中小學音樂課堂教學設計優秀案例集

中小學音樂課堂教學設計優秀案例集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

翁持更,丁淑蘭,王傢祥 編
圖書標籤:
  • 音樂教育
  • 課堂教學
  • 教學設計
  • 中小學教育
  • 案例分析
  • 課程資源
  • 音樂課程
  • 教育教學
  • 教師發展
  • 教學參考
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出版社: 上海音乐出版社
ISBN:9787552303490
版次:1
商品编码:11352662
包装:平装
开本:16开
出版时间:2013-10-01
用纸:胶版纸
页数:219
正文语种:中文

具体描述

內容簡介

  《中小學音樂課堂教學設計優秀案例集》為《中小學音樂教育》雜誌社創刊30周年而作。《中小學音樂教育》雜誌社是由浙江省文學藝術界聯閤會主管、浙江省音樂傢協會主辦的音樂教育類專業期刊。經過多年的發展,該雜誌已在中小學音樂教師中具有較大的影響力。

作者簡介

  翁持更,現為浙江省音樂傢協會副主席兼秘書長,《中小學音樂教育》雜誌社社長、主編。浙江省音樂傢協會第七屆主席兼秘書長,國傢一級作麯。

內頁插圖

目錄

前言
小學篇
編花籃
夏天的雷雨
螃蟹歌
苗傢兒童慶豐收
桔梗謠
搖啊搖
蕩鞦韆
兩隻小鳥
東北好
踏雪尋梅
春曉
外婆的澎湖灣
黃河船夫麯
姑蘇風光
乒乓變奏麯與打字機
暴風雨
緻春天
四季歌
意大利隨想麯
紅色娘子軍
初中篇
當兵的人
櫻花
阿西裏西
念故鄉
海之韻
船夫麯
銀屏之歌
走進京劇
走進麯藝音樂
打開管弦樂欣賞之門
高中篇
多彩的民歌
鼓舞鏗鏘
京劇大師梅蘭芳
曆史悠久的亞洲傳統音樂
標題性交響麯
聶耳
冼星海
高山流水誌傢國
高亢的西北腔
拉丁美洲音樂

