感謝作者用這麼可愛的方式錶現植物的知識!佩服佩服!
评分第一次看到《樹寶寶》的繪本樣書,還以為是作者的手稿,那些鉛筆的綫條泛著銀灰色淺淺的光亮,就像鉛筆剛畫上去的一樣。《樹寶寶》由日本的伊勢英子繪著,三聯童書館齣版,據說是讓最有經驗的老編輯選擇紙張和印刷方法,以最大限度地保留鉛筆手繪的質感。全套書風格極簡,清爽自然,非常能體現作者的功底,因為最簡潔的畫麵是最難畫的。 《樹寶寶》裏充滿瞭各種形象的比喻,蒲公英降落傘、梧桐小船、菩提直升機,種子殼《樹寶寶》這本書是由翻譯張惟介紹給我的,這本書的書名和樹的內容完全相符——裏頭真的有好多好多寶寶,樹的寶寶,植物的寶寶。這些寶寶形態各異,有的像“光片”,有的“金發飄飄”,有的“頂著爆炸頭”。這些寶寶喜歡旅行,旅行的方式還各不一樣,有的坐船,有的“乘著直升機”,有的“披著鬥篷”。為什麼這些寶寶也和人類的寶寶一樣,有著彼此不同的外貌和個性,過著很不一樣的生活呢?翻開這本《樹寶寶》往下讀吧
评分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
评分评分
很細膩的漫畫 日本人畫的
评分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
评分給孩子極大的想象空間
评分评分
③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 tushu.tinynews.org All Rights Reserved. 求知書站 版权所有