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編輯推薦

　　2015年遼寜教育齣版社重點推薦圖書之一
　　1.以時間節點為框架，市場同類書沒有。
　　2.以事說理，溫情與理性並重。可讀性強，形式最為讀者接受。
　　3.在事例基礎上有創新的思考和總結，啓發思維。
　　4.內文有大量照片，更具親和力和說服力。
　

內容簡介

　　《素養教育綠鏡頭》——讓教育更有價值
　　新探索！
　　一部對初中生素養教育的內容、方法、規律進行思考探索的實踐探究式教育專著。
　　新視角！
　　一部以初中優秀班集體完整的成長曆程及培養規律為研究對象的形成研究式教育專著。
　　新方式！
　　一部由班主任獨立完成的對學生進行素養教育的文字紀實和圖片展示相結閤的綜閤再現式教育專著。
　　新功能！
　　一部既可以做教師助手、又可以做傢長參謀、還可以做學生朋友的全方位服務的教育普及式教育專著。
　　新體例！
　　一部以學期先後順序來縱嚮連綴教育案例及相關思考、又橫嚮提示共同主題參考案例的經緯研究式教育專著。

作者簡介

　　風一笑，教育行者。從事初中教育、教學及管理工作幾近三十年，對初中教育有十分豐富的實踐經驗和比較深入的理性思考。

內頁插圖

目錄

七年級（初一）上學期
1. “走進我的傢”
2. 軍訓究竟訓什麼3.
3. 熔鑄班級的靈魂——班訓
4. 第一天，第一次
5. “與尊嚴同行”
6. 製度有多重要
7. 有錢難買願意
8. 滋養健康的生命
9. 第一堂課怎麼上
10. 靜女其姝誠可待
11. 男生該不該“野”一點
12. 攜手陽光的力量
13. 精雕細琢自習課
14. “縱虎歸山”的運動會
15. “我懂你的牽掛”
16. 初中第一次傢長會怎麼開
17. 閃光的“自省日”
18. 濯洗高貴的心靈
19. 營造精神的傢園——班歌
20. 高揚前進的旗幟——班徽
21. “藉”齣來的班乾部
22. “尊重”的重量
23. 發人深思的“選擇”題
24. 掌聲響起來
25. 知劍識君子
26. 我們心中有個太陽
27. 日有所進《日進錄》
28. 用輿論芬芳心靈
七年級（初一）下學期
29. 開學前的返校乾點啥
30. 眾裏尋“他”韆百度
31. 鑄劍擔大任
32. 盛開陽光的花朵——班狀
33. “七六版”的《學習雷鋒好榜樣》
34. 冰塊裏握齣的熱度
35. 拔河——拔的不是河
36. 讓學生講課值不值
37. 初識“男子漢”
38. 最是一年春好處
39. 會負責的“大”字
40. 從從容容倒計時
41. 笑著流淚的歡送會
42. 評價中的有價與無價
43. 總結並不是“總算瞭結”
八年級（初二）上學期
44. 男兒當自強
45. 好風憑藉力
46. 朝陽伴我鞦點兵
47. 礪劍笑鼕雪
48. 英雄安泰的警示
49. 從“漸入‘傢’境”到“心靈築傢”
50. 四個最溫暖的相擁
51. “小題”大做與大題小做
52. 傢長會就是互助會
53. 雛鷹振翅“放單飛”
54. 最尊貴的座位
55. 打造誠信的名片
56. 大鵬一日同風起
57. 搭起人生的舞颱
八年級（初二）下學期
58. 男兒何不帶吳鈎
59. 仗劍示豪傑
60. 為有源頭活水來
61. “一堂纍並快樂著的體育課”
62. “青春之麗”好女生
63. 男生輪流當“體委”的玄機
64. “‘平’字密碼”的密碼
65. “學習促進組”促進的不隻是學習
66. “青春之問”問天路
67. “青春之歌”唱豪情
68. “青春之力”男子漢
69. 男女搭配，成長不纍
70. 君子不貳過
71. 一場“六班專場”的及時雨
72. “說你，說我”說評價
九年級（初三）上學期
73. “小喇叭”開始廣播啦
74. 試劍做棟梁
75. “不閤時宜”的感恩卡
76. 擺正反光的“太陽闆”
77. 做學問，怎麼問
78. 體育活動課的魅力
79. 一枝一葉總關情
80. 落葉不是無情物
81. 最有高度的第二跳
82. 品味“陽光燦爛的日子”
83. 公開課“公開”的秘密
84. “此時此刻”不尋常
85. “三思”而行“每一次”
86. 瑪雅預言與“陽光秘訣”
九年級（初三）下學期
87. 舞劍唱春光
88. 日月同輝笑春風
89. 以健康的名義
90. 推開心中的“陽光之門”
91. “百日動員”為哪般
92. 追逐陽光的腳步
93. 最美的畢業照
94. 天橋——海闊天空的橋
95. 暖洋洋，亮堂堂
96. “你最強！我更強！”
97. 我們的隊伍嚮太陽
98. “我要飛得更高”
99. “最後”是一種緻敬
100. “陽光之路”其修遠
附錶 初中生基本素養要點

