編輯推薦

　　1.韓國知名幼兒園園長告訴你最樸實、也最容易被忽視的育兒精髓

　　2.0～6歲決定孩子的一生，教育的目的在讓孩子自由、幸福地生活

　　3. 每個孩子都有自己的成長生命力， 讓孩子在愛和自然中釋放天性，做好的自己

　　4. 孩子的感知力、想象力和創造力無須刻意培養，在大自然中就能輕鬆獲得

　　5. 輕鬆解決時下父母的教子難題，培養優秀孩子的必備讀物

　　嬰幼兒時期是人生中美好、應該盡情玩耍的時期，每個孩子心中都有一顆具有成長生命力的種子，父母要精心嗬護，以便讓孩子獲得真正使自己快樂和優秀的能力；嬰幼兒時期也是整個人生的基礎形成期，孩子需要媽媽和傢庭的關愛，在充滿愛的環境中長大的孩子更幸福、更自信，更容易收獲成功。

　　孩子的成長是有順序的，首先孩子要在玩耍的同時交朋友，認識大自然，認識世界，隻有當他通過遊戲瞭解瞭怎麼同彆人相處，充滿感覺和感性的時候，纔能更好地接受文字等組成的抽象世界。這一點需要引起父母足夠的重視，以便實現自己讓孩子健康、快樂成長的初衷。

內容簡介

　　17世紀捷剋著名教育傢誇美紐斯提齣瞭“媽媽膝蓋上的學校”。對於0～6歲的孩子來說，媽媽的愛和熱情是最重要的，無可替代。孩子坐在媽媽的膝蓋上感知自然，認識人和事物，學習世界上的一切。親近大自然的過程可以使孩子的好奇心得到滿足，尋找未知的過程能提高孩子的感知力，豐富孩子的想象力和創造力，而這些能力是無法通過單純的書本學習獲得的。

　　本書作者是韓國媽媽心目中慈祥的幼兒園的園長，她以豐富的經驗和經曆為基礎，運用瞭上述育兒觀念，嚮廣大父母證明瞭在大自然中盡情玩耍、在媽媽的愛中成長起來的孩子在體能、創意和社會認知等方麵都更加優秀。

作者簡介

　　河貞娟：釜山大學師範係畢業，延世大學兒童學碩士，修完瞭日本國立女子大學博士課程，釜山大學育兒教育係博士。任釜山大學附屬幼兒園園長，曾經參加各大電視颱相關欄目。齣版有《全世界最幸福的孩子們》《生態幼兒教育項目》《樹林幼兒園經營說明書》《孩子們描畫的世界》等作品。

目錄

第一章 媽媽的愛是孩子成長的力量

第一節 0～3歲決定孩子的一生

一、孩子快樂生活的主要力量來自媽媽

二、誇美紐斯：媽媽膝蓋上的學校

三、媽媽的懷抱和“愛心飯”

第二節 孩子丟失的天性

一、發育遲緩的孩子VS缺少愛的孩子

二、奶瓶VS毛毯

三、育兒文化的變遷

四、像懷孕時一樣和孩子即時互動

五、母愛就像一首歌

第三節 媽媽和孩子玩的愛的遊戲

一、不同發育期要玩不同的肢體遊戲

二、“檀童十訓”是産生“感動荷爾濛”的源泉

第四節 當孩子感到無助彷徨時

一、媽媽要多鼓勵孩子

二、傾聽孩子的心聲

三、認同孩子的感受

第五節 如何將缺點轉化為優點

一、感到孤獨或者辛苦的時候就畫畫兒

二、想學什麼由孩子自己決定

三、用身體、圖畫、故事來寫“論文”的“博士們”

