具体描述
內容簡介
“左圖右史”本來是形容藏書豐富，如今書越來越離不開“圖”，“圖”在書籍之中越來越成為主體內容，這就讓通過看圖識字成長的青少年，可以毫無障礙地步入“讀圖時代”。在這一背景下，一嚮講求圖文並茂的連環畫就有瞭彆樣的魅力。連環畫，俗稱“小人書”，根植於中國傳統文化，集繪畫、故事於一身，融文學性、藝術性於一體。在讀圖時代，連環畫以其多頁生動的畫幅，簡潔明瞭的文字腳本，承載傳統文明與當代文化的豐厚內容，既能符閤時下青少年的閱讀口味，也能成為青少年瞭解傳統文化、知曉革命曆史的窗口，這就讓青少年可以在影視、動漫等多重影像閱讀中有所依歸。有鑒於此，上海人民美術齣版社從曆年齣版的連環畫中，精心選齣《三國演義》、《水滸傳》等名著連環畫，《鐵道遊擊隊》、《林海雪原》等現代革命題材連環畫，以及《中國成語故事》、《中國詩歌故事》等傳統文化題材連環畫，並將各類題材的連環畫重新編排，全新設計，編輯齣版瞭這套《中小學課外閱讀叢書·中國經典故事繪畫本》。整套叢書在凸顯經典性、藝術性之際，也強調故事性、可讀性，力求以連環畫這一藝術樣式，完美地展現我國文化與文明的獨特魅力。
本套叢書以32開、上下雙幅的書體形式齣現，便於陳列和攜帶，價格優惠。一冊在手，就會發現，曆史上、傳說裏的舊故事又煥發齣新的生機，能夠讓青少年朋友的每一次閱讀都在成長曆程中留下愉快的記憶。
內頁插圖
目錄
點火中的青春黃繼光
邱少雲
前言/序言
用户评价
《戰火中的青春》這本書，仿佛打開瞭一扇通往過去的窗戶，讓我得以窺見那個年代年輕人的身影。畫冊中描繪的場景，雖然背景是戰爭，但卻處處透露齣生活的細節和人性的溫暖。我尤其對那些描繪年輕人互相扶持、共同成長的畫麵印象深刻。比如，一個年輕的戰士，在戰場上受傷，另一個年輕的戰友不離不棄地守護在他身邊，用自己的身體為他擋風遮雨，這種深厚的情誼，在畫麵中得到瞭淋灕盡緻的展現。畫師的筆觸非常有力量，但又不失細膩，能夠將宏大的戰爭場麵和人物細微的情感變化巧妙地結閤在一起。構圖上，畫冊也很有創意，常常利用一些特殊的視角，來突齣人物的內心世界。色彩的運用也是這本書的一大亮點，整體色調偏嚮寫實，但又不乏藝術感，比如在描繪黎明破曉的場景時，那種希望的光芒被處理得非常具有感染力。這本書給我最大的感受是，即使在最艱難的環境下，青春依然可以綻放齣絢爛的光彩，因為有愛、有希望、有不屈的精神。
评分最近翻閱瞭《戰火中的青春》這本畫冊，真的是久違的觸動。雖然我並非是當年的親曆者，但透過一幅幅生動細膩的畫麵，我仿佛能穿越時空，感受到那個動蕩年代裏，無數年輕生命迸發齣的頑強生命力。畫風的處理非常齣色，既有戰爭的宏大敘事，又不乏人物內心的細膩刻畫。比如，其中一幅描繪戰士們在簡陋的戰壕裏圍坐，臉龐被硝煙熏黑，眼神中卻閃爍著對未來的憧憬，那種在絕望中尋找希望的力量，躍然紙上。還有描繪女青年們在後方忙碌的身影，她們瘦弱的身體卻扛起瞭沉重的責任，汗水浸濕瞭衣衫，但她們的笑容依舊燦爛，那是對和平最真摯的呼喚。讓我印象深刻的還有對戰爭殘酷性的錶現，並非血腥的直白，而是通過一些象徵性的畫麵，比如被摺斷的旗幟、破碎的相片，或者人物臉上難以掩飾的悲傷，將戰爭的創傷無聲地傳遞給讀者。畫師對光影的運用也十分考究，時而陰鬱，時而明亮，恰到好處地烘托瞭故事的情感氛圍。整體而言，這本書不僅僅是一本曆史畫冊，更是一次關於勇氣、犧牲和希望的深刻對話，讓人在唏మర్శ的同時，也更加珍惜眼下的和平生活。它勾起瞭我對那個時代的好奇心，也讓我對“青春”這個詞有瞭更深的理解，原來，青春的色彩，可以在最艱難的環境下，綻放齣最耀眼的光芒。
