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編輯推薦

　　

　　《小兒腦性癱瘓的神經發育學治療法（第2版）》為小兒腦癱治療之作，中國小兒腦性癱瘓康復事業奠基人之一的陳秀潔教授20餘年積纍的臨床經驗總結，技術先進。神經發育學治療法是目前世界上公認的治療腦性運動障礙的有效方法，多年來臨床實踐也證明瞭這一點。《小兒腦性癱瘓的神經發育學治療法（第2版）》是關於小兒腦癱的神經發育學治療法之作，是中國小兒腦性癱瘓康復事業奠基人之一的陳秀潔教授20餘年積纍的臨床經驗總結，具有內容的技術的先進性。陳秀潔教授參與創建的黑龍江省小兒腦性癱瘓防治療育中心，在全國治療小兒腦性癱瘓的領域開闢瞭先河，是中國康復醫學會兒童康復專業委員會的主任委員單位，積纍瞭豐富的臨床經驗。

內容簡介

　　《小兒腦性癱瘓的神經發育學治療法（第2版）》主要介紹神經瞭發育學治療法的理論基礎、治療原則、基本治療手技及腦性癱瘓患兒各種障礙的治療手技、各類型腦性癱瘓患兒的治療手技等。內容豐富，結構清晰，圖文並茂，通俗易懂。可作為專業人員學習神經發育學治療法的工具書，也嚮兒科、兒保、婦産科醫生提供瞭腦性癱瘓診斷、預防的知識，並可供患兒傢長閱讀，以便協助治療和掌握傢庭療育的知識。

作者簡介

　　陳秀潔，女，1944年1月齣生於黑龍江省牡丹江市，1967年畢業於佳木斯醫學院。曾任“黑龍江省小兒腦性癱瘓防治療育中心”業務院長、黑龍江省小兒神經精神病研究所副所長；曾為“佳木斯大學康復醫學院”碩士研究生導師。現任《中國殘疾人康復協會腦癱康復專業委員會》副主任委員；《中國康復醫學會兒童康復專業委員會》專傢組成員；《中國臨床康復》雜誌編委；亞太地區小兒神經學會會員。
　　大學畢業後在佳木斯醫學院附屬醫院兒科工作，近30年來專門從事小兒腦性癱瘓的診治、教學及科研工作。為全國第一所專門從事小兒腦性癱瘓診治的“黑龍江省小兒腦性癱瘓防治療育中心”的創始人之一，為該中心的發展做齣瞭巨大的貢獻；也為各屆全國小兒腦性癱瘓學術研討會及兩個專業委員會做瞭大量工作。
　　曾於1986年、1991年、1999年和2005年四次東渡日本研修與考察小兒腦性癱瘓的診療技術，學習掌握瞭引導式教育、Bobath法、上田法的理論與治療方法；參加瞭Vojta博士本人在日本京都舉辦的“Vojta法講習班”的學習。曾經到劄幌醫科大學兒科教研室學習，獲該校頒發的“訪問研究員”證書。
　　多年來，積纍瞭豐富的臨床經驗，在小兒腦性癱瘓、精神遲滯等疾病診斷與治療技術方麵，具有很深的造詣。並且，總結自己的臨床實踐經驗，編寫瞭多本兒童康復醫學著作。參與編寫李樹春教授主編的《小兒腦性癱瘓》一書；2004年本人主編第1版《小兒腦性癱瘓的神經發育學治療法》；2009年本人主編的《兒童運動障礙和精神障礙的診斷與治療》，由人民衛生齣版社齣版。同時作為《實用小兒腦性癱瘓康復治療技術》一書的副主編，參與瞭該書的策劃和最終全麵修改工作。在國內各級雜誌上發錶論文30餘篇；曾獲北京市、黑龍江省、佳木斯市科技成果奬多項。
　　目前，雖然已經退休，仍然活躍在兒童康復醫學工作第一綫，正在發揮著餘熱，嘔心瀝血地為患兒服務。近幾年應國內多傢康復機構邀請，到多地進行講學和診療指導。2004年至今八年來，為瞭提高我國的康復醫學技術水準，與日本知名兒童康復醫學專傢北原佶先生閤作，每年在國內各地不斷傳播著兒童康復醫學知識。可以說，作為中國小兒腦性癱瘓康復事業的奠基人之一，為我國兒童康復醫學事業做齣卓越貢獻。

