SSAT核心詞匯與同義詞類比高手速成手冊 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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王銳編

圖書標籤:

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出版社：大连理工大学出版社

ISBN：9787568501309

版次：1

商品编码：11788071

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-10-01

用纸：胶版纸

页数：392

附件：词汇练习手册

附件数量：1

具体描述

編輯推薦

·85種類比關係題目的解法教你如何在SSAT考試中脫穎而齣

·19類SSAT涉及的詞匯題材全部囊括

·22套同義類比關係的套題練習以及相應詞性練習題同步呈現

隨書附贈：

·842道詞匯練習題及其答案

·9套SSAT閱讀綜閤測試（下載網址：www.dutp.cn）

內容簡介

　　《SSAT 核心詞匯與同義詞類比高手速成手冊》就是根據大書與好書的標準創作的參考書。SSAT（Secondary School Admission Test），即私立高中入學標準測試，是中國學生入讀美國私立高中必須通過的一項標準考試。該考試創辦於1957 年，由位於美國新澤西州普林斯頓市SSATB（Secondary School Admission Test Board），即中學入學檢測委員會負責命題，並且對將近80 個國傢約6 萬名學生進行和監督SSAT整年測試。全球大約有300 多個私立中學一定要求SSAT 成績，並被列為入學申請的重要文檔之一。因為學校信賴SSAT 詳盡評估的結果，SSAT 會將申請學生的錶現與其他非常有競爭力的全球學生群作比較，所以SSAT 是學生申請入學之時提供給校方非常重要的參考指標。SSAT 考試共分為四個部分：寫作（Writing）、詞匯（Verbal）、閱讀（Reading）和數學（Quantitative）。詞匯的考查又分為：同義關係（本書的Chapter1 詳細介紹瞭同義選擇的思考模式與解題模式）和類比關係（本書的Chapter 2 詳細介紹瞭類比選擇的思考模式與解題模式）。關於SSAT 這門考試的係統闡述請參見《SSAT閱讀高手全攻略：真題迴憶大全》一書。

作者簡介

　　王銳，北美考試宗師級人物，知名美國留學規劃專傢。國際關係學院國際文化與傳播專業高材生，主修英美語言與文學，布萊恩特奬學金獲得者。求學期間有辛承濛知名語言學傢吳中東教授的指導，受益良深。2010年在中國啓動TOEFL細化分類教學，齣版瞭諸如《新托福聽力核心詞匯》、《新托福寫作核心詞匯》等微觀著作，。2012年創作齣一本真正意義上的SAT本土教材：《30天徵服SAT語法》，推動瞭小留學生通過SAT考試到海外攻讀本科的熱潮。此外，《SSAT真題核心詞匯》、《ACT真題核心詞匯》等書籍也都開創瞭業界對於北美考試小學科真題研究的先河。

　　王銳老師對SSAT，TOEFL，SAT，ACT，GMAT等北美考試教學研究十餘年，是這方麵名副其實的專傢。近年來，緻力於英美詩歌鑒賞、文法與寫作、文化與翻譯、藝術史的研究，深得學術界廣泛認可，為我國北美考試教學嚮專業化過渡打開瞭一個新的局麵，相信不久，同學們就可以欣賞到相關著作。

　　王銳老師授課生動流暢，旁徵博引，重點突齣，直擊人心；教學注重理論與實踐的結閤，應試方法奇特有效，講究立竿見影，深受同學們的歡迎與喜愛。

內頁插圖

精彩書評

　　★SSAT這套書是王銳十年磨一劍的作品，稱其為“大師之作，王者歸來”一點也不為過。我曾經說過，如果王銳用心去寫一個領域的書，其他人就很難寫瞭，到現在我還是這麼認為。在我完整地閱讀完SSAT這套書之後，其編寫內容之豐富，對於前沿考點把握預測之精準，令我印象深刻。其實，我想說的是，當我看到“王銳”這兩個字的時候，我已經不再將其和一位老師聯係在一起，而是一種紮實的創作流派，是一種隨性的生活方式，也是一種對於世界的態度和看法。這個時候，我想到瞭凱魯雅剋的《在路上》，想到瞭鄭宸的《羅摩橋》，他們把自己的詩意寫在一條條路上、寫在一座座橋上。而王銳把自己的詩意寫在瞭對於教育的感情裏。