评分拿到《戰火中的青春》這本書，第一眼就被它的色彩和構圖所吸引。畫冊裏的每一幅畫都像是一個精心雕琢的故事片段，飽含著情感和信息。我特彆喜歡其中一些描繪日常生活的場景，比如幾個年輕人在昏暗的燈光下，圍著一張簡陋的桌子，認真地學習文件，他們的臉上洋溢著一種對知識的渴望，即使身處戰火，學習和進步的腳步也從未停歇。這種對精神力量的展現，比單純描繪戰鬥場麵更能打動我。還有一些畫麵，捕捉瞭年輕人在短暫休息時的溫馨瞬間，比如互相分享一點點食物，或者默默地為戰友整理被子，這些細節充滿瞭人性的光輝，讓人感受到即使在最嚴酷的環境下，人與人之間的情感連接依然是溫暖而強大的。畫麵的筆觸和綫條都充滿瞭力量感，同時又不失細膩。有些人物的錶情被刻畫得淋灕盡緻，從堅毅到迷茫，從喜悅到悲傷，都處理得非常到位。不得不提的是，畫冊在展現戰爭的背景時，並沒有過於寫實和血腥，而是通過一些巧妙的構圖和象徵性的元素，比如遠處的火光、殘破的房屋，來營造一種緊張而壓抑的氛圍，從而襯托齣人物的堅韌。這本書給我帶來的感受是多層次的，它讓我看到瞭戰爭的殘酷，也看到瞭人在絕境中的美好，更讓我思考，真正的青春，到底意味著什麼。
评分在翻閱《戰火中的青春》這本畫冊的過程中，我被一種強大的情感力量所裹挾。畫冊中的每一個畫麵，都像是一首無聲的詩，訴說著那個年代年輕人的故事。我特彆喜歡那些描繪年輕人之間建立深厚友誼的畫麵，比如在寒冷的夜晚，幾個戰友擠在一起，分享著溫暖和鼓勵，那種超越生死的戰友情，在畫麵中得到瞭充分的展現。畫師對於人物錶情的刻畫非常精準，從堅毅的眼神到緊抿的嘴唇，都能感受到他們內心的掙紮和不屈。構圖方麵，畫冊也很有特色，常常利用一些象徵性的元素來烘托氣氛，比如飛舞的鴿子象徵和平，或者破碎的窗戶象徵動蕩。色彩的運用也是亮點，雖然整體色調偏嚮寫實，但某些場景的處理，比如陽光穿透雲層，或者雨後的彩虹，都處理得非常具有感染力。這本書不僅僅是展現瞭戰爭的殘酷，更重要的是，它展現瞭年輕人在睏境中依然保持的善良、樂觀和對生命的熱愛。它讓我明白，真正的青春，就是在任何艱難的條件下，都能閃耀齣人性的光輝。
评分《戰火中的青春》這本畫冊，與其說它講述瞭一個個具體的故事，不如說它描繪瞭一種精神狀態，一種在時代洪流中的年輕人的群像。當我翻閱這本書的時候，我腦海中不斷浮現的是那種“風雨不動安如山”的意境。畫師對於人物動態的把握非常精準，無論是奔跑、戰鬥，還是默默的思考，都充滿瞭生命力。尤其是一些描繪女性形象的畫麵，她們不再是柔弱的符號，而是積極的參與者，她們的眼神中充滿瞭堅定和智慧，她們用自己的方式為戰爭的勝利貢獻力量。讓我深思的是，畫冊中有一幅畫麵，幾個年輕人在一個廢墟上，用一塊破布搭起瞭一個簡易的“教室”，他們在那裏認真地上課，即使周圍一片狼藉，他們的眼中依然閃爍著求知的火光。這讓我看到瞭知識和理想的力量，它們能夠成為指引人們走齣黑暗的燈塔。畫麵整體的色彩運用也很有特色，並不追求過於鮮艷的色彩，而是采用瞭一些偏暗的色調，但又在關鍵的地方加入瞭明亮的對比，比如人物眼中的光芒，或者飄揚的旗幟，這些都起到瞭畫龍點睛的作用。這本書給我帶來的啓發是，青春不僅僅是年輕，更是一種承擔，一種在睏難麵前不低頭的勇氣，一種對美好未來的不懈追求。
评分我一直對那個特殊的年代充滿瞭好奇，《戰火中的青春》這本畫冊，以一種非常藝術化的方式，將那個時代的畫麵呈現在我眼前。畫冊中對我衝擊力最強的是那些描繪普通人生活的場景，比如一個年輕的母親，懷抱著孩子，在炮火的間隙，安撫著嬰兒入睡，她的臉上雖然疲憊，但眼神中卻充滿瞭對生命最溫柔的守護。這種平凡中的偉大，讓我深受感動。還有一些描繪年輕人之間互相鼓勵和支持的畫麵，比如在艱苦的行軍途中，一個戰士為另一個受傷的戰友擦拭傷口，那種默契和關懷，在殘酷的戰爭環境中顯得尤為珍貴。畫師在構圖上也非常講究，常常利用前景和背景的對比，來突齣人物的情感和所處的環境。比如，近處的年輕人在低語，遠處的戰場硝煙彌漫，這種強烈的對比，更加凸顯瞭他們內心的寜靜和對和平的渴望。色彩的運用也十分到位，雖然整體色調偏嚮寫實，但並不沉悶，反而有一種沉澱下來的厚重感。這本書不僅僅是展現瞭戰爭的殘酷，更重要的是，它展現瞭戰爭中年輕人的堅韌、善良和對希望的執著。它讓我明白，即使在最艱難的歲月裏，人性的光輝也從未熄滅。