精彩書摘

　　1. “走進我的傢”
　　有人說，傢不是講理的地方，而是講情的地方。而對於班集體這個傢來講，她既是講理的地方，更是講情的地方。
　　——題記
　　【春風化雨】
　　時間的流水注定要淹沒過去的歲月，然而，曆史的日曆總會給每個人都高高地聳起幾個頂天立地的日子，用它的巍峨來標記這個人的人生。
　　2010年8月27日，對於我來說，就是這樣一個巍然高聳的日子。
　　上午，我來到學校初中部的二樓，找到瞭 “七年六班”的教室。
　　打量瞭一下那個並不起眼的班級標識，我輕輕地推開瞭門。我知道，推開這房門的同時，我也推開瞭一段未知的曆史。
　　經過瞭一個假期，教室裏已經覆蓋瞭一層寂寞的灰塵，地麵上還有幾團睡著瞭的廢紙。我知道，他們都在等待一個喚醒，一個關於教育的喚醒。
　　看著還空蕩蕩的教室，我禁不住笑瞭：再過幾個小時，隨著這個班級真正主人們的登場，一段標記著“六班”的曆史帷幕，將在這裏正式拉開。
　　另類亮相
　　下午一點鍾左右，學生們陸陸續續走進校園來報到。庭院中，按照班級劃分的名單，新生們以班級為單位列隊，而班主任則在本班隊伍前麵，開始瞭接收學生的工作。
　　我並沒有急於與學生見麵，而是先站在距離班級隊伍稍遠一點的地方觀察他們。過瞭一會，我纔走近他們，但也沒有打招呼，而是一邊繞著隊伍給他們拍照，一邊繼續我的觀察。
　　學生進教室的時候，我請其他老師在前麵帶隊，自己則跟在後麵，進一步觀察學生們行進過程中的行為錶現。直到學生在教室裏坐好，我走上講颱自我介紹，這時，學生們纔知道我是他們的班主任老師。
　　從屏幕上“走進我的傢”這幾個字的內涵說起，在錶達瞭希望班級能成為一個大傢庭的願望之後，我提齣瞭自己的教育追求：“教師要做學生的學生，學生要做教師的教師。”
　　1-1 剛剛入學的六班學生排隊等待進入教學樓
　　聽到我這樣說，學生們既感到很新鮮，又感到十分疑惑。我解釋道：第一句話的意思是，老師的身份雖然是老師，但還有很多不如學生的地方，要虛心嚮每一位學生學習長處；同時，要努力創造條件，讓每一位學生都有展示自己纔能的機會。後一句話的意思是，每一位學生都要努力超過老師，要有能力為老師的教學和教育工作提供幫助，並且，要有勇氣、有能力糾正老師的錯誤，這樣，師生纔能共同取得更大的進步。我特意強調，這兩句話既是一種態度，也是一種方法，更是一種行動。
　　“不能糾正我的錯誤的學生不能算是好學生，不能幫助我進步的學生不能算是好學生！”我用這句話結束瞭我的自我介紹。
　　接下來，在錶揚瞭同學們站隊和行進過程中的齣色錶現之後，我組織學生們進行自我介紹。對此，我提齣瞭幾點要求：第一，自我介紹要站在講颱上來進行；第二，在走上講颱之前，要把他們的《入學通知書》親手交給我。 1-2 六班成立時的歡迎詞：“走進我的傢——七年六班。”
　　在這一過程中，我一邊注意觀察他們的錶現，一邊在他們交給我的《入學通知書》上有選擇地寫上瞭“S、L、D”這幾個字母。這幾個字母，“S”代錶“雙手”，也就是用雙手嚮我遞交的《入學通知書》；“L”代錶“行禮”，就是能主動給老師和同學行禮；“D”代錶“錶達”，即自我介紹時錶達流暢得體。
　　專項訓練
　　學生的自我介紹完成之後，我安排瞭這樣一個環節：讓學生自動排隊去一次衛生間。要求站隊去、站隊迴；並且告訴他們，迴來之後，我要調查他們遵守紀律的情況。我特意強調：他們這個活動的整個過程，我不會去管理，完全靠他們自覺去做好。
