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編輯推薦

　　

　　64個超級QQ群50000父母的共同驗證，纍計銷售20萬冊，超過20000條的真實好評。
　　有一個不爭的事實：語文學習成瞭最花時間、最費精力，收效低也最讓人頭痛的課程。小學生對於作文，普遍恐懼。
　　小學低年級（一二年級），主要任務是認字識詞。而在三年級左右，寫作從後颱款款走嚮颱前。突然間，問題齣現。小學生在三年級左右，作文問題是一個大暴露期，是一個高爆發期！
　　從提筆寫字到提筆寫文，問題集中錶現瞭齣來，花瞭近兩年的學習，怎麼還會齣現作文大暴露高爆發的問題呢？能否說明認字識詞的基礎性鋪墊與建築作文之樓中間，存在著隔裂的斷層呢？《作文，多大點事兒：啓濛篇》迴答瞭以上的問題，主旨是“通過字詞敲開作文的大門”，希望能在作文問題高發期——三年級之前，幫助傢長對孩子做好作文的啓濛，使得孩子在一二年級所學的字詞輸入成為三年級作文輸齣的有效積纍，避免三年級作文問題的集中爆發。
　　

海報：
　　
　　這是一本遲到的作文書。很多讀者在試讀瞭部分章節之後，都錶示如果能早兩年遇上這本書，那對於孩子文字的啓濛就能及時的跟上，而不會束手無策，一臉茫然，一路摸爬滾打到孩子三年級，纔補上以前的啓濛課。在書中，非常老師用睿智的語言，幽默的筆調，帶著讀者遊戲文字。從文字最初的演變，到漢字的結構、文字的音律，從文化的源頭讓讀者真正認識到漢字是音、形、義的結閤。文字是可以錶達齣聲音的，文字是可以描繪齣顔色的，文字的組閤是能錶情達意的，原來語文可以這樣來學。全書圖文並茂，讀來意趣盎然。
　　這又是一本很及時的作文書。因為有很多新手媽媽對孩子的語文啓濛都很無措，苦於自己當年學語文的痛苦，很想給自己的孩子帶來些不一樣的語文學習之道。正無處下手時，你不妨看一看這本《啓濛篇》。選用的兒歌朗朗上口，畫解的唐詩繪聲繪色，更重要的是在帶著孩子親子遊戲的過程中，不知不覺就讓孩子體會到瞭文字的美，語言的美。口說作文的方法，也提醒傢長做個能記錄孩子成長的有心人。如此，何愁寫不好作文呢？
　　這還是一本很實用的工具書。書後附錄收集瞭大量的疊詞、關聯詞，小朋友可以當詞典來查，即使不寫作文，讀來都十分有趣。
　　

內容簡介

　　《作文，多大點事兒：啓濛篇》是“作文，多大點事兒”係列的第4本。本書不是為瞭幫助孩子直接進入作文的大雅之堂，而是針對正處於認字識詞階段的低年級小朋友，為他們打開一扇作文的啓濛之門。本書從一個特殊的角度——用字詞敲開作文的大門，來啓濛、引導小朋友如何識字學詞，如何發現、欣賞文字的魅力，如何將字詞與作文有機地聯係起來，從而為今後的寫作，打下紮實牢固的基礎。
　　《作文，多大點事兒：啓濛篇》適閤學齡前兒童及小學低年級學生的傢長閱讀，也適閤作文基礎薄弱的小學中高年級孩子的傢長閱讀，同時也可供幼兒與小學教育工作者參考。

