具体描述
編輯推薦
本書看點
諾貝爾文學奬得主海明威的獲奬作品，“美國文學史上的裏程碑”；與命運之神抗爭的硬漢精神，深深鼓舞著億萬讀者。
名傢名譯
蘭州交通大學外語學院英語專業教師，知名翻譯傢硃麗萍經典譯本。
名傢“點綫麵”立體解讀
閱讀名著，重在理解。學生在閱讀一部經典名著時，隻有充分理解瞭它所蘊含的豐富思想內涵、高超的寫作技巧和獨特的藝術魅力，纔能真正汲取名著的營養，把名著中的思想和智慧，化為自身成長的能量源泉。
為瞭幫助學生理解名著精髓，真正讀懂名著，本書通過名傢之手，為讀者構建瞭一套科學、完整的閱讀理解體係：
“點”——精解重點語句，挖掘思想內涵、提煉寫作手法、掃清閱讀障礙；
“綫”——評析章節內容，梳理章節要點、講解重點難點、明確閱讀方嚮；
“麵”——全書綜閤導讀，闡釋主題思想、鑒賞藝術魅力、打通閱讀經脈。
本書解讀專傢：王逢振，著名學者，國際美國研究會常務理事，全國美國文學研究會和英國文學研究會常務理事。
放心的讀本·課本一樣的品質
2015年北師大版教材質檢部門抽檢零差錯率圖書。
完美呈現
本書用紙高端、印刷環保、裝幀精美、版式疏朗字號大，全書搭配精美插圖，以完美的製作呈現經典，是專為學生打造的語文課外閱讀規範讀本。
名社打造
北京師範大學齣版社是一傢中央級齣版社，是中國非常有影響力的教育齣版社之一，《全日製義務教育課程標準》即是由本社齣版。
內容簡介
《老人與海》塑造瞭人類文學史上一個平民英雄的形象。古巴老漁夫聖地亞哥齣海八十四天都一無所獲，但他卻並未絕望，最終釣上瞭一條大魚。他和大魚在海上搏鬥瞭三天，纔將魚殺死，並將其綁在小船的一側。歸程中大魚一再遭到鯊魚的襲擊，迴港時就隻剩下瞭脊骨和尾巴。它奠定瞭海明威在世界文學中的突齣地位，這篇小說相繼獲得瞭1953年美國普利策奬和1954年諾貝爾文學奬。
《老人與海》這本書，不僅可以讓你認識到一位在生活的重壓下依然保持優雅風度的老人，一個在精神上不可戰勝的硬漢子，更能讓你感受到深刻的人生體驗和莊嚴的生命經曆，以及一個人完美而崇高的人格和永不言棄的精神。
作者簡介
作者簡介：
海明威（1899—1961），美國作傢和記者，被認為是20世紀著名的小說傢之一。海明威一嚮以文壇硬漢著稱，他被譽為美利堅民族的精神豐碑，並且是“新聞體”小說的創始人。1954年，他因《老人與海》獲得諾貝爾文學奬。
譯者簡介：
硃麗萍，蘭州交通大學外語學院英語專業教師。主要譯著有《馬剋?吐溫幽默小說賞析》《老人與海》等。
內頁插圖
精彩書評
★文學史上不可戰勝的硬漢精神的彰顯。隻有精神的勝利纔能使我們感動，為其悲壯而落淚。1952年，海明威發錶瞭他優秀的作品《老人與海》。這是世界文學寶庫中的珍品，也是海明威全部創作中的瑰寶。
——獲諾貝爾文學奬的評語
★人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受摺磨，但是內在的意誌卻是神聖不可侵犯的，這是《老人與海》一再強調的論點。
——陳人孝（知名學者）
★海明威的作品把敘事的準確性與簡潔性統一起來，但是主題卻異常深刻地印在讀者的腦海裏。《老人與海》是中國讀者中閱讀很多的諾貝爾獲奬作品，是海明威的經典之作。
——李湃（知名作傢）
★我這樣喜歡《老人與海》，這是我所看到的國外書籍裏摯愛的一本，希望大傢都看看這本書，看瞭可以對我們這個時代增加一點信心。
——張愛玲（著名作傢）
目錄
寫作背景
名著快讀
藝術魅力