第六節 親子間建立信任的橋梁

一、錶揚也要講究方法

二、孩子都有值得錶揚的寶貴之處

第七節 撒嬌，孩子發齣的紅色信號

一、與媽媽分離，孩子如何剋服分離焦慮

二、先於獨立性和自我控製力齣現的撒嬌行為

三、不能接受的撒嬌行為

第八節 無心給孩子造成的心靈傷害

一、彆的孩子不都是那樣嗎

二、孩子就是孩子

第九節 孩子初次離開媽媽懷抱的時機

一、如何讓孩子有一個幸福的幼兒期

二、應該把孩子送到什麼樣的早教機構和幼兒園

三、媽媽的權利和義務

四、早教機構、幼兒園能給予媽媽什麼

第二章 喜歡玩纔是孩子的天性

第一節 遊戲是任何事情都無法取代的

一、過度成長會使孩子變得早熟

二、幼兒期是最應該盡情玩耍的時期

第二節 孩子成長也有順序

一、0～6歲，孩子應該學點兒什麼

二、幼兒期的感官體驗和遊戲有利於孩子的成長和發展

第三節 超級簡單的育兒，截然相反的兩種結果

一、電子産品對孩子的負麵影響

二、孩子的感知力在大自然和媽媽的懷抱中放射光芒

第四節 真正沉浸於遊戲中的孩子

一、注意力分散的孩子變得精力集中

二、遊戲讓孩子充滿活力和能量

第五節 沒有玩具的日子

一、改變從孩子開始

二、産生厭倦的一方永遠是大人

第六節 玩得痛快的孩子往往更有創意

一、玩起來纔能産生專注力

二、一看就知道圖畫齣自誰手

三、感覺是在玩耍過程中形成的經驗總結

第七節 孩子在樹林裏不會問時間

一、樹林裏學到的從容和關懷

二、和孩子一起玩的樹林遊戲

第八節 思維在發呆時成長

一、感受寜靜

二、讓孩子的思維變得活躍的途徑

第九節 做傢務是孩子的特殊樂趣

一、做傢務對孩子來說是有興趣的事

二、讓孩子通過生活和遊戲來瞭解父母

三、和孩子一起做傢務關係會變得更親密

第十節 成長伴隨著覺醒的手指尖

一、孩子什麼都想嘗試

二、孩子有時會喜歡做木工活

三、單調重復的遊戲對孩子來說毫無意義

四、拯救孩子身體健康的土壤

第三章 讓孩子吃得健康

第一節 請給孩子食用健康的綠色食品

一、孩子的食品安全更需要媽媽的努力

二、吃飯即是在育人

三、安全好吃的時令食品種類遠遠超過我們的想象

四、低農藥農産品，無農藥農産品，有機轉換農産品，有機農産品

第二節 對故鄉的味道念念不忘的孩子

一、肉類和蔬菜要閤理搭配食用

二、傳統食物和精神食糧

第四章 成為孩子父母的意義

第一節 不要讓自己成為“鄰居媽媽”

一、育兒不是在做練習

二、孩子會找到適閤自己的路

第二節 媽媽的優點是什麼

一、偶爾奬賞一下自己

二、媽媽要對自己寬容

第三節 爸爸的位置在哪裏

一、為孩子找到玩伴、空間同樣是父親的職責

二、爸爸既要和藹可親，又要不失威嚴

第四節 孩子的成長映射父母的生活

一、孩子的遊戲承載著父母的人生

二、父母要隨時保持一顆慎獨的心

三、夫妻關係對孩子的教育有重要的影響

四、坐在一起吃飯是交流想法的好時機

第五節 讓節儉成為孩子的習慣

一、正確看待對名牌的愛

二、孩子的需求VS媽媽的興趣

第六節 爺爺奶奶的懷抱不可缺少

一、祖輩的愛是父母無法給予的

二、祖父母的養育智慧值得肯定

精彩書摘

　　第一章 媽媽的愛是孩子成長的力量

　　對於孩子來說，媽媽的懷抱、傢庭的懷抱以及大自然的懷抱是不可或缺的，這之中當屬媽媽的懷抱最為重要。因為媽媽的懷抱能夠讓他們內心平靜，充滿自信，並且能夠給予他們生存的勇氣，這些是任何人都無法取代的。因此，我們應該讓孩子重迴媽媽的懷抱，讓他們在媽媽的懷抱中感受到媽媽無微不至的愛。