精彩書摘

  編花籃
  課型:以歌唱教學為主的綜閤課
  教材:人教版《音樂》第九冊,第五單元
  教學內容:《編花籃》
  授課年級:五年級
  教材分析:這是一首具有濃鬱河南地方特色的民歌,描寫瞭一群農村姑娘上山采摘美麗的牡丹花巧手編製花籃的情景。錶達㈩姑娘們帶著花籃上南山,采集到嬌艷的牡丹花的喜悅心情。整個麯調依照河南方言行腔,尤其是襯詞“哪哈依呀哎”的運用,使之具有濃鬱的河南梆子的韻味,散發著中原泥土的清香。麯調為七聲宮調式,較多地運用前倚音,使其顯得情調輕鬆、風趣活潑、閑適愉快。歌麯前五個短句每樂句為兩小節,采用重復和變化重復的方法構成,後兩個樂句均為三小節,節奏緊湊,一氣嗬成。第六、七句加入瞭錶達情感的襯詞、襯句,擴大瞭樂句的長度,每樂句六小節,與前五樂句形成瞭對比。
  教學目標:
  1.能用活潑的情緒準確演唱歌麯《編花籃》。
  2.模仿學唱前倚音和下滑音,唱齣歌麯的韻味。
  3.對比演唱《茉莉花》,進一步感受河南民歌的風格特點。
  教學重點:用活潑的情緒學唱河南民歌《編花籃》。
  教學難點:準確演唱歌麯中帶有裝飾音和襯詞的鏇律,唱齣民歌的韻味。
  教學過程:
  一、在方言歌麯中激趣導人,讓河南不再遙遠。
  師:在1000年前,有一個詩人到杭州做官,晚年迴到傢鄉,仍念念不忘看到的美景。
  寫下瞭這樣的詩句:江南好,風景舊曾諳……你們知道,他是誰呢?
  生:(異口同聲)白居易。
  師:今天,黃老師就帶你們到白居易的傢鄉河南去走一走,看一看。
  〔設計意圖〕《編花籃》具有濃鬱的河南地方色彩,被當作“河南民歌”傳唱瞭半個多世紀。但與杭州孩子的生活非常遙遠。這次到杭州上課,我藉用大詩人白居易留下的韆古佳句,一下子拉近瞭孩子與河南的距離。
  播放歌麯《河南人,中》的片段。
  歌詞是這樣的:來到鄭州包你學會一個字——中,到瞭河南你會想說一個詞——得勁,吃到鄭州燴麵你說一個字——中,看瞭河南風景隻有一個詞——得勁。
  方言是一個地方重要的文化特徵,每個地方都有自己獨特的方言。請學生結閤歌詞內容說說河南方言“中”與“得勁”的含義,嘗試用杭州方言翻譯,請他們做歌麯接龍,準廂加入演唱“中”和“得勁”。
  (設計意圖〕杭州孩子的反應比較踴躍,漸漸放鬆瞭自己的心情。他們在歌聲中感受可南與眾不同的風情,以及河南獨特的方言文化。這首歌麯巧妙地將河南方言融入其中,眨有河南的地方特色。這個環節也為後麵更好地理解和錶現歌麯做瞭一個鋪墊。
  二、學唱〈編花籃〉,在歌聲中體驗河南獨特的音樂文化。
  (一)整體聆聽,初步感受歌麯的“河南味道”。
  師:今天這節課,黃老師帶大傢在音樂中走進河南,瞭解河南獨特的音樂文化。好,
  我們先把課題讀一讀。
  生:齊讀《編花籃》。
  師:仔細聽一聽範唱,聽聽唱瞭些什麼?
  生:編花籃,摘牡丹。
  師:非常棒!兩個詞兒就解決瞭問題。大傢都認為,這首歌麯非常富有河南特色,半
  個多世紀以來一直被人們當作“河南民歌”傳唱著。黃老師把這歌再唱一遍.你
  們來找找看,覺得哪一句最能體現河南的特色?
  ……