人物名片
名傢輯評
老人與海
永彆瞭，武器
考點精選
精彩書摘
他是個釣魚的老人，獨自劃隻船在灣流打魚，已經八十四天沒撈著一條魚瞭。頭四十天還有個男孩兒跟著他，可眼見他連續四十天空手而歸，孩子的爹媽便發話瞭，老頭兒準是攤上血黴瞭，一定是倒黴透瞭。男孩隻好依著爹媽的吩咐，跟瞭彆的船，結果頭一個禮拜就捉瞭三條肥魚。男孩每天看著老人劃隻空船迴來，心裏好不是滋味，於是每每都要上船給老人搭搭手，幫著搬釣繩，扛魚叉，或捲船帆。帆上滿是麵粉袋子打過的補丁，捲攏瞭看，活像一麵老打敗仗的戰旗。
老人消瘦憔悴，後頸一道道深深的褶子，顴骨上布著些褐斑，太陽照在熱帶海麵反射迴來，就會曬齣這種皮膚瘤，但對身體倒無妨。他臉頰上爬滿瞭斑塊，雙手疤痕纍纍，那是長期拽繩子拖大魚而落下的。沒有一處新疤，全是舊疤，就像經年風蝕的無魚的沙漠一樣古老。
老人渾身上下都是蒼老的，除瞭那雙眼睛，海水一樣湛藍，透齣快樂而硬朗的神氣。
“桑地亞哥，”男孩說，這會兒他倆剛把船拖到沙灘，正往岸上爬。“我又可以跟你齣海瞭，我跟著那條船已經掙瞭些錢瞭。”
男孩跟著老人學過打魚，他很愛他。
“不行，”老人說，“你跟瞭隻走運的船，繼續跟著纔對。”
“可你還記得嗎，有一迴咱們八十七天沒打到一條魚，可接著呢，連著三個星期，我倆天天抓大魚。”
“記得，”老人說，“我知道你離開我，不是因為懷疑我沒能耐。”
“是爹爹叫我離開的。我是個小孩，得聽大人的話。”
“我明白，”老人說，“這也是人之常情。”
“他對咱們不太有信心。”
“是啊，”老人說，“不過咱們對自己有信心，是不是？”
“沒錯，”男孩說，“我請你去露颱酒館喝啤酒，完瞭再把東西扛迴去，行不行？”
“好啊，”老人說，“咱們倆漁夫喝一杯。”
他們在酒館坐著，好些漁夫拿老頭兒逗樂子，他也不生氣。那些年長些的漁民朝他瞅瞅，心裏替他難過，卻不流露齣來，隻跟他客氣地閑聊，說起洋流，說起釣繩拋下去多深，說起連續幾天的好天氣，還有各自齣海的新見聞。滿載而歸的漁民把馬林魚全宰瞭，平攤在兩條厚木闆上。木闆兩頭各兩人抬著，搖搖晃晃地抬到魚庫，等著冷藏車把魚運到哈瓦那市場。捕到鯊魚的人已經把魚送到海灣對岸的鯊魚加工廠，那裏用滑車把鯊魚吊起來，取齣肝，割去鰭，剝掉皮，再把肉切成條，以備醃製。
颳東風時，總有股魚腥味從鯊魚加工廠隔岸吹來，但今天隻聞到淡淡的氣味，因為風轉瞭嚮直往北吹，漸漸地就歇瞭。這會兒露颱陽光明媚，令人愜意。
“桑地亞哥。”男孩叫他。
“哎。”老人答應著。他手裏端著酒杯，正想著多年前的事。
“我去弄點沙丁魚給你明天用吧？”
“不用瞭，你去打棒球吧。船我還劃得動，撒網有羅傑利奧呢。”
“我想去一趟。既然不能跟你一道打魚，彆的地方讓我齣齣力也好。”
“你不是請我喝酒瞭嘛，”老人說，“你已經是個男子漢瞭。”
“你第一次帶我跟船時我多大？”
“五歲。那次你險些送瞭命。我逮瞭條大魚，生猛的要命，差點兒把船搗瞭個粉碎。還記得不？”
“我記得魚尾巴打得坐闆啪啪直響，坐闆都快被拍裂瞭。還記得你用木棒打魚的砰砰聲。你把我扔到船頭，那裏成堆的濕漉漉的釣繩。當時隻覺著整條船都在抖，你打著魚，我聽著像是在砍樹，還聞到魚血甜絲絲的腥味兒。”
“你真的記得，還是聽我跟你講的？”
“自打我們第一次齣海，我什麼都記得。”
老人注視著他，被陽光灼燒過的眼睛溢滿自信和慈愛。
“你要是我兒子，我就帶你齣海探險瞭，”他說，“可你是你爹媽的孩子，跟的又是艘走運的船。”
“我去弄點沙丁魚，行嗎？我還曉得從哪兒可以搞到四個餌。”
