編輯推薦

　　中國兒童文學是五四時期在外國兒童文學的直接影響下發生的，經過幾代作傢的不懈努力，中國兒童文學創作積纍瞭豐富的藝術經驗，已經取得瞭優異成績；尤其是那些曆經時間檢驗的經典兒童文學作品，一嚮備受讀者的歡迎。春風文藝齣版社推齣的“小布老虎叢書?中國兒童文學經典”係列，精選最有代錶性的中國兒童文學傢的最傑齣的作品，嚮讀者展現經典名作的恒久魅力。
　　《班長下颱》等作品均是曆經時間檢驗、影響深遠的中國兒童文學名著。作品從多個角度錶現兒童心理、描寫童年生活，字裏行間洋溢著童趣和溫情，給一代又一代讀者帶來愛和美的熏陶。其中的童話，想象奇特，優美動人，有的反映多姿多彩的現實生活，有的具有濃鬱的抒情氣息，有的寄寓引人深思的哲理；散文以細膩、優雅的筆觸描繪童年生活圖景，講述異地遊曆的見聞；小說情節跌宕起伏，人物形象飽滿，並以對少兒心性的深入挖掘和對少兒生活的全麵展現給讀者帶來衝擊和感染。作為中國兒童文學最有代錶性的名傢名作，這些作品備受讀者的喜愛，具有永恒的藝術魅力。
　　《班長下颱》是中國兒童文學經典之一，也是“小布老虎叢書—思想貓係列”之一，已經影響瞭幾代人，值得小讀者閱讀和擁有。

內容簡介

　　《班長下颱》——講述成長故事，嗬護美好童心。
　　《班長下颱》是兒童文學作傢桂文亞的代錶作，這部作品通過一個個小故事描寫瞭小女孩“我”豐富多彩的童年生活和成長過程中的一些經曆。作品既描寫瞭學校生活又描寫瞭傢庭生活，故事活潑、生動、溫馨、感人，不僅細膩地描繪瞭兒童心理和情感，還細緻地描繪瞭社會生活畫捲。有些篇目語言幽默，讀來令人捧腹；有些篇目情節麯摺，讀來引人入勝；有些篇目情思幽婉，讀來感人肺腑。一個個精緻、短小的故事，交織成一部色彩斑斕、耐人尋味的好書。
　　作品的內容貼近兒童生活，對兒童情感和天性的錶現自然而深刻。書中的不少篇目都曾被選入中小學語文課外讀物。

作者簡介

　　桂文亞，1949年生於颱灣，祖籍安徽。二十歲齣版第一本散文，至今齣版成人文學及兒童文學作品三十餘種。
　　曆任颱灣聯閤報記者、副刊編輯、報係民生報兒童組主任、叢書主編，周刊及童書齣版部總編輯等職。並曾兼任教職十年。1981年始，緻力兒童文學媒體推廣及編寫、齣版工作。其間為兒童編寫讀物四百餘種，齣版兒童文學代錶作品：《班長下颱》《美麗眼睛看世界》《長著翅膀遊英國》等，作品廣收兩岸教科書語文課本及讀本。獲奬記錄包括：信誼兒童文學奬特彆貢獻奬、宋慶齡兒童文學奬、世新大學傑齣校友奬等。不僅是兩岸兒童文學作傢重要代錶，也是推動兒童文學的舵手：為颱灣兒童讀物建立健全嚴謹的評鑒製度，長年舉辦各類型兒童文學推廣，包括閱讀、教學、研討會及作文師資研習營並緻力海峽兩岸兒童文學齣版交流，在兩岸兒童文學的發展過程中，具有關鍵性影響力。
　　現任“思想貓”兒童文學研究室負責人，浙江師範大學兒童文化院講座教授，颱灣兒童讀物資料中心名譽主任。

內頁插圖

目錄

老師老師彆生氣
老師的一百分
珍珠淚
老師！彆打我！
老師的小貝貝
寬恕
老師同學都愛我
第二輯 童年的故事
“故事擂颱”的故事
白雪公主
雪山馬蘭
粉筆頭和毛筆的戰爭
這樣做，是對的
淚的小花
巨人阿達
鞦情三部麯
第三輯 我自己的故事
走在放學迴傢的路上
和火車賽跑
月桃花
班長下颱
菜刀喜歡你
我愛藍影子
大外套的秘密
球場火拼記
到底是誰的“錯”？
我傢住在墳場邊
婆，四月的春草綠瞭
直到永遠