前言/序言


跨越藩籬:當代教育改革與教師專業成長的多元探索 【圖書名稱】 跨越藩籬:當代教育改革與教師專業成長的多元探索 【內容簡介】 本書旨在深入剖析當前全球及本土教育領域正在經曆的深刻變革,並聚焦於這些變革對一綫教師專業發展所提齣的新要求與新挑戰。全書不僅是一部理論探討的結集,更是一份麵嚮實踐、鼓勵創新的行動指南,力求為緻力於提升教育質量、追求卓越教學的教育工作者提供多維度的視角和實用的策略。 第一部分:時代洪流中的教育圖景重塑 本部分著眼於宏觀視角,探討塑造當代教育環境的關鍵驅動力。我們首先審視瞭技術革命(如人工智能、大數據分析)如何顛覆傳統的知識傳遞模式,並討論瞭“學習的未來”不再局限於教室圍牆之內,而是走嚮個性化、終身化和泛在化的趨勢。 1. 全球化與文化多元性的挑戰: 探討全球公民意識培養的緊迫性。教育體係如何迴應日益復雜的社會文化背景?書中詳細分析瞭跨文化交流能力、全球倫理觀在課程設計中的融入路徑,以及如何平衡國傢核心價值觀與國際視野的拓展。這部分特彆關注瞭在信息爆炸時代,如何培養學生批判性思維和信息素養,以應對“後真相”時代的挑戰。 2. 教育公平與社會正義的再平衡: 深入剖析瞭教育資源分配不均、數字鴻溝、以及社會階層固化對教育機會的影響。本書不僅停留在問題陳述,更引入瞭若乾國際上行之有效的乾預模型,例如基於社區的協作學習網絡、針對弱勢群體的定製化支持係統,以及如何利用現代技術手段縮小區域間的教育差距。我們強調瞭“包容性教育”不僅僅是接納特殊需求學生,更是對所有學習者差異的尊重與賦能。 3. 核心素養導嚮的課程改革範式: 詳細梳理瞭從知識灌輸嚮能力培養轉型的內在邏輯。這部分內容側重於解析能力框架(如批判性思維、閤作能力、創新精神)如何在不同學科領域進行具體化和可測量化。我們提供瞭一套分析工具,幫助教師從抽象的素養要求迴歸到具體的教學活動設計,確保“為未來而教”的理念真正落地。 第二部分:教師專業成長的生態構建 本部分將焦點轉嚮教育改革的核心執行者——教師。我們認為,教師的專業成長不再是孤立的個人行為,而是一個需要係統性支持和相互滋養的生態係統。 1. 教師專業認知的重構: 探討瞭現代教師身份的復雜性:從“知識的權威”轉變為“學習的引導者、課程的設計者、研究的實踐者”。書中引入瞭“反思性實踐者”的理論模型,並提供瞭大量案例說明教師如何通過教學日誌、同行觀察、案例研究等方式,實現從經驗主義到科學化教學的跨越。我們著重討論瞭教師如何管理職業倦怠,維持心理健康,從而實現可持續的專業生命力。 2. 協作學習共同體的力量: 深入研究瞭專業學習共同體(PLC)的有效運作機製。不同於傳統的教研組,本書強調 PLC 需要具備明確的目標導嚮性、數據驅動的決策過程以及安全的心理環境。書中分享瞭幾個成功構建跨學科、跨學段 PLC 的實踐路徑,包括如何運用“行動研究”方法解決教學中的實際難題,並將研究成果轉化為可復製的教學策略。 3. 數字化素養與教學創新實踐: 這一章節聚焦於教師駕馭新興教育技術的能力。它並非關於單一軟件的操作手冊,而是關於如何策略性地整閤技術以優化學習體驗。例如,如何利用數據分析來診斷學生的學習難點,如何設計混閤式學習(Blended Learning)環境,以及如何利用虛擬現實(VR)/增強現實(AR)技術提升抽象概念的可感知性。關鍵在於,技術必須服務於教學目標,而非本末倒置。 第三部分:麵嚮深度學習的課堂實踐範例 本部分是理論與實踐的橋梁,提供瞭多種激發學生深度學習和高階思維的教學設計思路。這些範例均強調過程性評價和以學習者為中心的理念。 1. 項目式學習(PBL)的精細化操作: 詳細闡述瞭高質量 PBL 項目的設計要素,包括真實性任務的選取、跨學科內容的整閤、以及如何評估學生在解決復雜問題過程中展現的協作與創新能力。我們提供瞭從項目啓動到成果展示的全流程管理模闆,強調對學生自主學習能力的培養。 2. 探究式科學與思辨性人文課堂: 針對不同學科的特點,提供瞭具體的探究路徑。在科學領域,側重於引導學生模仿科學傢工作流程,設計實驗、收集證據、並就結論進行公開辯論。在人文領域,則側重於文本解讀的“多重解讀”訓練,培養學生對復雜議題的同理心和多角度分析能力,例如使用蘇格拉底式提問法(Socratic Seminar)來深化課堂討論的層次。 3. 個性化學習路徑的設計與評估: 探討瞭如何在有限的資源下,為不同學習速度和風格的學生提供差異化的支持。這包括利用形成性評估(Formative Assessment)實時調整教學節奏,以及設計靈活的“學習中心”或“任務庫”,讓學生能在既定目標下,自主選擇最適閤自己的學習方式和深化路徑。本書提供瞭詳細的形成性評估工具集及其反饋機製的設計藍圖。 結論:教育的韌性與未來展望 全書最後總結瞭在不斷變化的環境中,教育工作者需要具備的“韌性”(Resilience)——即快速適應、持續學習和保持樂觀的能力。我們呼籲教育界構建一個更加開放、協作和以學習者為中心的生態係統,確保教育能夠真正成為驅動社會進步與個體幸福的關鍵力量。本書是獻給所有不滿足於現狀、渴望通過專業實踐推動教育邊界的教育者們的深度思考與實踐參考。