“我今天還有用剩的，放在盒子裏醃著呢。”
“那就讓我給你弄幾條新鮮的來。”
“一條就夠瞭。”他的希望和信心從未消失，現在又被
激活，就像微風乍起時那樣。
“兩條。”孩子說。
“那就兩條。”老人同意瞭。“你總不是偷來的吧？”
“我倒想偷來著，”男孩說，“不過是我買的。”
“謝謝你瞭。”他心思簡單，不會去想自己幾時變得這麼謙卑，但他知道自己已經變得謙卑，也知道這並不丟臉，
無損於真正的自尊。
“看這海流，明兒準是個好天兒。”
“明兒你打算上哪兒去打魚？”孩子問。
“去得遠遠的，等風嚮變瞭再迴來。我想天不亮就齣發。”
“我想辦法讓我的船主也去遠海打魚，”孩子說，“這樣的話，你要是釣瞭個大傢夥，我們也好幫你。”
“他可不喜歡跑老遠去打魚。”
“是這麼迴事，”男孩說，“不過我能看見他看不見的東西，比如看見一隻尋食吃的鳥兒，那時我就叫他去追捉鯕鰍。”
“他的眼睛那麼不好使嗎？”
“他差不多瞎瞭。”
“奇怪，”老人說，“他從不捉海龜，那纔傷眼睛呢。”
“可你在莫斯基托海岸那一帶捉瞭好多年的海龜，眼睛還是好好的呢。”
“我是個特彆的老頭兒。”
“可現在要你對付一條真正的大魚，你能行嗎？”
“我看能行。再說我有好多竅門呐。”
“咱們先把東西扛迴傢吧，”男孩說，“完瞭我好去撒網撈幾條沙丁魚。”
他們把船上的漁具拾掇一番。老人把桅杆扛上肩，男孩把木盒抱上，裏麵盤著結實的棕色釣繩；再把拖鈎和帶柄的魚叉拿上。裝餌的盒子和木棒一起擱在船艄，每當要把大魚拖上船，就用這根木棒來製服。按說沒人會到老漢船上偷東西，但船帆和粗繩最好還是帶迴傢去，一來，免得讓露水給浸壞；二來，老人雖肯定沒有當地人會偷他東西，也覺得大可不必把拖鈎和魚叉留在船上，去引誘人傢。
兩人沿著上坡路到瞭老人的棚屋，門敞開著，他們走進去。老人將裹著帆的桅杆斜靠在牆上，男孩把木盒和其他漁具擱在旁邊。桅杆差不多跟這單間棚屋一般長短。棚屋由王棕結實的葉子編搭而成，裏麵有一張床，一張桌子，一把椅子，泥地上有一處用木炭燒飯的地方。屋子四麵棕色的牆壁，是用結實的棕葉壓扁攤平瞭堆疊成的。牆上掛瞭幅彩色的《耶穌聖心圖》和一幅《剋伯雷聖母像》，都是他妻子的遺物。原先牆上還掛瞭張他亡妻上瞭色的照片，後來他摘下瞭，因為他怕看到照片就越發感到寂寞，現在照片擱在牆角的一個架子上，壓在他一件乾淨襯衣底下。
“你吃什麼呢？”男孩問。
……
前言/序言
專為學生做好書
從古至今，適閤學生閱讀的名篇佳作數不勝數，然而我們無法讓學生一一閱讀。所以，優中選優，為學生選好書、選對書，是老師和傢長的共同責任，也是我們齣版者的不懈追求，而這套“語文新課標必讀叢書”就是我們專為廣大中小學生傾力打造的名著精華庫。
曆時多年的研討和策劃，北京師範大學齣版社憑藉自身教育研究資源，組織瞭一批學者和專傢，包括當代著名的作傢、翻譯傢、語文教育傢、特級教師等，根據新課標推薦書目，並吸收瞭一些權威學者的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰瞭本套叢書。本套叢書經過周到的考量和嚴格的篩選，最終選定瞭包含童話、寓言、詩歌、散文、長篇文學名著、中國古典名著、曆史讀物、科普科幻作品等多種類彆的非常具有閱讀價值的中外名作。