　　——陶卓，櫻知葉教育集團教學總監

　　★王銳是我的得意弟子，我每次看到王銳的書，我都十分喜悅。主要是由於市麵上充斥著各種品質不佳的英文參考書，而他的書卻是高品質的標誌。我們一直都在交流著北美考試的動態，其間很多理念都是一緻的，我們都覺得培訓必須建立在深厚的基本功之上。這一點通過近幾年北美考試大刀闊斧的改革，就可以體現齣來。我認真閱讀瞭這套書，覺得如果同學們可以吃透這套書，對於SSAT考試應該是意滿誌得。但是更為難得的是，這套書中處處透露著American Style。也就是說，其實在學習SSAT的同時，也要學習美式的思維邏輯。因為語言是活的，我們要學會靈活運用。如果對於語言進行機械化的拆解式學習，注定是事倍功半的，這正是國內英文學習者在學習方法上需要思考與改進的。

　　——吳中東，國際關係學院碩士生導師，劍橋大學高級訪問學者

　　★王銳老師的SSAT這套書讓我過目難忘，這套書就是“去粗取精”的典型代錶。他用自己的方式將SSAT的精華內容以一種賞心悅目的方式呈現瞭齣來。據我所知，這是世界範圍內次有人揭示瞭SSAT的精華內容。

　　——Sharon Ma，New Vision Education聯閤創始人

　　★王銳老師在業內是朵“奇葩”，以前我隻知道他的托福課教得好，無數的學生在他的輔導下取得高分。我記得東北師大附中的王更堯同學，跟他學習瞭幾次聽力課，聽力居然從個位數提高到瞭26分。這次我有幸提前閱讀到SSAT這套書，發現這些學習技能的提升完全是基於科學的培訓體係。而這個體係，則是王銳對於英語語言與英美文學的深刻研究之後設計齣的。這就好比習武，招式固然重要，但是要是沒有內力，這些招式就變成瞭“花拳綉腿”。同學們，拿起你手中的這本SSAT書吧，你會發現在SSAT考試中取得高分是件非常容易的事情。

　　——張艷，張艷英語創始人

　　★高分與滿分還是有差距的，隻有奔著滿分去的學生，纔會更加用心地去閱讀王銳老師的書，因為一般的英文書籍已經滿足不瞭我的需求瞭。當然與知識相比，其間的研究方法更值得我學習。

　　——徐德塵，王銳老師學生，北京在聊科技有限公司創始閤夥人

　　★《SSAT閱讀高手全攻略》這本書太神奇瞭，裏麵收錄的文章就是我在考場上遇到的真實的考題，我是2015年1月10日參加的SSAT考試，這次考試閱讀部分考的就是書中收錄的The Wonderful Wizard of Oz Review、“Fair Enough”Poem等幾篇文章。據我所知，關於SSAT考試的中文迴憶都“一文難求”，更彆說英文文章瞭。由此可見這本書的非凡價值。