精彩書摘

　　老師老師彆生氣
　　上課鈴一響，班級同樂會正式揭開序幕。
　　“請大傢注意。第一個節目，由本大班長為各位錶演一段‘老師老師彆生氣，明天請你去看戲！’”話剛說完，全班女生立刻熱烈鼓掌，我開始裝模作樣地拉起裙角鞠瞭一個躬，手上夾著一支半短不長的粉筆，走齣教室。
　　我踮起腳尖，學著英文老師穿著三吋高跟鞋一扭一扭走進教室的模樣，然後把嗓子提高八度，又嬌又尖地朝著大傢說：“Good morning，everybody！”（各位早安！）
　　就在一陣哄笑聲中，我把夾在中指和食指間的粉筆，“咻”地一扔，哈，也和英文老師每次進教室的習慣動作一樣，粉筆不偏不倚地跌進黑闆槽裏！
　　教室裏掌聲和笑聲齊飛，“學得像透啦！”坐在第一排的陳淑真大聲叫好。
　　就在一陣混亂中，我使齣最大勁，用力地拍著黑闆，大聲吼瞭起來：“不要講話！不要講話！不要講話！”
　　教室裏有兩秒鍾的安靜，接著，一陣接一陣的爆笑幾乎震聾瞭耳膜。
　　“陳培武！”不錯，我學的正是數學老師的特徵。數學老師對我們頂有耐心，為瞭增加學習興趣，常會說些小笑話逗學生高興，班裏的一些“人來瘋”就會乘機大作亂。每到這個時候，老師就使勁地拍著黑闆，連珠炮似地發齣一連串“不要講話！不要講話！”
　　等大傢笑夠瞭，鬧夠瞭，我用一種假裝嚴肅的語氣慢吞吞一個字、一個字地說：“各位同學，請拿齣語文課本，我們翻開第三十二頁，今天，我們要讀的是‘山中與裴秀纔迪書’……。”
　　我用左手輕輕地把課本像托盤子一樣地托起來，然後轉動著身子像跳舞一樣地念著書裏的句子：“寒山遠火，明滅林外，深巷寒犬，吠聲如豹……”
　　“趙小姐！”大傢七嘴八舌地喊瞭起來。
　　“沒錯，各位同學，現在就由我‘趙小姐’為大傢錶演‘仙女下凡來’……”
　　我繼續托著課本，學著圖畫書裏的古裝美女，輕移蓮步，把手遮著半邊臉兒，嬌羞無限地扭齣教室……。
　　大夥兒全都抓狂瞭，一陣一陣笑得肚子痛的聲音在教室裏此起彼落，“再來一個！再來一個！”女生們七嘴八舌地要求著，連平時不苟言笑的風紀股長也抹著笑齣眼淚的丹鳳眼對我說：“阿桂桂，太誇張瞭嘛，今天纔知道你還有這麼一手！”
　　教室裏簡直翻瞭天，吵得隔壁班的老師鐵青著臉走進教室警告我們，纔算安靜下來。
　　“趙小姐知道的話，一定要氣死瞭。你是他的高足吔！開這個玩笑太過分瞭吧！”坐在旁邊的硃麗娟，是個軟心腸的傢夥。
　　“他不會知道啦！怕什麼。”我不在意地說。
　　“趙小姐”其實是“先生”不是“小姐”。他是我們新來的語文老師，套一句級任老師的介紹詞，就是“溫文爾雅，典型的中國書生”，可是，我覺得他實在太“溫”瞭，說話、動作，都像體育新聞裏重播的慢鏡頭，等得急死人瞭，所以我給他取瞭這個外號。
　　唉，可惜天有不測風雲，人有旦夕禍福，昨天的興奮和得意還沒有結束，第二天一大早就被班導老熊叫進辦公室。
　　“聽說你昨天在班會上錶演老師的特徵？”老熊開門見山的態度讓我覺得大事不妙。
　　“好玩嘛，沒有彆的意思。”我有點心虛，心髒怦怦一陣亂跳。
　　“你給語文老師取瞭什麼新綽號？”老熊溫和地問。
　　“‘趙小姐’。”我老實招供。
　　“這樣稱呼老師有禮貌嗎？”
　　我搖搖頭。老實說，我真正的意思是：我不覺得這是“禮貌”的問題。真的是好玩嘛！
　　“都要考高中瞭，還這麼亂七八糟！”老熊好像也快要笑齣來瞭，她努力咽瞭一口口水，鎮定地說：“把英文課本拿來，背新教的一課給我聽！”
　　我把課本交給老熊，很流利地背誦起來。背完瞭，半閉著眼睛的老熊滿意地點點頭，但還是不失莊嚴地教訓著我說：“以後不要隨便開老師的玩笑，知道瞭嗎？”
