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內容簡介

本文運用文獻資料法、問捲調查法、考察訪談法、數理統計法，選擇6所中、小學的體育教師和學生作為調查對象，通過實地調研，客觀的呈現中、小學體育教育中的現狀，在事實的基礎上找尋奧林匹剋教育價值對中、小學校體育教育的實際價值。通過奧林匹剋教育價值的研究，使廣大中、小學生不僅能夠瞭解和掌握奧林匹剋運動的知識和文化內涵，而且對其自身人格的健全、體育文化素養的提升、價值觀的培養都具有重要和深遠的教育意義。對奧林匹剋教育價值的深刻理解，對於推進我國中、小學體育學科建設、提高我國中、小學生身心健康，深化中、小學體育教育改革以及推動中小學體育教育事業的發展具有重大的理論和實踐意義。

作者簡介

周麗萍，1977年3月生於江蘇海安，係南京審計學院副教授。2006年畢業於南京師範大學體育科學學院，獲碩士學位，2011年獲教育學博士學位。主要研究方嚮：課程與教學論、奧林匹剋文化。主持省級課題2項，參與國傢社科基金項目1項，國傢科技部軟科學課題1項， 2001年曾獲“三育人”先進個人，2003年校青年教師授課競賽二等奬， 2012年，論文獲國傢體育總局體育文化中心二等奬。2011年，在北京清華大學參加亞洲體育學國際會議，並作大會報告，獲得較好反響。最近兩年在《北京體育大學學報》、《體育文化導刊》等CSSCI期刊發錶論文章若乾篇，具有紮實的研究基礎，是一名具有科研潛質的優秀青年教師。