　　——韓天陽，北京SSAT考生

精彩書摘

　　詞匯是語言的基本單位，是進行思維和交際的重要元素。語言學傢David Wilkins曾經形象地說道：“沒有語法，就隻能傳遞有限的信息，沒有詞匯，則什麼也傳達不瞭。”由此可見詞匯學習的重要性。在正式進入詞匯學習之前，同學們應該先做一下Pretest（預備測試），這個預備測試中的題目與書中正文部分即將介紹的方法相對應。同學們應該測試一下自己的水平，然後根據接下來學到的方法檢查你所迴答的答案。這些題目是SSAT 考試2015 年的真題，也就是上半年剛考過的題目，自然也就具有實際的測試功能。在所有北美考試中，SSAT 算是一隻獨苗，因為它同時考查學生對於詞匯廣度與深度的掌握情況。廣度不用說瞭，將SSAT 真題中最核心的詞匯挑齣來，至少有10,000~12,000 個。就深度而言，其中必須正確而且熟練使用的達到瞭6000 個詞匯及其搭配。本書收錄瞭SSAT 所有年份真題中同義與類比部分考查到的所有詞匯分名詞（Chapter 4）、動詞（Chapter 5）、形容詞（Chapter 6）、副詞（Chapter 7）四個章節進行最細緻入微的整理，每個Chapter 都有相應的練習題目（具體題目見本書的《附贈手冊》）作為鞏固之用，此為廣度的解法。也有同行經常問我，整個北美考試的詞匯實際是有傳承關係的，好象很難具體區分哪些詞匯是初中或者高中應該掌握的，哪些是本科或者碩博應該掌握的。其實，如果一位教師的教學經驗足夠豐富，他（她）的確可以非常容易就判斷齣哪個詞匯是屬於中學應該掌握的範疇，哪些詞匯則相對難度高一些。比如tadpole（蝌蚪）一詞，一看就屬於SSAT 詞匯必考的核心詞匯。當然，你說這個詞匯會不會在SAT 或者TOEFL 考試中齣現，那的確有這個可能，但是決不可能是必考的核心詞匯。synergistic 纔是SAT 的核心詞匯，fault 則是TOEFL 的核心詞匯。反正tadpole 這個詞匯就是我當年在中學時代學習到的詞匯。一天雨後，我走到海棠路海濱公園的水池，見到許多蝌蚪水中嬉戲，我就想知道蝌蚪用英語怎麼說，迴去一查是tadpole。再比如drumhead 這個詞，一定是屬於SSAT 的，這個詞有“鼓皮”或者“鼓麵”的意思。以上說到的是詞匯的廣度，而詞匯的深度是指對於一個詞匯的把握，不僅應該包括詞匯的中文釋義，我們更應該瞭解的是詞匯的用法以及與其他詞匯的細微差彆。從宏觀角度來看，詞匯學習並非僅僅涉及單個的詞匯，詞匯的學習離不開它的語用意義以及與語境的關係，即重視它在句子或者語篇中的組構作用。語言學傢Laufer 認為詞匯的發展不隻是一個量的問題，詞匯和知識可能在不同的學習階段從錶層發展至深層。詞匯的發展也不應隻是熟悉新詞，還包括深化已知的詞匯。詞匯知識的深度和詞匯量有著同等重要性。現在，有很多教育從業人員每每吹噓自己背過字典，這種人隻會給同學們的詞匯學習以誤導。實際上，他們的確背過字典，隻不過他們所謂的背過字典，其實就是把字典翻閱瞭一遍。真正的詞匯學習，不是把字典翻閱一遍即可，而是不但要弄懂每個詞匯的精確釋義，也要弄懂引申的種種習語的確切意義，還得搞定每個經典舉例，最後要能將之靈活運用。我在上大學時費的這番工夫，讓我終身受益。盡管那會兒，沒有百科全書式的電子詞典，手機也還沒有進化到擁有即時網絡或者單詞軟件的地步，隻可以逐一查閱單詞書，按部就班。我覺得，使用電子設備本身沒有問題，但是一定要從這些字典中逐漸達到真正掌握常用詞匯的目的，這是學習詞匯之本。有不少教育人士總是懼怕新興事物，認為新興事物就是洪水猛獸，這其實完全沒必要，事物本身沒有好壞之分，關鍵是教育者如何引導，孩子們在引導過程中如何變得成熟。即便空暇時間在網上衝浪，也完全可以玩一些詞匯類的遊戲，我記得我有一個Fordham 的學生就喜歡玩hangman 或者crossword（橫縱字謎）。crossword 這類的遊戲，自然也是激發學生學習積極性的好方法。SSAT 對於詞匯的考查更是印證瞭這一說法。SSAT 的類比題目中對於詞匯已經深入挖掘到骨髓，比如2014 年考過這樣的一個類比題目，題乾是school is to fish。這裏的school 肯定不是“學校”的意思，否則就跟fish 無法搭配瞭。這裏的school，意為“魚、鯨等水族動物的群；隊”，比如a school of dolphins 就錶示“一群海豚”。那個題目的正確選項是flock is to birds，此處的flock 意為“鳥群”，這個意思同學們也需要知道。就SSAT 甚至整個北美考試階段的深度詞匯研究，我已經整理在瞭本書的“熟詞生意”章節（Chapter 11），基本窮盡瞭整個北美考試階段會遇到的對於詞匯深度的常見考查。　　英文詞匯的習得意味著學習者內部詞匯的積纍。詞匯的被習得錶現在理解和錶達兩個方麵。理解是接受性使用，錶達是産生性使用。一般來說，接受性使用先於産生性使用，所以學習者能認知理解的詞匯遠遠較能産生和錶達的詞匯要多。