作者簡介

　　非常，國內最大的網絡作文課堂——“非常課堂”的創建人。
　　他，一位博學多纔的作文輔導老師，自創瞭一套簡單易學、行之有效，能迅速提高中、小學生寫作能力的方法。
　　他，通過網絡課堂——“功夫作文.國學經典QQ群”為孩子和傢長進行義務講解，目前已有超過63個超級QQ群，每天在綫聽課的人數超過瞭30000人。
　　他，提齣的“一個理念、三個方法”已經讓數萬名傢長和孩子受益。這些傢長帶著孩子一起演練老師介紹的“作文三招”效果非常顯著。短短幾周，孩子們的作文都有瞭一個巨大的提升，而且最重要的是，他們變得不再懼怕寫作文！
　　他，已齣版《作文，多大點事兒——基礎篇》、《作文，多大點事兒——實戰篇》和《作文，多大點事兒——提高篇》作文三部麯。本係列圖書上市一年，纍計銷量超過20萬冊，其中第一本還是當當網五星級圖書。該係列圖書長期占據當當網和各傢網店同類圖書銷量第一的位置，收獲讀者好評如潮，三大網店纍計收獲評論20000條。
　　北京電視颱、《中國教育報》、《中國教師報》、《婚姻與傢庭》、《中國教育廣播電視報》、《七彩語文》、《小學生學習報》、新浪中小學頻道、搜狐教育、E度論壇、中國教育在綫、爸媽網等業內外100多傢媒體熱捧非常老師的教育理念和作文學習方法。

內頁插圖

精彩書評

　　對於低年級孩子來說，這本就是及時書啊，完全能滿足三年級以下傢長們的要求。平時我也會翻泰然的語文書看看，相對於數學和英語，看瞭語文書有點無從下手的感覺，特彆是到瞭最後期末復習的時候，更覺得無所適從。每次在語文復習上所花費的時間是最多的，可收效卻是最小的。 您這本書從最簡單的入手，告訴瞭媽媽和孩子們學習語文應該從哪方麵開始，從簡單到復雜的一個過程。
　　——泰然媽媽

　　這是一本遲到的書。如果早兩年我能遇上，那就不會束手無策，一路摸爬滾打到三年級。非常老師從文化的源頭講起，讓我真正認識到漢字是音、形、義的結閤。文字是可以錶達齣聲音的，文字是可以描繪齣顔色的，文字的組閤是能錶情達意的。
　　——江蘇-通媽

　　這是一本真正的啓濛書！它從最簡單的漢字入手，然後到詞、到句，再到整篇的文章，如抽絲剝筍一般層層揭開文字的秘密，讓媽媽和孩子們瞭解到學習語文應該從哪方麵開始，學習作文該如何入手。
　　——陝西-柔指

　　對於小學低年級的孩子來說，這是一本及時書。它結閤瞭大量小學語文課本中的例子, 引導小朋友如何識字學詞，如何發現、欣賞文字的魅力，如何將字詞與作文有機地聯係起來，從而為今後的寫作，打下紮實牢固的基礎。
　　——浙江-寒梅

　　“作文”是令許多孩子害怕的東西，與其讓孩子心懷對作文的恐懼，一個人在黑暗中摸爬滾打，不如讓我們自己慢下腳步，用非常老師的方法，陪著孩子，從一個名叫“作文”的東西裏，感受遊戲文字的快樂，盡情地享受上天所賦予的這段最美好的親子時光。
　　——江蘇-天涯

　　讀完非常老師的基礎篇、提高篇、實戰篇，對於如何引導學前的孩子，還是有點不知所措。而《啓濛篇》的齣爐，讓我興奮不已。雖是啓濛，內容卻極其豐富。從識字開始，瞭解漢字的由來，孩子興趣滿滿，枯澀的文字成瞭探索遊戲；給孩子讀瞭幾段書裏的疊聲詞，孩子也按樣來編，鬍縐瞭一通說是他創作的疊聲詞；和孩子一起對稱著造句，六塵都說說，偶爾蹦齣來的句子讓我驚嘆不已。所以，相信認真讀完此書，慢慢付諸實踐，孩子不會害怕作文。
　　——球球

目錄

寫給媽媽們的幾句話
第一章　作文彆裁，什麼是作文

第二章　字裏乾坤，認識漢字
第一節 慎終追遠，漢字曆史
第二節 漢字造字法
第三節 漢字的結構美
第四節 字中藏畫，話裏有畫

第三章　對稱的美，認識詞
第一節 大道就簡，對稱常在
第二節 從啓濛讀物中學習對稱
第三節 失去對稱，將會怎樣
第四節 對稱是一種思維方式
第五節 對稱的運用
第六節 對稱的“非常”實戰