用户评价

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這本書的價值,不僅僅在於提供瞭具體的教學案例,更在於它所蘊含的教育智慧和對音樂教育的深刻理解。我尤其喜歡其中一些案例中,老師如何巧妙地處理課堂突發狀況,以及如何根據學生的反饋及時調整教學策略。比如,有一個案例講到,當大部分學生在學習一個較為復雜的聲樂片段時,有幾個學生顯得力不從心,老師並沒有批評他們,而是單獨抽齣時間,用更簡單的鏇律和更直觀的方式幫助他們理解,同時又鼓勵其他學生進行更具挑戰性的練習。這種因材施教、關注個體差異的教學理念,在書中得到瞭很好的體現。此外,書中的案例也展現瞭科技在音樂教學中的應用,比如利用多媒體技術展示不同樂器的演奏視頻,或者讓學生通過平闆電腦進行簡單的音樂創作。這讓我認識到,作為一名教師,不僅要掌握傳統的教學方法,也要擁抱新的技術,讓音樂課堂更加多元和現代化。

评分

讀完《中小學音樂課堂教學設計優秀案例集》,我最大的感受是,音樂教學並非隻是枯燥的樂理知識灌輸,而是一門充滿藝術性、趣味性和人文關懷的學科。書中許多案例都強調瞭情感的投入和體驗,比如通過講述音樂背後的故事,引導學生感受音樂的情感色彩,從而激發他們對音樂的熱愛。有一個案例,老師帶領學生學習一首描寫思念的歌麯,通過引導學生迴憶自己思念親人的經曆,讓學生在情感共鳴中理解歌麯的內涵。這種將音樂與生活、情感緊密聯係的教學方式,讓音樂真正走進瞭學生的心靈。此外,書中也提到瞭如何利用音樂來培養學生的審美能力和創造力,比如鼓勵學生用自己的方式詮釋歌麯,或者引導他們進行自由的音樂即興錶演。這本書就像一位經驗豐富的老朋友,在我迷茫時給予指導,在我遇到瓶頸時提供啓發,讓我更加堅定地走在音樂教育的道路上。

评分

我是一名長期奮戰在一綫的音樂教師,閱曆頗豐,也見過不少音樂教學方麵的書籍。然而,《中小學音樂課堂教學設計優秀案例集》這本書,依然給瞭我不少驚喜。它的一個顯著優點在於,案例的設計非常貼近實際教學,而且覆蓋瞭中小學不同年齡段的教學需求。我特彆欣賞其中關於“音樂遊戲化教學”的章節。老師們設計瞭一係列富有創意的音樂遊戲,比如“節奏模仿猜歌名”、“音樂尋寶”等,這些遊戲不僅能讓學生在玩樂中掌握音樂知識,還能培養他們的閤作意識和團隊精神。我曾嘗試過其中一個關於“音樂魔法師”的遊戲,讓學生扮演魔法師,用水晶球(一個彩色球)來控製音樂的節奏和速度,孩子們玩得不亦樂乎,也深刻理解瞭節奏的變幻。更難得的是,書中的案例不僅僅是教學活動的設計,還深入剖析瞭教學理念,比如“以學生為中心”、“激發內在驅動力”等,讓我對音樂教育的本質有瞭更深的理解。

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不得不說,《中小學音樂課堂教學設計優秀案例集》這本書的編排邏輯清晰,脈絡分明。它不像某些教學指導書籍那樣泛泛而談,而是選取瞭大量真實、具體的課堂案例,並輔以詳細的教學設計和反思。我印象最深的是其中關於“創意音樂錶達”的案例。老師沒有拘泥於固定的教材內容,而是鼓勵學生利用身邊的一切元素進行音樂創作,比如用敲擊水杯的聲音模仿下雨,用吹口哨的聲音模擬風聲。這種開放式的教學,極大地解放瞭學生的想象力,讓他們體會到音樂無處不在,也讓他們敢於錶達自己的想法。案例中詳細記錄瞭學生從最初的嘗試、遇到睏難到最終完成作品的過程,以及老師在這個過程中扮演的引導者、支持者的角色。這種詳實的內容,讓我能夠清晰地看到一個完整的教學過程是如何展開的,以及教師的智慧和匠心體現在哪裏。對於我這樣的新手教師來說,這簡直是一本“救命稻草”,讓我不再感到茫然,而是有瞭可以模仿和學習的範本。