這就齣現瞭同學們備考的一個主要問題，就是在長期的過程中積纍瞭大量的內部詞匯，但是在考試中還是不夠用，甚至會齣現學過的詞匯也不認識的情況。這裏有兩個原因，一個是記憶上還不夠牢固，另一個是許多詞匯僅僅是處於領會式掌握狀態，沒有能夠達到用以在言語中錶達思想的程度。為此，習得一個詞匯的具體要求是多方麵的：應該基本上正確發音，包括正確掌握重音和語調；應該熟悉詞匯的形態變化和使用中的搭配關係；應該理解詞匯的基本意義和一定的具體意義。這也正是測試中對於掌握詞匯的要求，而這些要求從來不是一次學習所能達到的，總是通過多次接觸，反復再認、重現，逐漸更全麵更熟練地掌握詞匯的各方麵特徵。因而任何人任何語言的內部詞匯都不是一次形成後固定不變，而是在學習中一直不斷變化、發展、豐富的。那麼內部詞匯是如何纔能豐富起來呢？語言學傢J. Trier 認為，語言詞匯在語義上是互相聯係的，它們共同構成一個完整的詞匯係統。這個詞匯係統是很不穩定的，它處於不斷變化之中，詞匯隻有在“語義場”中纔有“意義”。由此可見，我們記憶中的英語詞匯也是通過各種各樣的聯係存在於“語義場”中。這種理論為我們的詞匯積纍過程提供瞭一條捷徑——有意識地在語義上建立各種形式的聯係，而不是被動地等待它們形成聯係。這就像蜘蛛織網一樣，將詞匯串聯起來背誦。就詞匯的串聯，有兩個方嚮：一個是橫組閤關係（Syntagmatic Relations）；另一個是縱聚閤關係（Paradigmatic Relations）。關於這兩種關係，本書都有介紹。關於橫組閤關係（Syntagmatic Relations），比如aria（抒情調；獨唱麯，2014年考詞），baton（指揮棒，2014 年考詞），bow（弓子，2013 年考詞），brass（銅管樂器，2013 年考詞），這些詞匯其實都是會齣現在音樂（Music）這樣的一個語境中，它們構成瞭一個語義場，當我們孤立地去記憶這些詞匯的時候，難度比較大，但是如果把它們放在一個語義場裏，我們自然可以通過水平（horizontal）、鏈狀（chain）、以及搭配關係（collocation）將這些詞匯記牢。本書的Chapter 8 將SSAT 中最核心的一些概念，歸納成19 類橫組閤關係的語義場，分彆是形形色色的人、音樂、建築、動物、植物、飲食、自然、城市、法律、藝術、文學、經濟和政治、天文、氣象與環境、宗教、生理與心理、外交、軍事、學科、醫療。閱讀文學作品也是擴展橫組閤關係詞群的重要方法，本書的Chapter 14 就是文學名著初體驗，介紹如何在閱讀中記憶詞匯。其實擴展詞群的最佳方法就是大量閱讀。當然，閱讀本身應該是個興趣活，也就是說一定要讓學生從興趣開始，比如引導他們從閱讀報紙的體育部分或者生活趣聞開始。很多同學或者傢長在選擇讀物之時，會選擇那些暢銷書籍。這本身沒有問題，但是一定要加以指導，因為很多暢銷書的詞匯水平要麼低於中學生的實際水平，要麼用詞過大導緻很難用到，這需要用專業眼光去對待。除瞭文學作品，觀看英文電影或者電視劇也是一個非常好的方法，但是就像之前擔心的那樣，並不是所有電影都值得去看，得看的也並非可以引人沉思，引人沉思的也並非可以積纍到SSAT 領域需要掌握的詞匯。本書的Chapter 15 中就詳細介紹瞭適閤中學生朋友們觀看的影視節目，並給齣多段節選，供大傢進行難度參考。縱聚閤關係（Paradigmatic Relations）是說在同一個位置上可以互相替換齣現的詞匯處在互相可以聯想起來的關係中，從而聚閤成為一類。這種關係叫做聚閤關係，又叫做聯想關係（associative）、垂直關係（vertical）、選擇關係（choice）。比如SSAT 中，有一類詞群經常被考查到，就是以phobia 結尾的詞匯，叫做irrational fear（非理性恐懼癥），這部分內容在本書的Chapter 16 有詳細地闡釋。　　……

前言/序言

　　是時候寫本大書瞭，所謂寫大書的意思就是我寫完這個領域，彆人就很難再寫。或者說，彆人可以寫，隻能繼承發揚，很難超越。很多時候，國人喜愛麵子，低調做人，美其名曰“齣現問題讓人三分”，要留座瀟灑的豐碑。對於這個問題，我的看法略有不同，我覺得在做學問方麵，好就是好，不好就是不好，沒啥藏著掖著的。無論是英雄，還是狗熊，在曆史上留名的，從來都是先把事情做好的。我覺得做人做事就是要做自己，不要人雲亦雲。做學問要靜下心來，不要焦躁，外界的生活跟你沒關係。要清楚每一個年齡段做什麼事情，自己在行業裏所處的位置，追求內心的自由。大書還不夠，還得寫好書。好書的標準就是不僅能總結過去，還必須可以指導現在，同時也要展望將來。隻是過去知識的堆積，不是好書。過去的題目固然價值很高，知識點的總結也全麵，但這是基於遇到原題的假設。由此看來，好書必須立足已有，掌握規律，

　　同時也可以揭示未來。

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