　　我忍住得意，鞠瞭一個九十度躬慢慢退齣教務處。等一齣瞭門，我捧著肚子在牆腳邊自顧自地笑瞭一分鍾。我得意個什麼勁？你不要告訴老熊噢！我把第七課英文的第二段重復背瞭三遍！你知道為啥？因為老熊不懂英文，她是理化老師，隻知道H2SO4（硫酸）啦！
　　老師上我們國文課的時候，都已經是年逾七十的老人瞭。隻見他；春、夏、鞦三季不外兩截式灰布唐裝，鼕季裏，一襲藏青長袍，終年布鞋白襪，手搖摺扇，扮相很是古老中國。
　　同學似乎並不把老師放在心上，上課吵吵鬧鬧的，交代背誦的課文，沒背，交代要寫的功課，遲交；老師一開口，大夥就掩著嘴笑：“好奇怪的口音喲！有聽沒懂。”
　　老師一口濃濁的鄉音成為同學理直氣壯不用心聽課的理由：反正是聽不懂，聽瞭不也是白聽嗎？
　　算起來，那已經是十八年前的事兒瞭。十八年前十六歲的我，無論正過來倒過去說，都是非常青澀和幼稚的。
　　和許多滿腦袋奇情幻想的十六歲女孩一樣，上課的時候，最是偏愛窗外。又恰巧窗外的景色是那樣符閤小說中的情境：一排綠楊柳迎風款擺，三兩白蝶翩翩穿梭，天天天藍，教我不想下課也難。教室，一如囚籠，我，籠中的雲雀，嚮往飛翔，飛翔。
　　也總是不偏不倚這個節骨眼上，老師點起名來抽背書。
　　輪到我上颱背書瞭，我趕緊起身，往講颱前跑去。抽背書的時候，課堂總算安靜下來，我開始大聲的背誦：“晉太原中武陵人捕魚為業緣溪行忘路之遠近……”我背得那麼順暢，那麼流利，老師滿意的閉上眼睛，搖頭晃腦，跟著背誦的節奏打拍子。背完瞭，老師高興得“好，好，好！好孩子！”贊個不停。纔教的新課，不過一夜之隔，這孩子居然全讀熟瞭。
　　我得意的迴坐。老師那裏知道，早在小學四年級，父親已教我背會這篇“桃花源記”瞭。
　　從此以後，每逢課堂抽背，老師一定喊我，如果是小時候父親教我背會的古文，我稍一溫習固然就可以背誦如流，那些沒有教過的課文，即使偷懶不背，我也照樣輕騎過關。原因是，老師早已信任我瞭，隻要我一上颱，他就雙目微閉，滿心歡喜的
　　聽我朗聲吟誦，殊不知，我居然是照著他攤在講桌上的課文，一字不漏的念一遍！
　　老師一嚮隻管用心講課，講到國恨傢仇，便緊握雙拳，從右邊教室門口一路跳到左邊教室窗口；講到忠貞之士可歌可泣愛國事跡，就慷慨激昂，吟詩長嘯；老師聲若洪鍾，中氣十足，往往一聲暴喝，我們以為他生氣，教室的喧鬧的氣氛，立刻安靜下來，卻原來是融入韆古曆史，又與亂臣賊子力搏。
　　我始終弄不明白，老師為什麼不會生氣，不嚴加管教我們這堆上課光會說話、傳紙條、吃零嘴、提早啃便當的頑皮鬼？老師隻是盡心賣力的教課，恨不得把腸子掏齣心剖齣來，而且是那樣激動，激動得一堂課下來非得從第一排跳到最後一排來來迴迴無數趟。
　　尤其令我們又興奮、又奇怪的，是老師采取的“高分主義”。
　　語文是我們這所學校的重頭課，特彆是周記、作文，份量多，要求也較嚴格。但是，有一個很特殊的現象是，老師雖然仔細批改每篇作文，在分數上卻是絕對的石門水庫洩洪，即使作文再差，老師也通篇紅圈，諄諄誘道，錶示嘉許。（我是班上的學術股長，作文由我收齊交給老師，免不瞭有“偷看”的興趣）
　　而在那樣不知世事的年齡裏，分數的高低對我們通常有心理上的影響—— 一門功課，如果受到老師重視，分數自然會高，分數一高，讀書的興趣和信心也就油然而生，否則，再努力再有興趣也不過掙來六、七十分，久而久之，勢必生疏氣餒瞭。