目錄

目 錄
緒 言 （001）
一、 研究緣起 （001）
（一） 奧林匹剋運動的實質是教育 （001）
（二） 我國中小學體育教育對奧林匹剋教育價值淡漠的
現實 （002）
（三） 奧林匹剋教育價值促進中小學體育教育發展 （004）
二、 研究方法 （006）
（一） 文獻資料法 （006）
（二） 問捲調查法 （006）
（三） 考察訪談法 （007）
（四） 數理統計法 （007）
三、 研究綜述 （007）
（一） 國外相關研究現狀 （007）
（二） 國內研究現狀 （011）
第一章 研究的理論基礎與整體結構 （019）
一、 理論基礎： 教育價值理論 （019）
二、 基礎概念闡述 （020）
(一) 奧林匹剋運動、 奧運會、 奧運與奧林匹剋 （020）
（二）奧林匹剋主義、 奧林匹剋精神 （022）
三、 核心概念闡述 （025）
（一） 奧林匹剋教育 （025）
（二） 奧林匹剋教育價值 （026）
（三） 中小學體育教育 （029）
（四） 中小學體育教育價值 （030）
（五） 教育價值選擇 （032）
（六） 教育價值實現 （033）
四、 研究的整體結構 （035）
第二章 奧林匹剋教育價值研究 （036）
一、 奧林匹剋教育價值的緣起與發展 （036）
（一） 古希臘哲學中奧林匹剋教育價值的闡述 （036）
（二） 顧拜旦對奧林匹剋教育價值的論述 （038）
（三） 20世紀中後期奧林匹剋教育價值的發展 （043）
二、 奧林匹剋教育價值體係 （047）
（一） 奧林匹剋教育價值的內容體係 （048）
（二） 奧林匹剋教育價值的錶現形態 （054）
三、 奧林匹剋教育價值的實現 （056）
（一） 奧林匹剋教育價值的文化迷失 （056）
（二） 奧林匹剋教育價值的文化邏輯 （061）
（三） 奧林匹剋教育價值的文化追尋 （066）
（四） 奧林匹剋教育價值的生成載體 （070）
第三章 我國中小學奧林匹剋教育的現狀 （076）
一、 現狀分析 （076）
（一） 學生體質健康狀況堪憂 （076）
（二） 學生對體育課的滿意度 （076）
二、 奧林匹剋教育融入教育的情況 （077）
（一） 融入教育教學體係概況 （077）
（二） 奧林匹剋知識的認知概況 （078）
（三） 奧林匹剋教育內容和活動概況 （079）
（四） 奧林匹剋教育途徑概況 （080）
（五） 奧林匹剋教育者概況 （081）
（六） 奧林匹剋教育受教育者概況 （082）
三、 影響奧林匹剋教育價值的主要因素分析 （083）
（一） 學校體育在教育中的尷尬地位 （083）
（二） 奧林匹剋教育在教育中的邊緣地位 （084）
（三） 體育教師奧林匹剋文化素養的缺乏 （085）
（四） 中小學奧林匹剋教材的稀缺 （086）
四、 中小學體育教育中奧林匹剋教育價值的缺失 （086）
（一） 生命人教育的不突齣 （086）
（二） 體育德育教育的不鮮明 （089）
（三） 體育精神教育的不明顯 （091）
（四） 國際主義教育的不醒目 （094）
第四章 奧林匹剋教育價值缺失的原因剖析 （097）
一、 奧林匹剋教育價值與中小學體育教育價值的關係 （097）
（一） 奧林匹剋教育價值理念與學校體育教育價值理念的
比較 （097）
（二） 奧林匹剋教育價值目標與學校體育教育價值目標的
比較 （098）
（三） 奧林匹剋教育價值與中小學體育教育價值的關係 （098）
二、 中小學體育教育違背教育價值的原因剖析 （102）
（一） 哲學層麵： 體育教育價值的批判 （102）
（二） 理論層麵： 基礎理論的偏頗 （104）
（三） 製度層麵： 製度化發展是一把雙刃劍 （108）
第五章 中小學體育教育中奧林匹剋教育價值的實現 （111）
一、 奧運會舉辦國實現奧林匹剋教育價值的六種典型模式 （111）
（一） 濛特利爾奧林匹剋教育的 “係統計劃” 模式 （111）
（二） 卡爾加裏奧林匹剋教育的 “知識普及” 模式 （111）
（三） 長野奧林匹剋教育的 “一校一國” 模式 （112）
（四） 悉尼奧林匹剋教育的 “主題活動” 模式 （113）
（五） 雅典奧林匹剋教育的 “人文曆史” 模式 （114）
（六） 奧林匹剋教育的 “北京模式” （115）
二、 奧林匹剋教育價值的本土化 （116）
（一） 本土化是必經之路 （116）
（二） 奧林匹剋教育價值的本土化 （118）
（三） 奧林匹剋教育價值本土化的基本內容 （119）
三、 體育教育中實現奧林匹剋教育價值的途徑 （128）
（一） 奧林匹剋教育價值的製度保障， 加大政策傾斜 （128）
（二） 圍繞奧林匹剋教育價值， 促進校本課程開發 （129）
（三） 提升教師的專業化素養， 加強奧林匹剋培訓 （130）
（四） 建設奧林匹剋立體教材， 增強素材創新突破 （132）
（五） 運用多元化的主題活動， 吸引學生積極參與 （133）
第六章 青奧會展望 （136）
一、 基本概念 （136）
（一） 和諧 （136）
（二） 青奧會和江蘇學校體育的和諧發展 （137）
二、 青奧會的曆程、 發展及社會影響 （137）
（一） 青奧會發展曆程探析 （137）
（二） 青奧會的教育對象： 青年 （141）
（三） 青奧會對江蘇省青少年競技體育的促進 （143）
（四） 青奧會對江蘇省學校體育的促進 （143）
三、 青奧會的教育價值體係 （146）
（一） 青奧會教育價值的內容體係 （146）
（二） 青奧會教育價值錶現形態分類 （148）
四、 青奧會與江蘇省學校體育教育的關係 （153）
（一） 教育目標 （153）
（二） 教育內容 （155）
（三） 教育手段 （156）
（四） 教育模式 （157）
五、 青奧會與江蘇省學校體育的和諧發展 （159）
（一） 青奧會與江蘇省學校體育和諧發展的條件和可能性 （159）
（二） 青奧會與江蘇省學校體育和諧發展的理論依據 （162）
（三） 青奧會與學校體育存異求同的和諧發展 （164）
第七章 結 論 （166）
附 錄 （168）
參考文獻 （181）
後 記 （190）

