內容簡介
《宋金元名醫醫學叢書:王好古醫學全書》收集瞭大量王好古的經典博學。王好古(約公元1200—1264年),元代趙州(今河北省趙縣)人,曾經與李杲一起學醫於張元素。氮氣年齡較李果小二十歲左右,後由從師於李杲,盡傳李氏之學。
目錄
湯液本單
陰證略例
此事難知
海藏癍論萃英
醫壘元戎
精彩書摘
腎黑陰榖水閤腐復溜金經
鹹太溪土俞呻然榖火滎液湧泉木井
地元圖
《六十八難》日:元證脈閤,復生五象。
井心下滿膽元證身熱體重節痛喘嗽寒熱逆氣淺
榮身熱心下滿小腸元證體重寒熱逆氣
俞體重節痛心下滿胃身熱元證寒熱逆氣
經喘咳寒熱心下滿大腸身熱體重元證逆氣
閤逆氣而泄心下滿膀胱身熱體重寒熱元證
假令膽病善潔,麵青,善怒元證,得弦脈脈閤,又病心下滿當刺膽井;如見善潔,麵青,善怒,脈又弦,又病身熱當利膽滎;又病體重節痛當刺膽俞;如見善潔,麵青,善怒,脈又弦,又病喘咳寒熱當刺膽閤。餘經例仿此。假令肝經淋溲,便難,轉筋,春刺井,夏刺滎,鞦刺經,鼕刺閤。
人元例
《六十五難》說閤《七十三難》
不虛謂真氣未虛,不實謂邪氣未實。以此故自取其經施其法也。
拔源例
假令針本經病瞭,又於本經原穴亦針一針。如補肝經,亦於肝原穴上補一針;如瀉肝經來,亦於肝經原穴上瀉一針。如餘經有補、瀉,針畢仿此例,亦補、瀉各經原穴。
接經補遺
又補其母,亦名隨而濟之;又瀉其子,亦名迎而奪之;又隨呼吸齣內,亦名迎隨也。
兩脅痛,少陽丘墟。心痛,少陰太溪並湧泉,足厥陰原穴。腰痛,昆侖、委中齣血。喘滿,痰實如膠,太溪。嘔噦無度,手厥陰大陵。頭痛,手、足太陽原。熱無度,不可止,陷榖齣血。小腸疝氣痛,足厥陰太衝。百節酸疼,實無所知,三棱刺絕骨齣血。
婦人血不止,刺足太陰井。喉閉,手、足少陽井。並少商,手、足太陰井。大煩熱不止,晝夜無力,刺十指間齣血,謂八陽大節。眼發睛欲齣,亦須大刺。目痛,大眥痛,刺太陽井。頭中痛不可忍,卒疝痛。婦人陰中痛,皆刺足厥陰井。目痛,小眥痛,刺少陽井。心痛,脈沉,腎原穴。脈弦,肝原穴。
……
前言/序言
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。