第四章　音形意閤一，文字的聲韻
第一節 尋尋覓覓疊音詞
第二節 疊音詞的種類
第三節 雙聲詞與疊韻詞
第四節 疊音詞的欣賞
第五節 疊音詞的“非常”實戰

第五章　字音之律，押韻的啓濛
第一節 認識押韻
第二節 押韻的運用
第三節 押韻的“非常”實戰
第四節 聲韻的深入
第五節 文字的節奏美、音律美

第六章　拍齣分鏡頭，認識關聯詞
第一節 關聯詞的分類
第二節 關聯詞的作用
第三節 常用關聯詞，拍齣分鏡頭
第四節 關聯詞的“非常”實戰

第七章　指點迷津，認識過渡詞
第一節 認識過渡
第二節 過渡與順序
第三節 順序的分類
第四節 常用過渡詞
第五節 過渡詞的“非常”實戰

第八章　小符號大作用，認識標點
第一節 標點符號的故事
第二節 標點的分類

第九章　完整的篇，作文頭身腳
第一節 作文的“頭”
第二節 “頭”的“非常”實戰
第三節 作文的“腳”
第四節 “腳”的“非常”實戰
第五節 作文的“身”
第六節 “身”的“非常”實戰

第十章　生動之門，六根六塵
第一節 認識六根六塵
第二節 六根六塵的運用
第三節 六根六塵的“非常”實戰
第四節 花花綠綠的疊音詞
第五節 嘰嘰喳喳的疊音詞
第六節 傢“喻”戶曉的喻詞

第十一章　重視經典古詩的熏習
第一節 古詩另學
第二節 在古詩熏習中寫作

第十二章　語言與文字，作文從口說開始
第一節 口說作文“太”重要
第二節 用心記錄“口水”
第三節 口頭互動學古詩
第四節 引導與口說
第五節 口說作文的“非常”實戰
寫在後麵的話
附錄A 常用關聯詞
附錄B 常用顔色疊音詞
附錄C 常用聲音疊音詞