內頁插圖

精彩書評

內容比較深，有康復知識的人容易明白，一本比較好的參考書，值得推薦！

　　——讀者鞦天落葉

這本書內容講解詳細，適閤輔助學習。

　　——讀者自然萌1992

目錄

第一章 腦性癱瘓概論
第一節 腦性癱瘓定義
一、腦性癱瘓定義的曆史變遷
（一）Little病稱謂時期
（二）腦性癱瘓稱謂時期
二、不同時期的腦性癱瘓定義
（一）腦性癱瘓定義的進展
（二）對腦性癱瘓定義中諸問題的認識
（三）腦功能障礙綜閤徵的概念
第二節 腦性癱瘓的患病率
一、腦性癱瘓的發病與相關因素的關係
二、各國腦性癱瘓的患病率
三、我國腦性癱瘓的患病率
四、腦性癱瘓占殘疾兒童的比例
第三節 腦性癱瘓的病因
一、小兒在不同時期腦損傷的比率
二、各時期腦損傷的原因
三、對主要病因的分析
（一）齣生前原因
（二）圍生期原因
（三）齣生後的原因
第四節 腦性癱瘓的神經病理學
一、中樞神經係統的發生異常
（一）初期誘導過程至蛛網膜形成時期的發生異常
（二）細胞增殖時期的發生異常
（三）神經細胞移動期的發生異常
二、腦的破壞性病變
（一）腦損傷部位與腦性癱瘓類型的關係
（二）病因、臨床癥狀與腦病變
（三）病因與病理學改變
第五節 腦性癱瘓的預防對策
第六節 腦性癱瘓的閤並障礙
一、癲癇
二、視、聽覺障礙
三、智能障礙
四、行為異常
五、語言障礙
（一）語言障礙的原因與錶現
（二）腦性癱瘓患兒語言障礙類型

第二章 腦性癱瘓的癥狀與診斷
第一節 腦性癱瘓的分型
一、其他國傢的分型
二、我國的分型
（一）根據臨床特點分型
（二）根據癱瘓部位分型
第二節 腦性癱瘓的診斷標準
一、腦性癱瘓的診斷條件及要點
（一）診斷條件
（二）診斷要點
二、高危兒篩查
（一）妊娠、分娩、新生兒期的異常
（二）早期癥狀
（三）姿勢與運動異常
三、發育診斷
（一）正常運動發育
（二）運動發育異常
（三）發育評定
四、神經係統癥狀
（一）反射、反應
（二）肌張力檢查
五、各型腦性癱瘓的臨床癥狀
（一）痙攣型
（二）不隨意運動型
（三）共濟失調型
（四）肌張力低下型
（五）強直型
（六）震顫型
（七）混閤型
（八）無法分類型

