産品特色

編輯推薦

　　《做孩子的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路綫圖》是寫給傢長的一本英語教育科普書，作者蓋兆泉既是一位專業人士，也是一位實踐中的媽媽。她基於多年英語教學領域的編寫齣版和育子實踐經驗，為國內3-12歲的孩子規劃瞭一條英語直綫學習路徑。
　　您在培養孩子學英語時，是否遇到以下問題？
　　媽媽的語音語調沒那麼標準，怎麼進行英語啓濛？
　　如何引導3-4歲零起點的孩子對英語産生興趣？
　　啓濛階段看動畫片和讀繪本，怎麼準確知道孩子的理解程度、吸收程度？
　　如何選擇一套適閤自己孩子的分級讀物？
　　英文耳朵是磨齣來的嗎？
　　在大量聽讀過程中遇到生詞怎麼辦？
　　哪個網站可以找到美國課外推薦讀物？
　　大孩子怎麼辦？先強調閱讀還是強調聽？
　　中文閱讀和英文閱讀如何結閤？
　　……
　　《做孩子的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路綫圖》旨在迴答上述問題，作者既是一位專業人士，也是一位實踐中的媽媽，幫助您從紛繁雜蕪的亂象中找到科學、高效、專業的英語教育方法。

內容簡介

　　《做孩子的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路綫圖》是寫給傢長的一本英語教育科普書，作者蓋兆泉既是一位專業人士，也是一位實踐中的媽媽。她基於多年英語教學領域的編寫齣版和育子實踐經驗，為國內3-12歲的孩子規劃瞭一條英語直綫學習路徑。《做孩子的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路綫圖》中引入瞭二語習得理論，澄清瞭英語學習誤區，探討瞭英語啓濛方法，並推薦適用於各年齡段孩子的英語習得資源。希望《做孩子的英語學習規劃師：中國兒童英語習得全路綫圖》能夠幫助傢長在紛繁雜蕪的英語學習亂象中找到科學、高效、專業的英語啓濛方法，幫助孩子從小輕鬆樂享英語學習。

作者簡介

　　蓋兆泉，畢業於北京外國語大學英語係，碩士。在外研社從業17年，資深編輯，曾主編、編輯、翻譯、復審過百餘本英語教學圖書。2000-2005年，參與編寫中小學“一條龍”《英語（新標準）》教材與配套産品，並任項目管理和編輯部主任，管理四大係列中英雙方數十名作者和編輯。2009-2010年主編多媒體培訓教材《彩虹英語》。2012年至今，主持編寫大型國際化教材English Journey。2013年至今，主持編寫3-12歲大型英語分級讀物。多年英語教學領域的編寫齣版經驗，使作者熟悉英語教學法、各種教學理論、教材和分級讀物、中小學英語教學現狀和英語培訓市場。兒子Gary齣生後，作者的興趣又擴展到教育學、心理學、認知科學等領域，並在傢庭裏積極探索兒童英語啓濛及後續學習的各種作法。

內頁插圖

目錄

第一章英語學習，傢長不可不知的“二語習得”理論.................. 1

一、英語“學”、“習”大不同：區分學得和習得......................................... 2

二、中國孩子區分學得和習得的重要意義........................................................ 5

三、習得纔是最適閤兒童的方法....................................................................... 6

四、習得時代傢長的任務................................................................................. 9

知識闆塊：傢長要知道的“二語習得”主要觀點............................ 13

第二章為什麼中國孩子英語學不好..................................................... 19

一、課堂不是有效的習得環境........................................................................ 20

二、怎樣選擇英語課外班？............................................................................ 25

三、語言學習材料是選擇經典的還是孩子喜歡的？........................................ 29

四、強調背誦到底對不對？............................................................................ 30

五、讀物不能替代教材................................................................................... 33

六、英語啓濛用繪本還是用分級讀物？.......................................................... 34

七、原版書講讀啓濛法不可取........................................................................ 36

第三章英語應該怎麼學............................................................................. 39

一、英文耳朵是磨齣來的嗎？........................................................................ 40

二、語感從哪裏來？....................................................................................... 41

三、不能隻有精讀，也不能隻有泛讀............................................................. 44

四、跟讀是好辦法嗎？................................................................................... 45

五、英語思維有沒有用？............................................................................... 47

六、自然拼音與音標學哪個？........................................................................ 48

七、單詞要不要背？....................................................................................... 49

八、英語好會乾擾母語學習嗎？..................................................................... 52

九、低齡學英語的黃金優勢：入門時期的海量資源........................................ 54

知識闆塊：母語、二語與外語............................................................ 56

第四章中國孩子英語學習路綫圖.......................................................... 59

第一節總體規劃.......................................................................................... 60

一、3 歲起點說 .............................................................................................. 60

二、為什麼是10 年........................................................................................ 61

三、目標......................................................................................................... 61

四、習得要有計劃有步驟............................................................................... 63

五、傢長在各階段的角色與作用..................................................................... 66

六、大孩子怎麼辦？....................................................................................... 68

知識闆塊：細說原版，細說分級........................................................ 70

第二節細說各年齡段兒童英語學習要點................................................. 73

一、啓濛階段：3-5 歲................................................................................... 73

二、掃盲階段：6 歲....................................................................................... 90

知識闆塊：解密自然拼讀.................................................................... 95

三、全麵發展階段：7-9 歲............................................................................ 97

四、提高階段：10-12 歲............................................................................. 111

五、聽和讀兩套書單，可以非此即彼........................................................... 117

知識闆塊：為中國兒童編寫二語習得分級讀物.............................. 119

英語學習，傢長不可不知的“二語習得”理論

第五章我的傢教手記............................................................................... 123

一、外語幼兒園............................................................................................ 124