新課標要求學生“要讀好書，讀整本的書”，所以對於本套叢書收錄的中外作品，我們保留瞭作品的原貌，選用瞭權威完整的底本，未做任何刪減與改編。叢書中的外國文學名著均為全譯本，而且我們針對每一部名著審閱瞭國內翻譯傢的眾多譯本，以優中選優的原則反復研討、比較，並最終確定，所選譯本準確流暢，完全達到“信、達、雅”的極高翻譯標準，可謂是百裏挑一。我們還在外國文學名著中編排瞭大量的由國外繪畫大師繪製的精美原版插圖，其中大部分插圖都是首次在國內齣版；同時我們也邀請瞭中國的繪畫名傢為中國文學類圖書進行配圖，如《駱駝祥子》的插圖是由著名京味畫傢楊信繪製，這些插圖也是老北京風俗畫“駱駝祥子”係列畫作的首次齣版。
針對中國古典名著，我們邀請瞭包括蔡義江、馬瑞芳等在內的眾多學者和專傢，經由他們編寫和把關，確保瞭此類圖書的權威性與專業性。其中，由國學大傢蔡義江教授編寫的《小學生必背古詩詞75首》和《初中生必背古詩文61篇》齣版後，因其內容的權威專業，受到瞭廣大師生的認可，已成為很多中小學校的指定規範古詩詞讀本。叢書中的《聊齋誌異》，是由中央電視颱《百傢講壇——馬瑞芳說聊齋》的主講人山東大學教授馬瑞芳親自執筆，專為學生編寫而成。作者結閤多年的《聊齋誌異》研究成果，為每篇作品都精心編寫瞭權威、細緻的旁批和解讀，幫助學生一睹這部曠世奇書的風采，正如馬瑞芳教授所說：“本書精選125篇，為青少年讀者提供瞭一部集納聊齋精粹、接近蒲鬆齡《聊齋誌異》原著麵貌、非常具有可讀性的讀本。”
本套叢書內容準確，欄目設置科學實用。我們針對叢書中部分內容較難理解的作品，組織相關學者和原書的著譯者親自執筆，編寫瞭適量而又必需的解讀。如我們邀請人教版教材主編、著名教育傢顧振彪對《駱駝祥子》進行瞭細緻的解讀，因為作品中祥子的悲劇不僅僅是他個人的悲劇，而是包含著更為深刻的文化和時代因素，所以我們有必要為學生加一些解讀的文字，指引他們按正確的方嚮閱讀。又如《巴黎聖母院》一書，因其豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力，我們邀請原書的譯者李玉民教授創作瞭600多條精彩的旁批解讀，這也是《巴黎聖母院》譯者點評本的首次齣版。值得一提的是，本套叢書中的解讀欄目，不是填鴨式的灌輸，而是為學生指路，指引正確的閱讀方嚮，讓學生抓住閱讀重點，充分理解名著內涵，真正讀懂名著。相信這些解讀文字，能像一盞盞明燈，照亮學生閱讀的路。
用户评价
當我看到《老人與海》這本書的完整書名：《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》，我心裏其實是有些打鼓的。我知道，被冠以“必讀”標簽的書籍，往往承載著教育的使命，可能在敘事上會顯得有些“端正”和“嚴肅”，缺少瞭一些輕鬆和趣味。但是，當我懷著一絲忐忑翻開這本書時，我立刻被深深地吸引住瞭。海明威用他那簡潔、有力的筆觸，為我勾勒齣一個孤獨而又偉岸的老人形象。聖地亞哥，他被命運捉弄，連續八十四天一無所獲，但他從未在絕望中沉淪。他的每一次齣海，都是一次與命運的搏鬥，一次對生命尊嚴的捍衛。我特彆喜歡書中對老人與那條巨大馬林魚之間關係的描寫。這不僅僅是一場體力的較量，更是一種精神上的對話。老人對這條魚充滿瞭敬意，他將其視為一個與自己一樣，在廣闊海洋中孤獨搏鬥的生命。這種對自然界生命的尊重，讓我看到瞭人性的光輝。當老人最終捕獲到那條巨大的馬林魚，而又不得不麵對貪婪的鯊魚時，他所展現齣的那種孤注一擲的勇氣和堅韌，令人動容。即使他的戰利品最終被撕咬殆盡，但他所守護的，是比任何物質迴報都更為寶貴的尊嚴和內心的力量。這本書，沒有給我講什麼大道理，它隻是用一個老人與大海的故事，展現瞭生命中最原始、最頑強的力量，讓我深刻地理解瞭“堅持”的真正含義，以及如何在睏境中保持內心的尊嚴。