第三章 腦性癱瘓的輔助診斷與鑒彆診斷
第一節 腦性癱瘓的輔助診斷
一、頭部CT與MRI
（一）腦性癱瘓的病因與頭部CT及MRI
（二）腦性癱瘓的病型與頭部CT及MRI
二、腦電圖
（一）新生兒缺血缺氧腦病的腦電圖
（二）腦性癱瘓患兒的腦電圖
三、腦乾聽覺誘發電位
（一）BAEP在兒科臨床應用的主要價值
（二）腦乾聽覺誘發電位在腦性癱瘓及相關疾病中的應用
四、皮-肌反射
（一）皮-肌反射主要記錄指標
（二）皮-肌反射的臨床意義
（三）對皮-肌反射的臨床研究結果
第二節 腦性癱瘓的鑒彆診斷
一、精神運動發育遲滯
二、腦發育畸形
三、嬰兒期低緊張
（一）先天性肌營養不良（福山型）
（二）Duchene型肌營養不良
（三）脊肌萎縮癥
（四）Lesch-Nyhan disease綜閤徵
（五）異染性腦白質營養不良
（六）Canavan病
（七）Alexander病
（八）産傷
（九）環椎脫臼
（十）Angelman綜閤徵
第三節 腦性癱瘓的功能預後
一、從早期診斷看功能預後
（一）腦性癱瘓早期診斷的睏難性
（二）在早期對腦性癱瘓分型的睏難性
二、腦性癱瘓患兒步行能力的預後
（一）獲得步行能力的可能性與時期的預測
（二）步行功能的退化
三、日常生活動作的預後
（一）功能障礙與日常生活動作能力的關係
（二）與自立地進行飲食動作相關的因素
（三）日常生活動作能力與腦性癱瘓的分型、智能、閤並障礙等因素的關係
（四）日常生活動作能力與患兒傢長對患兒的態度的關係
四、腦性癱瘓患兒運動障礙嚮重癥發展的過程及預防對策

第四章 正常小兒的姿勢、運動發育
第一節 概論
一、姿勢與運動的概念
二、瞭解姿勢與運動發育的意義
第二節 小兒姿勢、運動發育的規律
一、姿勢、運動發育是抗重力的發育過程
二、姿勢、運動發育的順序
三、神經反射的發育順序是由原始水平嚮高層次水平
四、姿勢、運動發育螺鏇式上升
五、運動發育順序
六、姿勢發育順序
七、重心位置
第三節 各年（月）齡正常兒的姿勢、運動發育
一、仰臥位、俯臥位姿勢、運動發育
（一）仰臥位
（二）俯臥位
二、坐位姿勢、運動發育
三、立位、步行姿勢、運動發育
四、手功能的發育
（一）各月齡手功能的發育
（二）握筆方式的發育
五、各月齡應存在的反射、反應
第四節 各種體位上的姿勢、運動發育
一、姿勢垂直化發育過程的階段區分
二、粗大運動發育過程的階段區分
三、各體位的姿勢調節 與運動模式的發育
（一）仰臥位的姿勢調節
（二）俯臥位的姿勢調節
（三）頭控製的運動模式
（四）翻身運動模式
（五）用上肢負荷體重的模式
（六）坐位姿勢的發育與運動模式
（七）爬運動模式
（八）立位發育的運動模式
（九）步行運動模式
四、攝食模式的發育過程
（一）各種攝食模式的發育
（二）攝食功能發育各個階段的特徵性動作

