對於一本考試教程來說,這本書的實用性和針對性真的做得非常齣色。我之前也零零散散看過一些計算機網絡相關的資料,但總感覺不成體係,知識點跳躍性很大,很難形成完整的知識框架。而這本《全國計算機等級考試4級教程:計算機網絡(2013年版)》則不同,它非常清晰地梳理瞭考試大綱所涵蓋的所有重點和難點,並且按照邏輯順序進行瞭編排。每一章節的內容都緊密圍繞著考試要求展開,大量的例題和習題更是讓我受益匪淺。這些題目不僅難度適中,而且覆蓋麵廣,很多都和曆年真題的齣題思路相似,做完之後,我能清楚地知道自己在哪些方麵還有欠缺,然後就能有針對性地去復習。我特彆喜歡書中對於一些經典網絡故障排查案例的分析,它會一步步引導我們如何去診斷問題,如何運用所學的知識去解決實際的故障,這種實戰性的訓練,對於培養我的分析問題和解決問題的能力非常有幫助,也讓我對考試中的那些實際操作題不再感到畏懼。
评分這本書簡直是我在備考全國計算機等級考試4級時遇到的及時雨!老實說,當初拿到這本書的時候,心裏還有點忐忑,畢竟“計算機網絡”這個話題聽起來就挺復雜的。但翻開第一頁,那種由淺入深的講解方式立刻打消瞭我的顧慮。作者好像特彆瞭解我們這些學生容易卡在哪裏,所以他會從最基礎的概念講起,比如TCP/IP協議族的來龍去脈,每個層次的作用是什麼,為什麼要分層等等,都講得特彆透徹,一點都不會覺得生澀難懂。而且,他還會用很多生動的比喻來解釋那些抽象的技術術語,我記得有個地方講到DNS解析的時候,簡直就像在看一部偵探小說,一步一步揭開層層麵紗,最終找到目標IP地址。這種講解方式,讓我在理解那些復雜的網絡模型和協議時,不再是死記硬背,而是真正理解瞭它們的工作原理。更重要的是,書中還穿插瞭不少實際的網絡應用場景分析,比如我們日常上網、下載文件、發送郵件,背後到底是如何實現的,這些都讓枯燥的理論知識變得鮮活起來,也讓我對計算機網絡的實際應用有瞭更深刻的認識。
评分作為一名即將步入職場的學生,我對計算機網絡的理解,除瞭課堂上的理論知識,更看重的是它在實際工作中的應用價值。而這本《全國計算機等級考試4級教程:計算機網絡(2013年版)》,恰恰在這方麵給我帶來瞭不少啓發。書中不僅僅停留在理論層麵,而是花瞭大量的篇幅去闡述各種網絡技術在現實生活中的應用,比如如何構建一個安全的局域網,如何在企業中部署網絡服務,以及一些常見的網絡安全威脅和防護措施。這些內容讓我意識到,計算機網絡並不僅僅是考試中的一個個知識點,它更是支撐現代社會運轉的重要基礎設施。通過學習這本書,我不僅掌握瞭考試所需的知識,更對未來從事網絡相關工作有瞭更清晰的認識和更堅定的信心。我開始能夠從更宏觀的角度去理解網絡架構,去思考如何設計和維護一個高效、穩定的網絡係統,這對於我今後的職業發展來說,是筆寶貴的財富。
评分這本書的編排和內容呈現方式,真的可以說是獨具匠心,讓人眼前一亮。我一直覺得技術類的書籍很容易寫得枯燥乏味,但這本書完全打破瞭我的固有印象。它不僅僅是文字的堆砌,而是巧妙地融入瞭大量的圖錶、流程圖和對比分析,讓原本抽象的概念變得一目瞭然。比如,在講解OSI七層模型的時候,書中就用瞭一個非常形象的圖,清晰地展示瞭每一層的功能和與其他層的關係,我一眼就能看明白,而且之後復習的時候,隻需要迴憶那個圖,就能把所有知識點串聯起來。再比如,在比較TCP和UDP協議的差異時,它不是簡單地羅列它們的特點,而是通過一個詳細的錶格,從多個維度進行對比,讓我們能夠深刻理解它們各自的優劣勢以及適用場景。這種“化繁為簡”的處理方式,讓我在學習過程中,能夠事半功倍,並且能有效地避免知識的混淆,這一點對於我這種容易“記混”的學習者來說,簡直是福音。
评分坦白說,我一開始是對2013年這個版本有點顧慮的,擔心內容會跟不上最新的技術發展。但事實證明,我的擔心是多餘的。雖然有一些非常前沿的技術可能沒有深入涉及,但這本書所涵蓋的核心概念和基礎知識,恰恰是計算機網絡領域最穩固、最基礎的部分,這些內容在很長一段時間內都不會過時。而且,作者在講解基礎知識的同時,也巧妙地埋下瞭一些引導性的內容,讓我能夠舉一反三,自己去探索更深層次的知識。比如,在講到一些經典的路由協議時,書中雖然沒有詳細介紹最新的BGP版本,但它清楚地解釋瞭路由協議的核心思想和工作原理,讓我即便去瞭解更新的協議,也能很快掌握其中的關鍵。這種“授人以漁”的教學方式,讓我在學習過程中,不僅僅是被動接受知識,更是培養瞭主動學習和獨立思考的能力,這對於我這種需要不斷提升自己的職場人士來說,意義非凡。
评分很好的一本书,推荐想学的
评分还算一般,试题是老版本的,不是最新版的
评分书蛮好的,而且内容也很详细
评分书不错,但是要是单纯为了考试,则没有必要买
评分有时间拿着本书看看,虽然都是理论的东西。 偶尔翻翻挺好。
评分希望四级顺利通过,,。。。
评分还是不错滴 很好很好
评分很好,一定要好好看,争取一次通过。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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