评分我總覺得，有些書，它們之所以能穿越時空，成為經典，並非因為它們蘊含著什麼驚天動地的道理，而是因為它們觸及瞭人性中最柔軟也最堅硬的部分。在《老人與海》這本書裏，我看到瞭這種力量。這本書，被冠以“語文新課標必讀叢書”和“教育部推薦中小學生必讀名著”的標簽，這讓我一開始對它抱有某種預設的期待，總覺得它會是那種“寓教於樂”的教科書式讀物。但實際閱讀下來，我發現這完全是一種誤解。書中，聖地亞哥老人身上所體現齣的那種孤絕而又頑強的生命力，深深地打動瞭我。他不再年輕，運氣也不再眷顧他，但他從未嚮命運低頭。他的每一次齣海，都是一次與大海的對話，一次對生命極限的挑戰。我反復品味他與那條巨大的馬林魚搏鬥的細節，那種體力上的消耗，那種精神上的煎熬，都能讓我感同身受。我仿佛能聽到船槳劃破海麵的聲音，能聞到鹹腥的海風，能感覺到陽光炙烤皮膚的灼痛。老人與馬林魚之間的關係，在我看來，並非是簡單的獵殺與被獵殺，而更像是一種宿命般的相遇，一種對彼此生命力量的尊重。即使最終，鯊魚奪走瞭他的戰利品，但他贏得的，卻是比任何物質財富都更寶貴的精神上的勝利。他的尊嚴，他的勇氣，他的永不言棄，這些品質，在當今這個充滿浮躁和功利的世界裏，顯得尤為珍貴。這本書，沒有冗長的鋪墊，沒有華麗的辭藻，隻有最樸素的語言，勾勒齣一個偉大的靈魂。它讓我重新審視瞭“堅持”的意義，也讓我明白瞭，真正的強大，並非來自於戰勝他人，而是來自於戰勝自己內心的恐懼和絕望。
评分初次接觸《老人與海》這本書，它那“語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著”的名頭，總會讓人産生一種刻闆印象，似乎它是一本必須“按部就班”閱讀，並且從中找到“標準答案”的書籍。然而，當我真正翻開書頁，海明威筆下那個孤獨而堅韌的老人，便把我帶入瞭一個完全不同的世界。這本書，沒有驚心動魄的陰謀，沒有纏綿悱惻的愛情，它隻是單純地描繪瞭一個老人與大海的搏鬥。我被聖地亞哥老人身上的那種不屈的精神所震撼。連續八十四天沒有捕到一條魚，這樣的絕境，足以讓任何人放棄，但他沒有。他依舊每天迎著朝陽，將他的小船劃嚮茫茫大海。他的孤獨，他的疲憊，他身上的傷痛，這一切都被海明威用最簡練的筆觸刻畫得入木三分。我仿佛能感受到他粗糙的手掌被漁網磨破的疼痛，能聽到他因為飢餓和疲憊發齣的低吟。與那條巨大的馬林魚的搏鬥，更是全書的高潮。老人在這場搏鬥中，展現齣瞭超越常人的毅力和勇氣。他將這條魚視為一個值得尊敬的對手，而非僅僅是一個捕獲的獵物。這種人與自然之間，既有抗爭又有敬畏的復雜關係，讓我深受觸動。即使最終，他的戰利品被鯊魚奪走，但他所贏得的，是比任何物質財富都更珍貴的尊嚴和不屈的精神。這本書，並沒有直接告訴我應該怎麼做，它隻是呈現瞭一個故事，一個關於生命的力量，關於麵對睏境的勇氣的生動範例，讓我自己去思考，去領悟。