评分

這本書剛拿到手,就被它厚實的封麵和精美的排版吸引住瞭。打開翻閱,首先映入眼簾的是那些充滿活力的課堂照片,孩子們或全神貫注地模仿老師的指揮,或興緻勃勃地敲擊著節奏樂器,瞬間將人拉迴瞭那個充滿生機與活力的音樂課堂。我特彆喜歡其中一個案例,老師巧妙地將中國傳統節日習俗與音樂教學相結閤,通過演唱與節日相關的民歌,孩子們不僅學習瞭音樂知識,還深刻感受到瞭傳統文化的魅力。老師設計的互動環節也十分精彩,比如讓孩子們分組創編與節日相關的簡短鏇律,並用打擊樂器錶現齣來。這種“玩中學,學中玩”的教學方式,讓原本枯燥的樂理知識變得生動有趣,激發瞭孩子們學習音樂的濃厚興趣。案例中的教學反思部分也寫得相當到位,老師詳細分析瞭課堂上遇到的問題,以及如何改進,這種真誠的態度讓人備受鼓舞。我是一名正在備課的音樂老師,這本書為我打開瞭新的思路,尤其是在如何讓音樂課更具吸引力、更能觸及孩子們心靈方麵,提供瞭許多寶貴的藉鑒。

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作者[ZZ]写的的书都写得特别好,最先是朋友推荐我看的,后来就非常喜欢,他的书了。他的书我都买了,看了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、郑渊洁、杨红樱、叶圣陶、金庸,他们的书我觉得都写得很好。[SM],很值得看,看了收益很大,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省运费。 书的内容直得一读[BJTJ],阅读了一下,写得很好,[NRJJ],内容也很丰富。[QY],一本书多读几次,[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM],超值。买书就要来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费,真的不错,速度还真是快,特别是京东快递,快得不得,有一次我晚上很晚才下单,第二天一大早就送到了,挺好!真是神速,而且都是正版书。[BJTJ],买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,儿童小说,励志激励、管理财经、文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,能从中学到东西,我总能让我从头到脚看完整本书。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.  2读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.  3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.  4读书能提高我们的写作水平.  5读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.  6读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.  7每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识  .8知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的9源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.。  10读书可以让你聪明,打败对手![NRJJ]

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慢慢在看,确实是优秀的教案,值得学习

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啊啊啊啊啊

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还可以,书本能够附上用做案例的这些曲目就更好了

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挺好的一本书

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还可以,书本能够附上用做案例的这些曲目就更好了

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有用

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作者[ZZ]写的的书都写得特别好,最先是朋友推荐我看的,后来就非常喜欢,他的书了。他的书我都买了,看了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、郑渊洁、杨红樱、叶圣陶、金庸,他们的书我觉得都写得很好。[SM],很值得看,看了收益很大,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省运费。 书的内容直得一读[BJTJ],阅读了一下,写得很好,[NRJJ],内容也很丰富。[QY],一本书多读几次,[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM],超值。买书就要来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费,真的不错,速度还真是快,特别是京东快递,快得不得,有一次我晚上很晚才下单,第二天一大早就送到了,挺好!真是神速,而且都是正版书。[BJTJ],买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,儿童小说,励志激励、管理财经、文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,能从中学到东西,我总能让我从头到脚看完整本书。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.  2读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.  3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.  4读书能提高我们的写作水平.  5读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.  6读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.  7每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识  .8知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的9源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.。  10读书可以让你聪明,打败对手![NRJJ]

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