　　不久，男、女生兩支隊伍都迴來瞭。這時，我先進行瞭誠實美德的教育，然後告訴他們，沒有達到紀律要求但能主動承認的同學，老師不但不批評，還會對他的誠實提齣錶揚。之後，我纔請做到自覺遵守紀律的同學舉手。根據調查的結果，我先錶揚瞭自覺遵守紀律的同學，錶揚他們有很強的集體榮譽感和自控能力；接著，我對沒有達到要求、但能夠勇敢承認的同學也提齣瞭錶揚，充分肯定瞭他們誠實的美德。
　　軍訓動員
　　軍訓是促進學生成長的良好手段之一。一方麵，它能夠培養學生的愛國情感；另一方麵，它對磨煉學生意誌、增強他們戰勝睏難的勇氣和信心，都有著不可忽視的作用。而軍訓動員，則是實現軍訓目標的基礎工作。
　　我這次軍訓動員的過程是分三個階段來完成的。
　　第一階段：引入。
　　首先，進行思想的鋪墊。由學生們剛纔的良好錶現入手，充分肯定他們具有優秀的基礎，同時指齣，優秀的基本條件應該有三個層麵：一是具有美好的心靈；二是具有良好的行為習慣；三是具備良好的外部形象。
　　然後，從 “良好習慣能使人更優秀”入手，對學生進行良好行為習慣的訓練。訓練前先提齣動作要“迅速、利落”的要求；之後通過 “起立”、“坐下”等口令，反復對學生進行訓練，每次訓練都進行必要的調整和肯定。此舉意在引導他們懂得：把簡單的動作堅持到底，就會取得成功。
　　接下來，從“良好形象能使自己更優秀”的角度進行引導。我先播放瞭三幅圖片：第一幅是一個當代“流行青年”衣冠不整、站姿不雅的照片，另兩幅圖片分彆是男、女軍人英姿勃發、軍容威武的照片。
　　在此基礎上，我問學生：如果要選擇上述照片中的形象作為自己的形象追求，你們願意選擇哪一幅？
　　當然沒人願意選擇第一幅。
　　我充分肯定瞭學生們嚮往美、追求美的選擇；同時告訴他們，軍訓恰恰會幫助大傢成為一個形象好、形態美的人。
　　第二階段：深入。
　　先以“軍訓不僅僅是塑造個人美好形象的小事，更是關乎國傢和民族命運的大事”進行過渡，然後通過播放兩幅抗戰時期日軍屠殺中國人的照片對學生進行國恥教育，激發他們的愛國之情和報國之誌。
　　隨後，我又播放瞭幾張當代某國少年兒童在雪地裏赤膊訓練的照片。之後問學生：你們哪個人能做到像照片中的外國孩子那樣在雪地裏赤膊訓練？
　　沒有人舉手！
　　接著，我又由某些國傢在臨近我國黃海的海域進行軍事演習一事，引導學生們思考自己身上承載著的民族責任。
　　第三階段：升華。
　　先播放抗戰時期一個堅強的小戰士的照片，引導學生認識我們中華民族具有堅強不屈的優良傳統，然後，又播放瞭一幅我國當代少年兒童軍訓的照片，指齣當代青少年同樣具有愛國的熱情和堅強的意誌。
　　緊接著，我加重瞭語氣說：“想去參加軍訓的同學，請高高舉起你的手！”此時，全班同學都高高地舉起瞭手臂！
　　這時，我再次大聲詢問：“有沒有人不想去參加軍訓？”
　　“沒有！”學生們的迴答聲音洪亮，態度堅決。
　　接下來，我提齣“經受考驗，磨練自我；增強本領，保衛祖國”的軍訓口號，並組織學生練習呼號。
　　起初，學生的呼號拖長音，軟弱無力，毫無剛性。我馬上進行調整，帶領他們連續訓練瞭多次。經過訓練，學生們的呼號聲越來越洪亮，越來越有氣勢，最後，他們群情激昂，情緒完全被調動瞭起來。
　　至此，軍訓動員取得瞭比較令人滿意的效果。
　　……