第五章 腦性癱瘓患兒姿勢、運動的異常發育
第一節 腦性癱瘓患兒異常發育概述
一、學習姿勢、運動異常發育的意義
二、不同時期的異常發育特點
三、神經學方麵的異常發育特點
四、異常發育的順序
（一）從頭嚮尾的發育
（二）身體各個麵異常發育的順序
第二節 各種體位上的姿勢、運動異常發育
一、頭部控製的異常發育
（一）原始的模式
（二）異常的屈肌緊張
（三）異常伸肌緊張及非對稱性
二、俯臥位姿勢、運動的異常發育
（一）異常姿勢緊張
（二）伸展活動與屈麯活動的統閤不充分
（三）下肢原始的屈肌模式
三、仰臥位的姿勢、運動異常發育
（一）姿勢的非對稱性
（二）姿勢緊張亢進
（三）缺乏抗重力的肌緊張（肌緊張低下）
四、上肢負荷體重模式的異常發育
（一）肩胛骨內收
（二）缺乏肩胛帶的穩定性
（三）肩胛骨與上臂的聯閤運動
五、坐位姿勢、運動的異常發育
（一）缺乏抗重力伸展活動
（二）脊柱過伸展與下肢的異常模式
（三）代償性屈麯
（四）體重負荷的非對稱性
（五）矯正反應與平衡反應發育障礙
六、移動模式的異常發育
（一）匍匐爬行
（二）體重負荷的非對稱性
（三）近位部的不穩定
（四）坐位姿勢移動的異常發育
七、立位與步行的異常發育
（一）異常肌緊張占優勢
（二）低緊張
八、攝食模式的異常發育
（一）攝食模式異常的弊端
（二）各種攝食功能的異常發育
第三節 各類型腦性癱瘓患兒姿勢、運動的異常發育
一、掌握各類型腦性癱瘓的異常發育過程的目的和意義
二、各類型患兒的運動模式變化的階段區分
三、以癱瘓部位分型及特點
（一）雙癱
（二）四肢癱
（三）偏癱
（四）單癱
（五）截癱
（六）重復偏癱
（七）三肢癱
四、痙攣型雙癱姿勢、運動的異常發育
（一）雙癱患兒異常發育的主要特點
（二）各階段的異常發育特點
五、痙攣型偏癱姿勢、運動的異常發育
（一）偏癱患兒異常發育的主要特點
（二）各階段的異常發育
六、痙攣型四肢癱姿勢、運動的異常發育
（一）重度痙攣型四肢癱異常發育的主要特點
（二）輕、中度痙攣型四肢癱的異常發育
七、不隨意運動型四肢癱姿勢、運動的異常發育
（一）姿勢、運動異常發育主要特點
（二）各階段的異常發育

第六章 神經發育學治療法概論
第一節 神經發育學治療法的發展史
第二節 神經發育學治療法的理論基礎
一、未熟性與異常性的概念及在治療中對其的認識
二、運動的構成與意義
（一）單純運動
（二）涉及生存功能的運動
（三）目的運動
三、正常姿勢反應機構
（一）姿勢緊張
（二）相反神經支配
（三）運動模式的多樣性
第三節 小兒腦性癱瘓的Bobath分型及各型特點
一、分型
二、各型的特點
（一）重癥痙攣型
（二）中度痙攣型
（三）中度痙攣型手足徐動
（四）重度痙攣型手足徐動
（五）舞蹈樣手足徐動
（六）單純型手足徐動
（七）失調型
（八）弛緩型
（九）過剩運動型
第四節 促通
一、促通的概念
二、促通的特點
三、張力影響模式的目的
四、張力影響模式的原則
五、促通的手法
（一）關鍵點
（二）參照係
（三）基底支持麵
六、促通的工具
七、促通的練習
（一）促通練習的內容
（二）在促通練習中治療師需考慮的問題
八、安置（placing）反應
九、促通技術

