瑩完成遺傳基礎八“基因突變與染色體變異”和基礎九“遺傳物質的分子基礎”，以及作物育種技術任務四“作物雜交育種”和任務八“作物育種新方法概述”的編寫。徐大勝對該書進行統稿。

目錄

遺傳基礎
緒論
模塊一 生物的遺傳與變異
一、遺傳
二、變異
三、遺傳與變異的關係
模塊二 遺傳、變異與生物進化
一、生物進化的概念
二、遺傳、變異和選擇是生物進化的基本因素
模塊三 遺傳學的意義和遺傳學史
一、遺傳學的意義
二、遺傳學的産生和發展
課外實踐
思考與練習
閱讀知識：人類衰老與遺傳變異有關
基礎一 遺傳的細胞學基礎
模塊一細胞、染色體與遺傳物質
一、細胞的結構和功能
二、染色體的形態、結構和數目
三、染色體是遺傳物質的載體
模塊二 細胞分裂及其遺傳學意義
一、有絲分裂
二、減數分裂
三、配子形成
模塊三 授粉、受精與種子形成
一、授粉與受精
二、種子形成及各部分的遺傳效應
三、直感現象
四、植物的生活周期
課外實踐
思考與練習
閱讀知識：剋隆技術
基礎二 分離規律
模塊一一對相對性狀的遺傳試驗
一、單位性狀與相對性狀
二、孟德爾豌豆雜交試驗及分離現象
模塊二 分離規律的原理
一、雜種後代性狀分離的原因
二、基因型、錶現型與基因型分析
三、基因型、錶現型與環境
模塊三 分離規律的普遍意義
一、分離規律的普遍性
二、顯性的錶現形式與分離的多樣性
三、復等位基因及其遺傳
模塊四 分離規律的應用
思考與練習
實踐教學：分離現象的觀察和分離規律驗證
閱讀知識：黃瓜植株花性型決定主效基因研究進展
基礎三 獨立分配（自由組閤）規律
模塊一 兩對相對性狀的遺傳試驗
模塊二 獨立分配規律的原理
一、兩對基因的分離和組閤
二、多對基因的分離和組閤
三、兩對（或多對）相對性狀的基因型分析
模塊三 基因的多效性與基因互作
一、基因的多效性（一因多效）
二、基因互作（多因一效）
模塊四 獨立分配規律的意義和應用
一、非等位基因之間的重新組閤是自然界産生變異類型的重要來源
二、根據獨立分配規律進行雜交育種
三、農作物不同品種發生天然雜交後會造成優良品種退化混雜
課外實踐
思考與練習
實踐教學：獨立分配規律的驗證
閱讀知識：遺傳群體偏分離錶現類型、熱點區域與遺傳搭車效應
……
作物天蠶蛾種技術
參考文獻

前言/序言

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