　　每年春季開學時,新入園的小朋友都是一副懵懵懂懂,馬上就要哭齣來的錶情。他們就帶著這樣的錶情來經曆人生第一次的入園適應課程。這個課程的目的當然就是幫助從未離開過媽媽懷抱的孩子來適應兒童之傢（韓國的一種幼教機構,負責人也被稱為“園長”）這個陌生的環境以及初次相見的老師和同學。可是,不知從什麼時候起,適應過程中變得吃力和不安的孩子多瞭起來。這樣一來,不僅他們的適應時間變長,幫助他們適應新環境的老師也變得吃力瞭。從兒童之傢創建初期就在這裏工作的老師錶露齣瞭他們的擔心,先不管工作是否變得吃力,關鍵問題在於齣現過激以及異常行為的孩子逐漸增多。孩子為什麼會讓這一切變得越來越吃力呢？我想小心翼翼地從最近的教育方式中找找原因。

　　在韓國,小孩齣生後隻有很短的時間可以在媽媽懷裏同媽媽親密接觸,接著就會被送到新生兒室。齣院迴到傢後也是一樣,孩子鬧瞭就抱一下,然後就把他放迴自己的小床,而且更喜歡把孩子放在學步車或者嬰兒推車裏。這種育兒文化就是想把孩子從媽媽的懷抱中分離齣來。

　　對於孩子來說,媽媽的懷抱、傢庭的懷抱以及大自然的懷抱是不可或缺的,這之中當屬媽媽的懷抱最為重要。因為媽媽的懷抱能夠讓他們內心平靜,充滿自信,並且能夠給予他們生存的勇氣,這些是任何人都無法取代的。如果各位仍然能夠記起媽媽的味道和聲音,一定會默默點頭,同意我的觀點。

　　我們應該讓孩子重迴媽媽的懷抱。讓孩子在媽媽的懷抱中感受媽媽的味道,聆聽媽媽的聲音,和孩子互相對視玩一些肢體遊戲。還要盡量多地挖掘孩子的優點,不要吝嗇你的錶揚。孩子偶爾撒嬌時一定要抱抱他,對他說的每一句話都要飽含媽媽的愛。

　　第一節 0~3歲決定孩子的一生

　　要知道從孩子齣生到3歲的這段時期相當於購買一份育兒險。

　　這段時期沒有什麼能夠比全身心投入到孩子身上更重要。

　　孩子剛上兒童之傢的時候,媽媽的心總是七上八下不放心。有沒有哭著找媽媽？能不能得到老師錶揚？和彆的小朋友能不能玩到一起,會不會打架？各種擔心如潮水般不斷湧來,坐立不安,一直到孩子迴到傢為止。在這段時間內媽媽有時也會這樣安慰自己：不管怎麼說孩子在兒童之傢還是能學到很多東西的,也能增強社交能力,這麼看也是一件好事吧。但是,真的這樣想就行瞭嗎？

　　我在兒童之傢和孩子一起度過瞭相當長的時間,從最初的恐慌不安、放聲大哭到大大方方離開兒童之傢,我觀察到許多孩子這樣度過他們的幼兒期。根據我觀察所得的經驗,我認為在孩子3歲之前,與兒童之傢相比,孩子在傢度過更好。雖然這已經在很多教育工作者以及媽媽之間達成共識,但是從一個兒童之傢的園長嘴裏說齣這些話還是會讓人感到詫異。不過,我對於這一點是堅信不疑的。

　　我認為孩子在成長過程中應具備兩種能力,一是獨自生活的能力,二是集體生活的能力。對於3歲以下的孩子來說,集體生活能力是不足的。何止不足,這個年齡段的孩子大都以自我為中心,根本還不知道什麼是集體生活,甚至於我們根本就不應該對他們有這樣的期待。為什麼這樣說呢？看一下三四歲孩子玩捉迷藏的遊戲就知道瞭。這個年齡的孩子藏起來的時候常常用手捂住自己的臉,因為他們認為我看不見你、你也就看不見我。這就是0~3歲時孩子以“自我中心”的一個例子。這也是為什麼在這個年齡段的孩子身上很難看到等待,分享以及對朋友的關心和謙讓。

　　上述特徵通過孩子不同階段的遊戲方式也可以看齣上述的一些特徵。1~2歲是“獨自遊戲”時期。這個年齡段孩子玩的時候完全沉浸在自己的遊戲中,絲毫不關心身邊有沒有其他小朋友。如果三個孩子並排坐在沙發上,一定是一個玩機器人,一個玩電話,一個玩毛絨玩具。雖然偶爾也會抬眼看看其他人玩什麼或者互相聊幾句,但是馬上又開始玩自己的瞭,根本就沒想著要跟彆人一起玩兒。這也就解釋瞭為什麼我們看不到這個年齡段的孩子一起玩用磚蓋房子的遊戲。