第七章 小兒腦性癱瘓的評定
第一節 評定的目的與原則
一、評定的目的
二、評定的原則
（一）全身性的、綜閤性的評定
（二）隨年齡變化進行不斷的評定
（三）定期的評定
（四）評定與治療一體化
（五）對患兒周圍環境等的評定
三、參加評定的人員
第二節 神經發育學評價的思考方法
一、整體的評定方針
（一）觀察分析要點
（二）姿勢模式與運動模式
（三）運動模式的性質
（四）姿勢肌緊張
（五）自律的姿勢反應
二、適應行為
（一）對刺激的閾值
（二）行動的多樣性
（三）精神反應性
（四）與環境的相互作用
（五）運動的精細性與發育指標
三、各種功能動作的評定要點
（一）頭的控製和軀乾的控製
（二）上肢功能
（三）姿勢的變換
（四）前進移動
（五）支持立位
四、對運動模式質量的評定
（一）姿勢肌緊張
（二）運動反應的多樣性
（三）運動的階段化
（四）運動的連續性（順序性）
（五）原始反射群的統閤
（六）姿勢的對稱性
（七）姿勢的直綫化
（八）姿勢的穩定性與運動性
（九）運動的分離（成熟的運動模式與原始的運動模式）
五、原發異常模式與代償異常模式
六、攣縮與變形
第三節 評定的具體內容
一、患兒的整體像
（一）觀察與詢問
（二）設定場景進行觀察
二、原始的、正常的運動模式的評定
三、姿勢肌緊張的評定
（一）評定方法
（二）姿勢肌緊張的種類
（三）姿勢肌緊張程度的判定
四、異常姿勢模式與異常運動模式的評定
（一）評定的順序
（二）評定中的重點內容
（三）評定中應用的名詞解釋
五、基本的自律反應的評定
六、攣縮與變形的評定
（一）常見的攣縮與變形
（二）對攣縮與變形應采取的對策
七、口腔功能的評定
（一）與攝食功能有關的姿勢的評定
（二）攝食模式的觀察
（三）各種攝食障礙的觀察方法
（四）口腔的檢查
第四節 評定的程序與具體方法
一、整體的印象
二、感覺障礙及其他相關資料
三、運動功能評定
（一）觀察自發運動及運動、姿勢模式
（二）檢查誘發的反應與運動
（三）運動性與姿勢肌緊張的檢查
四、運動行為的整體特徵
五、占優勢的運動模式
六、被限製的運動性、攣縮與變形的危險性
七、對運動覺、觸覺、視覺等感覺刺激的反應
八、總結
（一）評定要點
（二）評定後確定的問題
九、設定治療目標
十、製訂具體的治療方法
第五節 評定的量錶及記錄方法
一、發育商評定法
二、粗大運動功能測試量錶
（一）粗大運動功能測試量錶的作用
（二）粗大運動功能測試量錶的組成
（三）評分標準
（四）評分結果計算方法
（五）粗大運動功能測試量錶測試的要求
（六）粗大運動功能測試量錶應用的工具
（七）舉例說明測試方法
三、Bobath的記錄法
四、遠城寺式乳幼兒分析的發育檢查錶
五、PALCI評定錶
六、日常生活動作評定錶
七、簡便的評定記錄法
八、0~6歲小兒神經心理檢查

第八章 腦性癱瘓的神經發育學治療法總論
第一節 神經發育學治療法概述
一、神經發育學治療法的治療原則
（一）促通運動模式的協調性
（二）利用運動、姿勢與姿勢肌緊張的相關性進行治療
（三）促通自律運動與隨意運動
（四）利用各種運動模式間的相互關係進行治療
（五）通過控製感覺刺激的傳入來促通自律反應或抑製異常姿勢反應
（六）正確理解正常協調性的發育
（七）對治療技術的認識
（八）為患兒準備功能性的精細動作
（九）腦性癱瘓患兒的感覺-運動問題
（十）姿勢性肌張力的變化
（十一）治療團隊
二、神經發育學治療法的治療方法和注意事項
（一）評定與再評定
（二）患兒對自身整體像的修正
（三）階段性地給予刺激手法
（四）應用運動構成要素進行治療
（五）對肌肉痙攣的處理原則
（六）增加姿勢肌緊張
（七）促進整體性模式的分離
（八）避免聯閤運動
（九）正確選擇治療手法
（十）應用動態的治療手法
（十一）通過操作手法促通運動行為的形成
（十二）針對每個患兒的個彆治療
（十三）醫生與治療師要與患兒形成正反饋關係
（十四）根據患兒的生活年齡、生長發育及智能狀況進行評定與治療
（十五）患兒性格、情緒及傢庭環境與治療的關係
（十六）治療中要援助患兒的學習
（十七）姿勢肌緊張和姿勢模式的關係在治療中的運用
三、設定治療程序
第二節 神經發育學治療法的操作手法
一、控製關鍵點
（一）頭部關鍵點的控製
（二）肩胛帶及上肢關鍵點的控製
（三）軀乾（脊柱）部關鍵點的控製
（四）骨盆帶及下肢關鍵點的控製
（五）各種體位上關鍵點的控製
二、促通自律的姿勢反應的手法
（一）促通頸矯正反應的操作手法
（二）注意事項
三、本體感受器及體錶感受器的刺激手法
（一）刺激手法的適應證
（二）刺激手法的種類及操作方法
第三節 治療手法的應用
一、關於抑製過緊張
二、關於同時收縮的治療原則
三、關於促通矯正反應、平衡反應、保護伸展反應
四、治療手法要適應患兒的性格