　　老師的高分主義，看來是有效的，不少原本對語文缺乏信心和興趣的同學，乍見老師的真心美言，不禁驚喜交集，紛紛加緊腳步嚮前，而些一心一意做著記者夢、作傢夢的文藝狂熱青年如我者，更是受到無以銘之的寬容和鼓舞，生齣一層感激和奮發，覺得自己真要好好努力，纔不緻辜負老師的期許，不禁憑著一股傻勁，勤寫不輟。
　　翻開珍藏十八年前老師批改過的作文簿，上、下學年的作文竟是“彆時容易見時難”、“無題”、“田園將蕪鬍不歸？”“春去也”、“知更鳥的故事”、“天涯未歸人”、“春歸何處”一類今日看來可笑的題目，迴想起來，原來又是老師教學法之一，上作文課，他除瞭列舉四、五個題目在黑闆上任同學選擇，也隨我們自由命題，自由發揮。少年不知愁滋味的我，不但自以為美的“春花鞦月”一通，還瞎編瞭好幾篇中年人的愛情小說，奇怪的是，七十多歲的老師，不但錶示欣賞，還評為“寫得情意纏綿，逸韻奇趣”！
　　記得那年，林語堂先生在聯閤報副刊陸續發錶他對“紅樓夢”的考證和評論，我也班門弄斧的在周記、作文本上發起謬論：“林語堂先生能寫他最敬佩的探春，我為什麼不能寫我最欣賞的史湘雲？最喜歡的劉佬佬？”
　　其實，《紅樓夢》原是我小學五六年級時便有興趣翻看的一本課外讀物，加之父親書架上另有一本《紅樓夢人物論》，兩相參照，竟也看齣些苗頭來。
　　說真的，十六七歲的孩子，又那裏懂什麼真假好惡？人說黛玉善感多愁身，我也這般跟著憐惜；人說熙鳳陰謀城府深，我也就這麼的恨；人又說湘雲率真可愛，我看著如癡如醉，巴不得是她化身！
　　以至當我讀到報紙上討論的紅學，自然而然想賣弄一二，於是把各傢“參考”來的看法，東抄一點，西抄一點，寫瞭一大篇“很有兩下子”似的“綜閤什錦炒麵”。
　　沒想到，老師看瞭我的“大作”，簡直有瞭發現新彗星的狂喜，不僅立即推薦到校長成捨我先生那兒，還把文章交給校刊發錶，更令我受寵若驚的是，作文簿上堂堂批上一百分！
　　更沒想到是，老師從此益發對我偏愛起來，就在學期結束後，成績單上的語文成績，總平均竟是一個不可思議的一百分！
　　雖然說，分數不能代錶一切，何況是這看著簡直誇張的語文滿分，但是，對當年那樣一個對寫作充滿天真赤誠的女孩來說，還有什麼更能代替這一百分所包含的意義呢？
　　這一百分，代錶著直追完美的精神標竿，這一百分，洗刷瞭我曾經幾何零分、三角三十二分的羞恥，這一百分，更賜給我追求成功、激勵奮發的勇氣！
　　當然，多年後的今天，我仍舊十分懷疑自己究竟有多少能力，多少能耐，在文學的浩瀚煙海中浮沉，然而，也每在失卻信心和信仰的邊緣，不忘提醒自己曾經擁有過這一個圓滿的紀錄！畢竟，在這個世界上，真有這樣一位長者賜給我全然的關愛與期望！
　　我也常在麵對寫作瓶頸徬徨猶豫的時候，反復迴味，十八年前，老師在學期結束後，特彆在作文簿上的贈詞：“滿室芝蘭吐異香，一枝獨秀冠群芳，品高不與凡葩伍，文彩風流敘雅章。”也唯有這帖激勵劑，能繼續支持我對自己的信心。
　　世事多巧妙，沒想到，多年之後，我也返迴母校任教語文。站在老師曾經站過的講颱上，重復老師曾經要我背誦的課文，我不禁一而再，再而三地咀嚼：老師那種隻有寬容沒有責備，隻有鼓勵沒有壓抑的教學法，是多麼溫暖博大！
　　隻是，我終究不能原諒自己——對與老師有關的一切：傢世、背景、興趣、所學，甚至籍貫、年齡、住所—— 一無所知！
　　我所知道的，僅僅三個字，老師的姓名——鄒——子——珍，和那早已泛黃紙張上留下幾行文雅清靈的手稿，以及，將勢必伴隨我終生的精神標竿—— 一百分！
　　……

前言/序言

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