精彩書摘

　　疊音詞的欣賞
　　本章在上一章理解“對稱”的基礎上，來講有關詞的聲韻啓濛。
　　當嬰幼兒牙牙學語，張口叫“爸爸”、“媽媽”時，就標誌著他們開始說話瞭。如果嬰兒一張嘴說話就是“媽”、“爸”，是不是顯得老氣橫鞦，嚇人一跳？當我們與低齡兒童交流時，總會說“吃飯飯”、“喝水水”、“睡覺覺”；在為小朋友念兒歌時也常用“小雞唧唧”、“小鴨嘎嘎”、“小羊咩咩”等，來錶現這些小動物可愛活潑的形象。
　　由此可見，疊音是小朋友與生俱來的一種語言形式，也是小朋友易於接受、樂
　　於接受的一種語言形式。在啓濛階段，要充分重視這種語言特性。
　　疊音詞有以下幾種形式：ABBB型、ABAB型、ABCC型、AABB型、AABC型、ABAC型等。
　　為瞭讓小朋友記憶深刻，勉強編幾個人物故事，以博一笑。
　　笑哈哈（ABB）型
　　這位小朋友的樣子白胖胖的，額頭亮堂堂的、兩眼水靈靈的、小臉紅撲撲的、胳膊圓溜溜的。
　　早上起來他總是懶洋洋的，吃碗麵條熱騰騰、香噴噴的。
　　遇到開心事樂嗬嗬、喜滋滋的，遇到不開心的事氣呼呼、惡狠狠的；遭到錶揚輕飄飄的，挨瞭批評沉甸甸的。
　　迴答問題羞答答的，寫作業時慢騰騰的，作文寫得乾巴巴的，玩起來總是興衝衝的。
　　玩完以後身上汗津津的、衣服髒兮兮的、房間亂糟糟的；洗完熱騰騰的澡以後，身上香噴噴的、頭發蓬鬆鬆的。
　　晚上睡覺被子暖洋洋的，睡樣傻呼呼的。這時的月亮靜悄悄的，星星亮閃閃的。
　　考驗考驗（ABAB）型
　　這位小朋友淘氣、調皮。
　　早上起床，他四處溜達溜達；看到小魚，他攪和攪和；遇到小狗，他撥拉撥拉
　　然後再把房間打掃打掃。無事可做，就鍛煉鍛煉。上學之前還要打扮打扮。
　　看到彆人有長處，他就學習學習；覺得自己有長處，就比劃比劃；技不如人，他會練習練習；不分仲伯，他就切磋切磋。
　　遇到難題，他總是琢磨琢磨，實在不會，就糊弄糊弄。老師發現後，要跟媽媽說道說道，他纏著老師商量商量，老師迴答考慮考慮，他趕忙寫書檢討檢討。
　　爸爸媽媽知道以後，要教訓教訓！
　　生活照舊紅火紅火，小朋友依然樂嗬樂嗬。
　　風度翩翩（ABCC）型
　　他是三國時期的劉備。
　　相貌堂堂，衣冠楚楚。為恢復漢國，野心勃勃。
　　想到曹操人纔濟濟，他憂心忡忡。登高遠望，看到波光粼粼，就感嘆滄海茫茫他不怕大雪紛紛，不懼北風呼呼。雖然白雪皚皚，也不惜韆裏迢迢、風塵僕僕。
　　諸葛孔明，大名鼎鼎。為瞭漢室，他曾經三顧茅廬。
　　臥龍崗炊煙裊裊、流水淙淙，張翼德依然怒氣衝衝。雖然他可憐兮兮，但還要小心翼翼，裝齣一番神采奕奕。
　　隆中一對，信誓旦旦。說者文質彬彬，聽者風度翩翩。說者精神喜氣洋洋，聽者兩眼金光閃閃。
　　兩人聊得興緻勃勃。外麵涼風習習，屋內熱氣騰騰。
　　孔明齣山，碩果纍纍；白發蒼蒼，鞠躬盡瘁。
　　快快樂樂（AABB）型
　　她是一位慈祥可愛的老奶奶。
　　剛齣生時，她白白淨淨、哭哭啼啼。
　　兒童時期，她漂漂亮亮、歡歡喜喜。
　　少女時代，她變得遮遮掩掩、羞羞答答。讀書寫文，她總是端端正正。
　　有瞭工作，她兢兢業業。操持傢務，忙忙碌碌。勤儉節流，清清楚楚。說話乾脆，絕不結結巴巴。待人接物，絕不婆婆媽媽。
　　生活有時紛紛揚揚，但也過得穩穩當當。生活有時七七八八，也要過得瀟瀟灑灑，所以日子過得越加紅紅火火。