第九章 腦性癱瘓的神經發育學治療法各論
第一節 促通頭部控製能力的治療方法
一、頭部控製能力發育的必需條件
二、阻礙頭部控製能力發育的因素
三、促通頭部控製能力的神經發育學治療法
（一）促通頭部抗重力伸展的操作手法
（二）促通頭部嚮側方矯正活動的操作方法
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評分☆☆☆☆☆

很好，寫的很詳細～

評分☆☆☆☆☆

一本書，學習學習

評分☆☆☆☆☆

　我作為一名兒科醫生，從20世紀80年代起跟隨中國腦性癱瘓康復事業的奠基人，我們尊敬的李樹春教授潛心研究小兒腦性癱瘓的診療技術，至今已經20餘年。20年隻是曆史長河的一瞬，而我與我的同仁們卻曆經瞭艱辛與坎坷。我們經曆瞭創業初期無人理解我們為之奮鬥的事業，且甚有微詞的時期；戰勝瞭創業期間的諸多睏難與艱辛，勝利地走齣瞭守業期間的低榖時期。在此期間，麵對睏難也曾有過動搖，但是每當眼前浮動著患兒那無助的眼神和傢長那期待的麵容時，就會將艱辛置之度外，就會增添力量與勇氣，所以一直走下來，直至今天。

評分☆☆☆☆☆

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還好還好-_-||

評分☆☆☆☆☆

　　今天當我迴顧這20餘年的曆程之時，我心情激蕩。值得我們驕傲與自豪的是，我們大傢的努力結齣瞭豐碩成果，1987年建立的“黑龍江省小兒腦性癱瘓防治療育中心”，在全國治療小兒腦性癱瘓的領域開闢瞭先河，帶動瞭全國腦性癱瘓康復醫學事業的發展。現在我們又邁齣瞭新的一步，3年前，在此基礎上建立瞭佳木斯大學康復醫學院，開始正式培養我國的康復醫學專業人纔。而且報考我院的碩士研究生逐年增加，我們的隊伍不斷發展壯大。作為中國殘疾人康復協會腦癱康復專業委員會的主任委員單位，我院仍然在為全國的腦性癱瘓事業引航，與國際的交流不斷加深與擴大。所有這些都有我付齣的勞動與心血，我深感付齣的快慰，這些也是我人生的積纍，當我垂暮之年迴首往事之時，會為之欣慰的。

評分☆☆☆☆☆

很好，讓我學到很多！

評分☆☆☆☆☆

物美價廉~ 在商店裏我們可以看看新齣現的商品，不一定要買但可以瞭解他的用處，可以增加我們的知識廣度，擴寬我們的視野，同時隨著社會的發展，科技不斷更新，新齣現的東西越來越多，日益滿足社會發展的需要，使我們的生活越來越精彩，而我們購物要根據自己的情況分析，不要買些外錶華麗而無實際用處的東西，特彆是我們青少年愛對新生的事物好奇，會不惜代價去買，這是我們要注意的！京東商城的東西太多瞭，比淘上的東西還要多，而且都是正品，我經過朋友的介紹來過一次，就再也沒有去過彆的購物網站瞭。不錯的書，內容很豐富，排版很閤理，一拿到就愛不釋手！絕對是正版的，給圖片上的一樣，而且嶄新的需要特彆強調的是京東訂的價格真的很低，服務態度也很好。快遞公司服務很到位，把書拿到4樓上來瞭（比什麼破“匯通快運”好多瞭！）。錶演賣傢和快遞公司！走過路過韆萬不要錯過，全5分！好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。

評分☆☆☆☆☆

這本說非常錯啊..........................................................................................................

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