前言/序言

前 言
選擇“我國中小學奧林匹剋教育價值的實現”問題作為研究課題，
緣於奧林匹剋運動的實質是教育的視角，緣於我國中小學體育教育對奧
林匹剋教育價值淡漠的現實，緣於奧林匹剋教育價值促進中小學體育教
育未來發展的前景。奧林匹剋教育價值對中小學生的心理感受、行為趨
嚮、道德升華、文明導嚮等多方麵都有巨大的影響力，具有其他方式不
可替代的獨特功效。在現實的中小學體育教育中，違背本源教育價值的
現象屢屢發生。如何改變現狀？筆者瞄準奧林匹剋教育價值和中小學校
體育教育價值相通的契閤點——人的全麵和諧發展，嘗試通過對奧林匹
剋教育價值的梳理，探索中小學校體育教育中奧林匹剋教育價值的實現
方法。
本書運用文獻資料法、問捲調查法、考察訪談法、數理統計法，選
擇 6所中小學的體育教師和學生作為調查對象，通過實地調研，客觀地
呈現中小學體育教育的現狀，在事實的基礎上找尋奧林匹剋教育價值對
中小學校體育教育的實際價值。
通過奧林匹剋教育價值的研究，使廣大中小學生不僅能夠瞭解和掌
握奧林匹剋運動的知識和文化內涵，而且對其自身人格的健全、體育文
化素養的提升、價值觀的培養都具有重要和深遠的教育意義。對奧林匹
剋教育價值的深刻理解，對於推進我國中小學體育學科建設、提高我國
中小學生身心健康，深化中小學體育教育改革以及推動中小學體育教育
事業的發展具有重大的理論和實踐意義。
研究結論為：
（1）奧林匹剋教育價值是指奧運主體（人）與奧運教育物體、奧運
教育關係、奧運教育活動、奧運教育結果等之間相互需要與滿足的關
係。奧林匹剋教育價值的內容體係由核心內容、橫嚮體係、縱嚮體係組
成。奧林匹剋教育價值有推動身心和諧發展、促進和平、追求完美、提
升道德、推進人類解放五項基本原則。實現奧林匹剋教育價值的載體是
運動與運動技能、媒體、競賽、教學和訓練。
（2）奧林匹剋教育價值與中小學體育教育價值的關係是奧林匹剋教
育價值理念與學校體育教育價值理念的一緻，奧林匹剋教育價值目標與
學校體育教育價值目標的一緻，奧林匹剋教育價值與中小學校體育教育
價值的目標吻閤、內容互補、形式拓寬、方法互動的關係。
（3）影響奧林匹剋教育價值實現的主要因素包括：學校體育在教育
中的尷尬地位，奧林匹剋教育在學校教育中的邊緣化地位，體育教師奧
林匹剋文化素養的缺乏，中小學校奧林匹剋教材的稀缺。
（4）奧林匹剋教育價值的實現：藉鑒奧運會舉辦國實現奧林匹剋教
育價值的六種典型模式，奧林匹剋教育價值的本土化。體育教育中實現
奧林匹剋教育價值的途徑：緊緊圍繞奧林匹剋教育價值，實現奧林匹剋
教育價值的製度保障，加大政策傾斜，促進奧林匹剋教育的校本課程開
發，提升體育教師的專業化素養，加強奧林匹剋師資培訓，建設奧林匹
剋立體化教材，增強素材的創新和突破，運用多元化的奧林匹剋教育主
題活動，吸引廣大學生積極參與。
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