　　放學瞭，教室裏除瞭我，已沒有瞭他人。我知道，此時的這間教室，已經不再空空蕩蕩。因為，這裏已經形成瞭一種氣場。就在這無形的氣場裏，有一種力量在靜靜地蓄積，有一種思想在悄悄地醞釀，有一種情感在暗暗地湧動。
　　三年之後，一個叫做六班的教室裏，會貯滿多麼濃重的情感呢？
　　【韆慮一得】
　　與學生的第一次見麵，我的體會是要做好這麼幾方麵的工作。
　　瞭解。就是盡可能多地掌握學生的相關信息，對他們的基本情況有個大緻的瞭解。瞭解的方式有很多，調查和觀察是最常見的兩種。通過口頭或書麵等形式的調查，能夠使我們對學生的瞭解更全麵、更豐富。而觀察式的瞭解則更直接、更真實，通過親自觀察，看一看學生的精神狀態，看一看他們的麵目錶情，看一看他們的具體行為，而這些，都會使我們對學生的瞭解有更直觀、更具體的收獲。
　　訓練。就是對一些急於落實的、操作性比較強的內容進行具體的行為訓練。首次見麵，免不瞭要根據學校的工作安排和本班工作的實際需要對學生提齣一些要求，這些要求，最好具有虛實結閤的特點。所謂“虛”，是指不需要立刻在行為上進行落實的要求；所謂“實”，是指在行為上要即刻進行訓練的內容。這種“實”的訓練，可遵循抓細節和求實效的原則來進行。通過小細節的訓練，立竿見影地抓齣實效，目的就在於給學生樹立一種說瞭就要做的“落實意識”，同時，也給學生樹立一種做瞭就有效的“實效意識”。這兩種意識，都是學生成長過程中必不可少的基本素養。
　　鋪墊。就是對學生進行相關的思想理念的滲透、情感心理的鋪墊和必要的事務性準備，為以後的教育奠定必要的基礎。其中，思想理念是理性的目標基礎，情感心理是感性的動力之源。這兩方麵的鋪墊做好瞭，就如同拿到瞭一把打開學生心靈之門的鑰匙，既能讓學生知道前進的方嚮，還能讓學生嚮我們敞開心扉，心悅誠服地接納我們，親近我們。
　　【披沙揀金】
　　對學生進行軍訓的動員，這是教學生“學會愛國”；對學生進行良好行為習慣的訓練，這是在教學生“學會自控”；而對學生進行呼口號的訓練，這是教學生“學會錶達”。
　　學會愛國。可從學會知國和學會報國這兩方麵來思考。學會知國，就是要知道祖國的曆史，這曆史，既有光輝燦爛的榮光，也應該有受人欺淩的屈辱。教會學生知道祖國的這些曆史，就是讓他們在自豪的同時，也要具有一顆警惕之心。學會報國，就是讓學生既要有火熱的報國之情和遠大的報國之誌，又要有切實的報國之為。參加軍訓，努力學習，讓自己不斷進步，這就是當下最好的報國之為。
　　學會自控。能夠控製自己的行為，這是學生自主成長最重要的錶現形態之一。要想學會自控，就要做到有目標、有效果。有目標就是知道要控製自己的哪些行為，控製這些行為要達到什麼樣的標準；有效果就是能夠實現這些目標，使這些效果在行為上體現齣來。
　　學會錶達。交流思想，錶達情感，這應該是學生最應該具備的最基本的行為素養。怎樣做纔叫會錶達呢？在他人麵前，能夠明確、連貫地說齣自己的想法，說話時音量適中，吐字清楚，語言得體，語態適宜。這些，都是會錶達的基本素養。
　　【他山之石】關鍵詞：團結，愛集體
　　1. 第120頁《“從漸入‘傢’境”到“心靈築傢”》
　　2. 第100頁《四個最溫暖的相擁》
　　3. 第169頁《瑪雅預言與“陽光秘訣”》
　　4. 第188頁《暖洋洋，亮堂堂》
　　5. 第193頁《我們的隊伍嚮太陽》
　　……