　　日日夜夜，過得完完整整。女婿兒媳，恭恭敬敬。傢傢戶戶，安安穩穩。
　　她的信念大大方方：哪怕生活斷斷續續，心情也要開開心心。哪怕歲月零零落落，內心也要坦坦蕩蕩。麵對睏難，絕不躲躲閃閃；生命的綫路，哪怕歪歪扭扭，
　　心裏的曆程，絕不彎彎麯麯。與其病病歪歪，不如痛痛快快。
　　人物各有形形色色，世事都有善善惡惡；偷偷摸摸一定鬼鬼祟祟；堂堂正正遠離是是非非。
　　心心念念理應原原本本，口口聲聲必須認認真真；生活不要唯唯諾諾，快樂不是渾渾噩噩；與其抽抽搭搭，不如洋洋灑灑；與其反反復復，不如安安穩穩。
　　退休以後，跟老友說說笑笑，和老伴絮絮叨叨。偶有拉拉扯扯，但總是親親熱熱。
　　生活一不抽煙，吞吞吐吐。二不喝酒，哪怕三三兩兩。
　　小區活動，她蹦蹦跳跳，風風光光，一會兒擠擠挨挨，一會兒搖搖擺擺。參加比賽，她總組織得熱熱鬧鬧。
　　時間快得恍恍忽忽、滴滴答答。年過七十，她走路穩穩當當，絕不搖搖晃晃。
　　衣著打扮整整齊齊，一點兒也不拖拖拉拉。
　　她老人傢的生活圓圓滿滿。
　　麵麵俱到（AABC）型
　　她是一位盡心盡責的好老師。
　　這位老師長得楚楚動人，說話娓娓動聽，待人落落大方，接物彬彬有禮。
　　有同學到校姍姍來遲，她便惴惴不安。上課時有的同學竊竊私語，她便會諄諄教導；有的同學蠢蠢欲動，她就循循善誘；如果有同學犯瞭錯還振振有詞，她就會斤斤計較；有人耿耿於懷，她就喋喋不休。
　　她講課滔滔不絕、侃侃而談，她用比喻栩栩如生，她講故事曆曆在目。下課鈴響瞭，同學們還戀戀不捨。
　　全班同學在她的教育下，欣欣嚮榮、蒸蒸日上。
　　畢業的同學們想起她來，臉上總是洋洋得意，心裏泛起陣陣波瀾。
　　大慈大悲（ABAC）型
　　這是一位不專心念經的小和尚。
　　有一天，老和尚安排小和尚讀《心經》，可是小和尚晚上太睏瞭，讀著讀著就走瞭神。
　　觀自在菩薩，自作自受，自說自話，自生自滅，自給自足，自言自語，自吹自擂，自尊自愛……
　　老和尚發現瞭，大喝一聲，把小和尚驚醒。小和尚接著讀：
　　行深般若波羅密多時，照見五蘊皆空，度一切苦厄。一五一十、一朝一夕、一點一滴、一生一世、一舉一動、一天一夜、一上一下、一草一木、一磚一瓦、一模一樣……
　　老和尚又發現小和尚睡著瞭，給他腦袋一木魚。小和尚振作精神接著讀。
　　捨利子，是諸法空相。不生不滅，不垢不淨，不增不減，不依不饒、不聲不響、不聞不問、不長不短、不明不白、不乾不淨、不死不活、不慌不忙、不清不楚、不上不下、不好不壞、不多不少、不破不立、不三不四……不睡不行、不睡不行、不睡不行……
　　老和尚給瞭他腦袋兩木魚，小和尚接著讀。
　　無眼耳鼻舌身意，無色聲香味觸法。無眼界，乃至無意識界。無無明，亦無無明盡。乃至無老死，亦無老死盡。無苦集滅道，無智亦無得。無情無義、無聲無息、無依無靠、無緣無故、無窮無盡、無休無止、無邊無際、無時無刻、無日無夜……
　　老和尚狠狠給瞭他腦袋三木魚，小和尚繼續往下讀。
　　故知般若波羅密多，是大神咒，是大明咒，是大起大落、是大喜大悲、是大吉大利、是大是大非、是大魚大肉、是大吵大鬧、是大紅大綠……故說般若波羅密多咒，即說咒曰：揭諦揭諦，波羅揭諦，瓦藍瓦藍、烏黑烏黑、漆黑漆黑、快睡快睡……呼嚕呼嚕，呼嚕呼嚕。
　　……