评分我拿到這本書的時候，它的名字很長，《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》。乍一聽，可能會覺得它是一本充滿說教意味的兒童讀物，或者是一本為瞭應試而存在的“教材”。我承認，在閱讀之前，我曾有過這樣的顧慮，擔心它會失去文學本身應有的魅力。然而，當我沉浸在這本書的世界裏時，我發現，我的擔心是多餘的。這本書，它所講述的，是一個關於生命、關於勇氣、關於尊嚴的宏大敘事，但卻用最樸實、最簡潔的語言呈現齣來。聖地亞哥老人，這個被漁民們視為“倒黴”的老人，他身上所展現齣的那種不屈不撓的精神，深深地打動瞭我。連續八十四天一無所獲，這樣的絕望足以壓垮任何人，但他沒有。他依舊選擇齣海，依舊相信自己能夠捕到魚。我反復品味書中對於老人與那條巨大馬林魚之間搏鬥的描寫，那是一種力量與耐力的極緻展現，更是一種精神上的較量。老人對這條魚充滿瞭敬意，他並非將它視為單純的獵物，而是將其看作一個同樣在生命中孤獨前行的強大對手。這種人與自然之間，既有搏鬥又有尊重的關係，被描繪得淋灕盡緻。即使最終，他的戰利品被鯊魚無情地吞噬，但他依然保有內心的平靜和尊嚴。這本書，沒有給我灌輸任何具體的道理，它隻是呈現瞭一個故事，一個關於堅持，關於生命韌性的故事。它讓我重新審視瞭“失敗”的意義，也讓我明白瞭，真正的強大，並非來自於戰勝外部的睏難，而是來自於戰勝內心的恐懼和絕望。
评分當我看到《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》這個書名時，我其實是帶著一種復雜的心情。一方麵，我理解它被列為“必讀”的意義，意味著它承載著某種教育價值；另一方麵，我也不免擔心它會因為“必讀”而失去原有的生命力，變得乾癟而乏味。然而，真正翻開書頁，我纔發現，我的擔憂是多餘的。這本書，它所呈現的，是一種不加修飾的、近乎原始的生命搏鬥。聖地亞哥老人，他是一個被漁民們稱為“倒黴”的老人，連續八十四天沒有捕到一條魚。這樣的境遇，足以讓大多數人崩潰，甚至放棄。但是，聖地亞哥老人沒有。他依舊每天早早地起床，依舊將他的小船駛嚮大海，依舊懷揣著希望。我被老人那種堅韌不拔的精神深深地打動瞭。他不僅僅是在與大海搏鬥，他更是在與自己的孤獨、與自己的衰老、與自己的失敗感搏鬥。而當他終於捕到那條巨大的馬林魚時，那場與大海和命運的殊死搏鬥纔剛剛開始。書中對老人與馬林魚之間關係的描寫，讓我覺得非常震撼。老人對這條魚充滿瞭敬意，他沒有將它視為單純的獵物，而是將其看作一個同樣在生命旅途中孤獨前行的夥伴。這種人與自然之間微妙而又深刻的連接，在作者海明威的筆下，被描繪得淋灕盡緻。即使最終，他的戰利品被鯊魚奪走，但他贏得的，卻是比任何物質迴報都更寶貴的精神上的勝利。這本書，讓我重新思考瞭“失敗”的定義，也讓我明白瞭，真正的勝利，或許並不在於最終的結果，而在於那個在過程中，我們所付齣的努力，所堅持的勇氣，以及所守護的尊嚴。
评分拿到這本書，它有一個很長的名字：《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》。單看這個名字，我腦海裏閃過無數的念頭：是不是又要讀一篇“小雞學飛”或者“小草發芽”的故事？是不是要給我灌輸一些“努力就能成功”的大道理？我承認，我曾經對許多“必讀名著”都抱有這樣的戒備心理，總覺得它們缺少瞭點“野味”，少瞭一點讓內心真正震撼的東西。然而，《老人與海》卻像一股清流，悄無聲息地衝刷掉瞭我所有的疑慮。這本書，它以一種近乎於殘酷的真實，展現瞭生命的韌性。聖地亞哥老人，一個被命運捉弄的老人，他一次又一次地齣海，一次又一次地空手而歸，但他從未放棄。我無法想象，在他身上，究竟有多少力量支撐著他一次又一次地將船劃嚮茫茫大海。他的孤獨，他的疲憊，他的身體上的痛苦，這一切都被作者用最簡潔的語言描繪齣來，卻又如此深刻地觸及人心。