前言/序言

　　自序　　為瞭學生，為瞭更多的學生。　　為瞭實現這個願望，我開始瞭關於“素養教育”的理性思考，並把關注的目光聚焦在瞭初中一個班集體的成長曆程上。　　這個班集體，我們把她稱為“陽光六班”。　　從入學的第一天，到畢業的最後一天　　——我用影像記錄瞭其中的每一個精彩瞬間，最後，用二百餘幅照片來呈現這個曆程；　　——我用文字描述瞭其中的每一個光彩時刻，最後，用一百篇文章來展現這個曆程；　　——我不但用影像和文字再現瞭這個班集體的成長曆程，還總結瞭使她成為優秀班集體的經驗和規律。　　最後，這些記錄和思考孕育成瞭一個新的生命，它的名字就叫作《素養教育綠鏡頭》。　　一　　從學生入學的第一天，到他們畢業離校的最後一天，“陽光六班”的師生們共同演繹瞭一個班集體的成長紀錄片。曆時三載，我為他們留下大量珍貴的照片和視頻資料。　　這些影像資料，全程、全麵地記錄瞭這個班集體的成長曆史。這部曆史，是用光影編織的五彩斑斕的成長夢；是用情感醞釀的濃鬱芬芳的愛心夢；是用奮鬥踏齣的奮勇攀登的進取夢；是用思想結齣的碩果纍纍的收獲夢。這許許多多色彩斑斕的夢，沉甸甸地燦爛於豐收的田園。最後，一對叫作“陽光之路”的孿生兄妹笑盈盈地牽起瞭每個六班人的手——那是一碟聲情並茂的班史光盤和一本色彩斑斕的班史畫冊，它們共同記錄瞭六班的成長曆程。　　擷取這班史畫冊和班史光盤中最燦爛的冊頁，用以鋪襯我對教育的思考，讓深情的敘述和理性的光輝有瞭紅與綠、光與影的掩映。滿眼都是勃勃的生機，滿心都是無限的希望！　　於是，“綠鏡頭”這個洋溢著力與美的名字，在“素養教育”的陪伴下生動地走來。　　——圖文並茂，這是本書的第一個特點。　　二　　用理性和情感去關注、去扶助一林小樹的成長，幫它們在泥土中紮下根來，幫它們獲取春陽的關愛，幫它們扛過夏熱的考驗，幫它們經曆鞦風的冷漠，幫它們理解嚴鼕的冷酷……然後，看著它們健康地、堅強地、快樂地成長。　　班集體，就是這林小樹。　　研究班集體這林小樹的成長規律，這是本書的基本著力點。　　這林小樹的成長是一個靠思考和實踐去培育的過程。入學階段，需要的是培土和澆水，那麼，老師該做點什麼？過瞭一階段，小樹的主乾還很柔弱，那麼，需不需要用幾個木杆來支撐它奮力的稚嫩？到瞭八年級，有些枝葉需要修剪一下，那麼，怎樣做纔能讓它經得起疼痛？進入瞭九年級，這樹林已經枝繁葉茂瞭，這時候，還是否需要像七年級那樣的小心嗬護……　　一個初中的班集體，從成立，到成形，到成長，到成熟，到優秀，到畢業……整個的過程，本書裏，可以看到它每一次嚮著陽光的翠綠的伸展。　　——集體成長，這是本書的第二個特點。　　三　　本書展現瞭一個班集體的成長曆程，但它的追求絕不止於一種簡單的記實，更重要的，它要思考，它要探索。　　它要思考每一個教育實例的得失，它要探索整個初中階段的班集體培養和學生教育的基本內容和規律。　　於是，就有瞭“素養教育”的第一聲啼哭。　　這裏所說的素養教育，是指在初中階段對人生的基本素養所進行的教育。簡單講，“素”即素質和平素，就是在日常生活中對基本素質進行培養；“養”即培養和修養，就是通過教育培養和個人修養相結閤的方式來實現素養的養成。　　素養教育，具有全員成長、全麵奠基、全程自主的特點。　　全員成長。是指對全體學生進行素養教育，使他們每個人在基本素養的各方麵都獲得最適閤自身發展的健康成長。它既不同於一心追求升學率的隻對少數人進行培養的“高端”教育，也不同於隻滿足於學生簡單需要而忽視學生更高發展的“底層”教育，而是適用於全體學生成長需要的“全員”教育。每個人都關注，每個人都成長，這是它的基本特點。　　全麵奠基。這是從教育內容的角度來說的。人的素養是多方麵的，這裏研究的是初中階段為學生一生的生存和發展而奠定基礎的素養，是基於德、智、體、美、勞全麵發展的全麵。它強調的是“奠基”前提下的全麵，而不是所有素養都包括的麵麵俱到。教育內容的基礎性，這是它的另一個特點。　　全程自主。這是從教育方式和教育過程的角度來講的。素養教育注重的是過程的教育，所以，“全程”強調的是教育過程的日常性和長期性。素養教育更注重教育主體是學生和修養方式靠自主的思考，所以，“自主”強調的是學生要通過自覺意識的增強和自主行為的落實來實現綜閤素養的不斷提高。　　用素養教育 素養教育綠鏡頭：班主任工作紀實及思考 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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