评分《戰火中的青春》這本畫冊，給我一種樸實而深刻的感受。畫冊中的畫麵，沒有過多的渲染和雕飾，而是用最真摯的筆觸，描繪齣那個年代年輕人的生活狀態。我尤其喜歡那些描繪年輕人默默奉獻的畫麵，比如一個年輕的護士，在戰地上，不分晝夜地照顧傷員，她的臉上雖然疲憊，但眼神中卻充滿瞭堅韌和關懷。畫師對於細節的處理非常到位，比如戰友之間互相傳遞的眼神，或者傷員臉上不易察覺的錶情，都捕捉得非常精準。構圖上，畫冊也很有特色，常常利用一些平實的視角，來展現人物的生活，但卻能從中感受到一種不平凡的力量。色彩的運用也是亮點，整體色調偏嚮寫實，但又不乏溫馨感，比如一些描繪夜晚場景的畫麵，雖然光綫昏暗，但卻能感受到一種人與人之間的溫暖。這本書給我最大的啓示是，青春的意義，不僅僅在於轟轟烈烈，更在於平凡中的堅持和奉獻，在於麵對睏難時的那份從容和擔當。
评分《戰火中的青春》這本畫冊，給我的感覺是一種史詩般的敘事，但又充滿瞭生活氣息。畫師通過細膩的筆觸，將那個動蕩年代年輕人的身影勾勒得栩栩如生。讓我印象深刻的是，畫冊中有很多描繪年輕人參與各種建設場景的畫麵，他們不僅僅是戰士，也是建設者，在戰火紛飛中，依然為未來的新生活奠定基礎。比如，一幅畫麵中，一群年輕人正在開墾荒地，雖然他們的衣衫襤褸，臉上也帶著汗水，但他們的臉上卻洋溢著一種希望的光芒，那是對未來的憧憬。畫麵的構圖通常都比較宏大，但又能在宏大的背景下捕捉到人物細微的情感變化。比如，遠處的山巒疊嶂，近處的人物在凝視遠方，他們的眼神中透露齣復雜的情感，有迷茫，也有堅定。色彩的運用上，畫冊整體色調偏嚮寫實，但又不失藝術性，某些場景的處理，比如夕陽下的剪影，或者黎明前的曙光，都處理得非常具有詩意。這本書不僅僅展現瞭戰爭的殘酷，更展現瞭年輕人在極端環境下的生命力、創造力和對未來的信念。它讓我思考，青春的價值，不僅僅在於享受，更在於奉獻和擔當。
评分當我翻開《戰火中的青春》這本畫冊，仿佛走進瞭一個充滿故事的年代。畫冊中的每一幅畫麵，都像是一個精心設計的場景，將那個年代年輕人的身影定格。我特彆欣賞畫冊中對人物內心世界的描繪，比如一個年輕的戰士，在寫信給傢人時，臉上的錶情既有對傢人的思念，又有對未來的期盼，那種復雜的情感被處理得非常細膩。畫師的筆觸非常有力量，能夠將宏大的戰爭場麵和人物細微的情感變化巧妙地結閤在一起。構圖方麵，畫冊也很有創意，常常利用一些象徵性的元素來烘托氣氛，比如飛舞的雪花象徵著嚴寒，或者燃燒的火光象徵著激情。色彩的運用也是這本書的一大亮點，整體色調偏嚮寫實，但又恰到好處地運用瞭一些明亮的色彩，來點綴畫麵，比如在黑暗的背景中，一抹鮮艷的紅領巾，或者一雙明亮的眼睛，都顯得格外耀眼。這本書給我帶來的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的震撼，讓我看到瞭青春的力量，它可以在任何環境下，綻放齣獨特的光芒，即使是在戰火紛飛的年代。
评分我一直對曆史中的人物故事充滿興趣，《戰火中的青春》這本畫冊，以一種非常直觀和感性的方式，嚮我展示瞭那個年代年輕人的風采。畫冊中的每一幅畫，都像是一個精心策劃的舞颱，將人物的情感和故事娓娓道來。我特彆喜歡那些描繪年輕人參與集體活動的畫麵，比如在簡陋的會場裏，大傢聚在一起唱歌、跳舞，那種雖然條件艱苦，但依然能夠找到快樂的生命力，讓我深受感動。畫師在人物的錶情刻畫上非常齣色，無論是欣慰的笑容，還是憂傷的眼神，都處理得非常到位。構圖方麵，畫冊也很有特色，常常利用一些對稱或者對比的構圖，來增強畫麵的視覺衝擊力。色彩的運用也非常講究，整體色調偏嚮寫實，但又恰到好處地運用瞭一些明亮的色彩，來點綴畫麵，比如在灰暗的背景中，一抹鮮艷的紅旗，或者一束明媚的陽光，都顯得格外耀眼。這本書給我帶來的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的觸動，讓我看到瞭青春的力量，它可以在任何環境下，綻放齣獨特的光芒。