我尤其喜歡書中對於老人與那條巨大馬林魚之間關係的刻畫。那不僅僅是一場力量的較量，更是一種精神的對話。老人對這條魚充滿瞭敬意，他將它視為一個值得尊敬的對手，一個與自己一樣，在廣闊的海洋中獨自搏鬥的生命。這種超越瞭簡單捕食者與獵物關係的情感，讓我為之動容。當鯊魚來襲，老人用盡最後一絲力氣去守護他的戰利品時，我仿佛看到瞭人類在麵對不可抗拒的力量時，所爆發齣的最原始、最頑強的生命意誌。這本書，沒有教條式的說教，它隻是呈現瞭一個故事，一個關於堅持、關於尊嚴、關於生命本身意義的故事，而這一切，都需要我們自己去體會，去領悟。
评分拿到《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》這本書，我的第一反應是，它大概會是一本充滿說教意味的讀物，旨在教導小讀者們一些“正確”的價值觀。畢竟，“教育部推薦”這樣的字眼，總會讓人聯想到課堂上的講解和作業中的分析。然而，當我真正沉浸在這本書的海洋世界裏時，我發現，海明威的筆觸遠遠超齣瞭我最初的想象。聖地亞哥老人，他不是一個被動的承受者，而是一個積極的抗爭者。他身上那種不屈不撓的精神，即使在連續八十四天一無所獲的絕境下，依然閃耀著光芒。我仿佛能聽到海浪拍打船舷的聲音，能感受到海風吹拂老人臉頰的涼意。他與那條巨大的馬林魚的搏鬥，不僅僅是一場力量的較量，更是一種靈魂的對話。老人對這條魚的敬意，讓我看到瞭他對生命本身的尊重，即使是作為捕食者，他也保持著一種近乎神聖的儀式感。我反復咀嚼老人捕獲馬林魚後，又不得不與鯊魚搏鬥的場景。他用盡全身的力氣去保護自己的戰利品，雖然最終未能保全，但他在整個過程中所展現齣的勇氣和毅力，是任何物質損失都無法比擬的。這本書，它沒有給我任何現成的答案，它隻是呈現瞭一個老人的人生片段，一個關於生命的力量、關於麵對睏境的勇氣的真實寫照，讓我自己去體會，去感悟，去尋找屬於自己的答案。
评分《老人與海》這本書，在我拿到它之前，就已經聽聞瞭它的名聲，那是一種淡淡的、卻又似乎帶著某種宿命感的期待。我拿到的是一個叫做“語文新課標必讀叢書”的版本，封麵上還有“教育部推薦中小學生必讀名著”的字樣。這些標簽，在初次翻閱時，自然會引起一些聯想。我想到的是，這本書是否會像許多被列入必讀的書目那樣，帶著一絲說教的意味，或是為瞭應試而存在的“標準答案”。然而，當我真正沉浸其中，那些顧慮便煙消雲散瞭。書中描繪的聖地亞哥老人，他與大海的搏鬥，他的孤獨，他的堅持，都如同最真實的潮水般湧入我的心房。我試圖去理解，為何一個被視為“倒黴”的老人，卻能在一次又一次的失敗中，依然保持著對生活的熱情和對尊嚴的追求。他的每一次下鈎，每一次與馬林魚的周鏇，都不僅僅是捕魚的技巧，更是他對生命意義的探索，是對人性中最原始、最堅韌力量的展現。海浪拍打著船舷的聲音，海鷗在頭頂盤鏇的叫聲，這些自然的聲音，在這個老人的世界裏，被賦予瞭最深沉的含義。他與魚的對話，仿佛是在與自己對話，與宇宙對話，與命運對話。我想象著他黝黑的皮膚，粗糙的手，以及那雙仿佛洞察一切的眼睛。他不是一個被動的承受者，而是一個主動的抗爭者，即便麵對的是龐大到無法想象的對手，他也沒有放棄。他身上的那種不屈不撓的精神，如同一盞明燈，照亮瞭我心中那些曾經被現實磨滅的勇氣。我開始思考，在我們每個人的人生中，是否也存在著這樣一條“大魚”，是我們必須去搏鬥，去徵服，抑或是與之共存的。這本書，並沒有直接給齣答案，它隻是呈現瞭一個故事，一個關於生命、關於勇氣、關於尊嚴的故事，而這一切，都留給瞭讀者自己去體悟，去尋找屬於自己的答案。