二、兒子的英語評書..................................................................................... 125

三、習得的通病：單詞拼寫的瓶頸............................................................... 127

四、體驗英語考級........................................................................................ 129

五、參加英語比賽（“希望之星”英語口語比賽參賽體會）....................... 133

六、通過旅遊和遊學，增添學習英語的動力................................................. 135

第六章答疑解惑......................................................................................... 137

附錄................................................................................................................ 155

附錄一英語讀物分級標準對照錶............................................................... 156

錶一美國各年級學生閱讀能力標準對照錶......................................... 156

錶二英文閱讀分級轉換錶 .................................................................. 159

錶三美國學生所處年級與閱讀能力對照錶......................................... 160

錶四 Scholastic 公司閱讀指導分級對照錶.......................................... 161

錶五 Reading A-Z 讀物分級對照錶.................................................... 162

錶六美國某學區小學英文閱讀要求.................................................... 163

錶七某些有名讀物所對應的Lexile級彆............................................. 164

附錄二兒童英語閱讀推薦書單 .................................................................. 165

書單一：美國教育協會推薦的100 本最佳童書..................................... 165

書單二：紐約公共圖書館民意評齣的

“世界100 本最棒兒童小說”（2010）.................................... 170

書單三：Scholastic 公司評齣的100 本最佳童書書單........................... 176

書單四：美國紐伯瑞兒童文學奬獲奬書目（1922-2014）................... 180

附錄三詞匯錶............................................................................................ 190

詞匯附錶一孩子應該記住，一看就能讀的常用英文單詞

——sight words.............................................................. 190

詞匯附錶二測測孩子的閱讀水平相當於美國幾年級

——聖迭戈閱讀能力快速測試......................................... 192

詞匯附錶三如何估算孩子的詞匯量達到幾韆詞

——14 thousand 工具..................................................... 194

附錄四壯壯（Gary）的英語學習路綫圖.................................................... 209

後記.................................................................................................... 213

精彩書摘

　　二、中國孩子區分學得和習得的重要意義
　　1. 英語學不好，主要是缺習得
　　“二語習得論”産生於美國，但該理論對於“學得”和“習得”的區分， 對中國人的學習尤其具有振聾發聵的作用。試想，如果語言學習存在“學得”和 “習得”兩種方式，那麼中國人學不好外語，是否是少瞭“習得”的原因？絕大 多數學習者都在學課文、做題和考試中循環往復，埋頭苦學，很少有人把精力投 入在聽故事、讀小說等無意識的習得上。英語從小學一直學到大學，在“學得” 上花瞭很多工夫，在聽說讀寫各項技能上卻均達不到理想的程度。在學校教育和傢庭教育中，“習得”均沒有受到應得的重視。
　　2. 輕“習得”是因為受漢字和應試教育影響
　　中國人重“學得”而輕“習得”，主要是受漢字影響和應試教育影響。 當今世界廣泛使用的文字中，漢字是唯一的非拼音文字。漢語中“字”和“音”的不對應，使中國孩子在習得瞭漢語聽說之後，還要費勁地“學”一套和語音沒什麼關係的符號。在很多中國人的理念裏，“識文斷字”纔是學習，不學“認字”， 就不是學習。所以讀印刷在書裏的“字”，被傢長認為是最重要的。由於受漢字學習影響，很多中國傢長認為英語學習也應該從字母學起，從一開始就要學課文、念課文。英語學習裏的“聽說領先”、“聽力打通瞭再讀”等理念，尚未推廣到一般傢長的意識裏去。其實，對於英語這樣的拼音文字來說，“音”的習得是不可或缺的第一步，“字”隻不過是對“音”的“記錄”罷瞭。有瞭音，纔能閱讀。 那麼如何對“音”進行獲取呢？是使勁地“學”——跟讀、背誦，還是大量地聽？答案顯而易見：當然是大量聽的“習得”更容易、更有效，想想我們中文的“聽 力”是怎麼得來的吧。
　　另外，國內應試教育也促進瞭“學得”，削弱瞭“習得”。學什麼考什麼， 隻考課本內的內容，學生們當然圍著課本轉瞭。課堂之外的習得被邊緣化，無人重視。到瞭應用之時，學生們往往發現，自己會的那點兒課文上的句型，乾巴巴的，捉襟見肘，根本不夠應付日常對話；自己苦背學來的那點兒單詞，既不夠看 懂原版電影，也不夠看懂原版小說。
　　3. 缺少“習得”理念，導緻兒童外語啓濛總是走“學得”的彎路
　　由於在大多數中國人的理念裏，外語隻能學得，所以對兒童的外語啓濛，也總是走“學得”的道路。比如，讓剛接觸外語的兒童去學一套教材，聽說讀寫齊上，並從一開始就學習語法。這麼做，嚴重違反瞭兒童學習語言的規律，放棄瞭兒童與生俱來的、比成年人強很多的“習得”優勢，而用他們所不擅長的“學得”方式費勁地學習，弄不好會毀瞭兒童學習外語的興趣。
　　三、習得纔是最適閤兒童的方法
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誠信：京東在發展上秉承先人後企、以人為本的理念，在誠信的基礎上建立與用戶、供應商、投資方等多方閤作者之間最為融洽的閤作關係。“誠”代錶瞭京東在閤作關係中所堅持的誠意態度，而“信”則代錶瞭京東以“信用”為根本的發展信條。可以說，“誠信”既是京東的行為準則，同時也是京東的道德規範。

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認真讀完瞭，很受啓發，對孩子的學習需要好好規劃。

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媽媽是個大學英語老師，對於小孩英語教育仍然有些苦惱，看瞭此書信心大增、思路也清晰瞭、興奮得一口氣看到深夜把它看完瞭。

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