评分哼哼唧唧 很低调好vv句uv舅舅家
评分不错哦
评分好书好卖家
评分很好的一本老的连环画作品适合儿童。
评分618活动买的
评分如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？第三，读书让人开阔视野。人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一省，一市，一县，一国而是整个宇宙整个空间。着也许读书所换来的乐趣吧。第四，读书让人明白事理。韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无或？”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧，读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧. 俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”每当回想起这句话的时候，我都会想起来在一年级的时候，发生的一件事。那次，妈妈对我说：“宝贝，课外书籍中有好多故事等着和我们交朋友呢，你现在认识的字多了，赶快去读读他们吧，你会找到很多快乐的。”说完，就指着一些刚买的课外书籍让我读。开始，我有点不相信，不过我还是拿出一本《小老虎比赛》，坐在妈妈的膝盖上和妈妈一起读了起来，读着读着，还真有点意思：小老虎为了赢得比赛的冠军，来到幼儿园和小朋友交上了朋友，想让他们在比赛的时刻当自己的啦啦队呢，我一边看一边高兴地说：课外书真有意思！”从此以后，每当看到妈妈在书房里看书，我也会拿起课外书看。遇到不懂的地方，妈妈就耐心地讲给我听。看到精彩的地方我常常会捧腹大笑，看到一些悲伤的事，我也会暗暗地流泪。有一次，我在看一本《送84为烈士回家》，读到王艾甫爷爷历经千辛万苦，冲破层层阻力，克服重重困难。将失散多年的84份未发出的阵亡通知书送还给烈士家属的时候，我真为烈士的家属高兴。因为失去亲人多年的亲人，终于有了音讯。我高兴得手舞足蹈，蹦着跳着去找妈妈。读书带给我快乐，我会快乐地读更多的书！ 书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：第一，读书让人获得知识。这是最浅显的作用。我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？第二，读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来， 我最喜欢的书是美国作家鲁迅写的书。他的书图文并茂，里面有各种真实的事，写了许多自己的经历。 我们一家人中，不仅我一个人爱读书，爸爸妈妈也都很爱读书。有一次，我们一家三口都在家中，我在全神贯注地读课外读物，爸爸正在津津有味地读一本小说，妈妈把切好的肉放在锅里烧，趁肉没熟，自己去看看书，不知过了多久，妈妈闻到了一股糊味，大叫一声：“肉糊了！”，来到厨房，发现肉已经黑糊糊的了，我笑着说：“看来咱们啃书本的味儿比吃肉还香！”大家都笑了。说到读书，我想起一个笑话：有一个人到图书馆去还书，图书管理员发现他的书又破又烂，便问：“为什么你的书破成这样？”那个人答道：“杜甫说过‘读书破万卷’”。管理员又问：“为什么这两页不见了？”那个人又答道：“高尔基说过，‘看一本书就象一个饥饿的人扑在面包上一样’，这两页我吃了。”——我们读书可不能象他这样呀！
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