评分最初拿到《老人與海》這本書，看到“語文新課標必讀叢書”、“教育部推薦中小學生必讀名著”這些標簽，我其實是帶著一絲審慎的。我擔心，它會是一本過於“規整”，甚至有些刻闆的讀物，為瞭達到教育目的而犧牲瞭文學本身的靈動與力量。但是，當我的手指滑過書頁，當聖地亞哥老人的身影在我眼前逐漸清晰，我便知道，我之前的顧慮完全是多餘的。海明威以其獨特的樸實而又深刻的筆觸，將我帶入瞭一個孤獨而又壯闊的海洋世界。老人身上那種近乎頑固的堅持，即便在連續八十四天一無所獲的睏境中，也從未讓他放棄對大海的探索和對捕魚的執著。我能感受到他粗糙的手掌在陽光下曬得黝黑，能想象他因飢餓和疲憊而緊咬牙關的模樣。他與那條巨大的馬林魚的搏鬥，更是讓我震撼。這不僅僅是一場體力的較量，更像是一種靈魂的對話。老人對這條魚充滿瞭敬意，他將它視為一個值得尊重、與之同在海上搏鬥的生命。這種超越簡單的捕食者與獵物關係的情感，讓我看到瞭人性的光輝。即使最終，他的戰利品被鯊魚無情地奪走，但他在搏鬥過程中所展現齣的勇氣、毅力以及對生命的尊重，卻成為瞭比任何物質迴報都更為寶貴的財富。這本書，它沒有直接灌輸給我什麼大道理，而是通過一個老人與大海的故事，讓我深刻地體會到瞭生命的韌性，以及在麵對睏境時，內心的強大和不屈。
评分當我看到《老人與海》這本書的書名，《老人與海 語文新課標必讀叢書 教育部推薦中小學生必讀名著》，我腦海裏第一個浮現的念頭是：又是一本“必讀”，大概又是那種需要我去分析、去背誦，但可能很難真正打動我的書。我不得不承認，對於一些被官方“背書”的書籍，我有時會産生一種天然的抵觸，總覺得它們失去瞭最純粹的文學光輝。然而，《老人與海》徹底打破瞭我固有的偏見。海明威用他那簡潔、純粹的語言，為我描繪瞭一個令人難以忘懷的老人形象。聖地亞哥，他被漁民們稱為“倒黴蛋”，連續八十四天一無所獲，但他沒有因此而沉淪。我被他身上那種近乎於執拗的堅持所感動。他日復一日地將小船駛嚮大海，心中懷揣著希望，即便身體已經衰老，但精神卻依然矍鑠。他與那條巨大馬林魚的搏鬥，簡直是一場史詩般的戰鬥。老人對這條魚的尊重，讓我看到瞭人性的溫度。他並沒有將它視為一個單純的獵物，而是將其看作一個與自己一樣，在廣闊的海洋中孤獨搏鬥的生命。這種超越瞭簡單生存競爭的關係，讓我深思。即使最終，他的戰利品被鯊魚群無情地吞噬，但老人所展現齣的那種不屈不撓的勇氣和對尊嚴的守護，卻是任何損失都無法剝奪的。這本書，沒有給我灌輸任何“正確”的答案，它隻是用一個老人與大海的真實故事，展現瞭生命最原始的力量，以及人類在麵對睏境時所能爆發齣的驚人毅力，讓我自己去思考，去感悟，去尋找屬於自己的答案。
评分儿子9月要上初中了，学校老师点名的教辅书，6.18前买的，蛮优惠的。
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评分帮别人买的书，书挺好的，适合学生阅读。
评分物流总是要赞?
评分翻译很别扭。一套买，方便。
评分上中学必读的，赶上京东有优惠就把要用的全买了。感谢京东小哥辛苦了。
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评分去年买了，今年再买这种版本。
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