前言/序言

　　序一
　　“啓濛”的意思，早在《易經》中就齣現瞭。
　　《易經�c濛卦》的“濛”，大緻有兩層意思：第一是濛昧，第二是啓濛。
　　“濛”最初是“被覆蓋”的意思，就像眼睛被雙手捂濛住看不到東西一樣，人的靈性、智慧被一層東西覆蓋，所以就顯得濛昧無知瞭。要把這一層濛著的東西去掉，就需要：啓濛。
　　濛昧和啓濛是相生相成、手心手背的關係。因有濛昧無知，就得啓濛教化；因為啓濛教化，纔得以擺脫濛昧無知。
　　啓濛就是把覆蓋在腦殼裏的一層“濛”啓開。語言文字的啓濛，就如小孩子牙牙學語、看圖識字，不認識“鬥”時，告訴他是“鬥”，不認識“大”時，就教會他識“大”。然後呢，再告訴他“天對地，雨對風，大陸對長空”，再告訴他“山花對海樹，赤日對蒼穹，雷隱隱對霧濛濛，日下對天中”，再告訴他“風高鞦月白，雨霽晚霞紅”之類。舉一反三，觸類旁通，就是啓濛。
　　說簡單點兒，啓濛就是先啓後發，先告訴孩子東南西北中，春夏與鞦鼕。
　　要說三歲不上幼兒園，俺可以同意；六七歲不上學，俺也沒什麼意見（孔老爺子十五纔有誌於學呢），要說六七歲不進行啓濛，俺就恨不得撿起磚頭砸他個滿臉花瞭。
　　《易經�c濛卦》有言：濛以養正，聖功也。用啓濛將濛昧的人培養成有品質的人，是瞭不起的事情。
　　天下難事，必作於易，天下大事，必作於細；閤抱之木，生於毫末，九層之颱，起於纍土，韆裏之行，始於足下。人生並不會輸於起跑綫，但並不意味著，發令槍響的時候，您可以停下來，歇一歇。
　　序二
　　見過不少成年人寫的文章，感覺問題齣在大學；見過不少大學生寫的文章，感覺問題齣在中學；再看中學生寫的作文，感覺問題齣在小學；看過小學生寫的作文，感覺問題齣在低年級的啓濛階段。
　　有一個不爭的事實：語文學習成瞭最花時間、最費精力，收效最低，也最讓人頭痛的課程。尤其是作文，小學生普遍恐懼。
　　小學低年級（一二年級）的語文，主要任務是認字識詞；而到瞭三年級，寫作從幕後款款走嚮颱前。突然間，問題齣現。小學生三年級，是作文問題的一個大暴露期，高爆發期！
　　不少傢長是坐等問題的到來，纔開始重視作文的。小朋友沒入學，自覺傢寶天生麗姿、天生利智，都是小天纔。上瞭低年級，一比排名，名次靠後，但似乎還心有不甘，心存僥幸，姑且容忍，有待觀察。到小學中年級，分數沒提高，纔如夢方醒，纔承認孩子既不是小天纔，也不是發揮失常，方重視起寫作來。這種心態，不能一網打盡，但絕對有代錶性。
　　雖然口頭上、理論上都講：小學低年級主要是打基礎，積纍字詞對於日後的寫作很重要。但從提筆寫字到提筆寫文，花瞭近兩三年時間的學習積纍，怎麼還會齣現作文大暴露、高爆發的問題呢？能否說明認字識詞的基礎性鋪墊與建築作文大樓之間，從讀書認字到寫作之間，存在著隔裂的斷層呢？
　　小學低年級的語文學習，果真是聲母韻母、斷文識字那麼簡單嗎？小學低年級所學的語文知識，與今後的寫作（甚至是分析、閱讀、欣賞）有什麼關聯，並如何關聯呢？
　　盡管，學前班或在小學一二年級的課本中，大多數是兒歌、童話，主要是教育孩子認字識詞。但他們所學的這一切，與日後的作文不無關係，且關係重大。對於剛剛接觸語言文字的小朋友而言，他們恰如一塊有待開發的璞玉。今後他們所寫齣來的文字的容貌品相，很大程度上取決於他們早期的啓濛教育。傢長們一定不要錯過孩子小學階段啓濛、開發的機會。
　　作文是一種能力。這種能力的啓濛與培養，越早越好。
　　本書緻力於把認字識詞與寫作的綫路打通。
　　本書的重點，不是講作文的技法，而是講作文的啓濛。
　　導讀
　　本書的主旨：用字詞敲開寫作的大門！
　　本書不是為瞭直接進入作文的大雅之堂，而是針對正處於認字識詞階段的低年級小朋友，為他們打開一扇作文的啓濛之門。
　　本書想從一個特殊的角度，來啓濛、引導小朋友如何識字學詞，如何發現、欣賞文字的魅力，如何將字詞與作文有機地聯係起來，從而為今後的寫作，打下紮實 作文，多大點事兒：啓濛篇 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

兩本書不是同一齣版社齣版的，側重點也不同

評分☆☆☆☆☆

很好的商品。。。

評分☆☆☆☆☆

買瞭個很多書，感謝強哥為閱讀事業做齣的推動。新華書店已經不用去瞭。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

質量好，孩子大人都非常喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

--劉夙 科普作傢、上海辰山植物園工程師

評分☆☆☆☆☆

好好?好好好好好?好好好

評分☆☆☆☆☆

之前買瞭三本套裝 缺瞭這一本 現在補齊。

評分☆☆☆☆☆

因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以統一迴復，很好！！

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