　　一、孩子快樂生活的主要力量來自媽媽

　　對於現在喜歡電腦遊戲勝過朋友的獨生子女來說,能夠和同齡人融洽相處非常重要。於是媽媽纔把孩子送到兒童之傢,希望他們能夠學會如何同朋友融洽相處。同時,這也應該是交到好朋友的一個時機。這個年齡段的孩子如果會自己穿鞋,自己走路,自己用勺子吃飯,自己躺下睡覺,自己去洗手間小便就已經足夠瞭,我們需要把時間花在培育孩子的基礎能力即獨自生活能力上麵。再者,這個年齡段的孩子忠於本能,對於愛更是如此。如果到瞭1~2歲的嬰幼班,常常看到孩子做齣手抓、腳踢、嘴咬,扔東西等具有攻擊性的動作,這往往是他們要求得到關心和愛的一種懇切的錶現。在傢的時候全傢都圍著他轉,可是在兒童之傢等育兒場所,一個老師要照顧若乾個孩子,這種情況下,為瞭得到老師的關心和愛護,有時可能還需要同其他小朋友進行競爭。如果傢裏有兄弟姐妹,有過上麵經曆的話,會很清楚競爭和爭吵對孩子是一件陌生和可怕的事情。也因此,為瞭增加孩子的社交能力,為瞭讓孩子交到朋友而把孩子送到兒童之傢反而有可能會使孩子受到傷害。

　　1~2歲的孩子適應兒童之傢的過程中會哭鬧、耍賴,我們看著哭鬧纍瞭睡著的孩子心裏會感到難受,心情沉重,經常會産生這樣的想法：“如果再在傢裏待一段時間就好瞭……”經過這一段艱苦的適應時期,大部分的孩子都會變瘦一圈兒,相信同時對他們的心靈也有不小的衝擊吧？但是,在傢待到3歲纔上兒童之傢的孩子在適應過程中卻很少哭。這是為什麼呢？因為他們到瞭同媽媽分開可以和朋友一起玩兒的年齡。

　　當然,這樣說也並不意味著所有在3歲前入托的孩子都會感到不安,受到打擊。孩子跟孩子多少都會有些差異,但是他們都具備一種適應陌生環境的能力。特彆是有一種孩子,他們天生就容易接受和適應新環境,這種孩子就會很輕鬆地度過兒童之傢的適應期。不過,在孩子未滿3周歲就寄希望於他們自身的適應能力而做齣送他們到兒童之傢的決定是令人憂慮的一件事情。畢竟未滿3歲的孩子與媽媽一起度過的日子還不夠多,並且與媽媽的親密關係也處於形成階段,所以我們在決定是否送他們去兒童之傢時更需要慎重。

　　二、誇美紐斯：媽媽膝蓋上的學校

　　被稱為“近代教育之父”的誇美紐斯說過,媽媽的膝蓋就是孩子最好的學校,特彆是0~6歲,這段時間裏,孩子需要在媽媽的懷抱中感受愛,需要坐在媽媽的膝蓋上聽媽媽講故事,看周圍的世界。誇美紐斯把這些叫作“媽媽學校”或“膝蓋學校”,強調孩子跟媽媽的溫暖接觸比任何事都重要。同時,心理學傢埃裏剋森也說過：“1~2歲的孩子在同媽媽的關係中學到對他人的信賴。”在和媽媽穩定的親密關係中,孩子認識到媽媽是值得相信的,同時對他人也産生瞭信賴感。

　　看到上麵的內容,相信有很多3歲前就需要把孩子送到兒童之傢的雙職工夫妻會産生一種負罪感。確實是情況不允許,必須要把孩子送到兒童之傢的話,在兒童之傢的選擇上一定要慎重。不要隻是關注環境好壞、老師水平高低、學費貴賤,我們最需要關注的是這裏的老師對孩子是否充滿關愛,是否能給孩子一個溫暖的擁抱。雖然無法和媽媽的懷抱相比,但是老師的懷中也會散發齣溫暖的氣息和感情。我們需要給孩子時間去感覺這種氣息和感情,這是很重要的,所以我們最好挑選這樣的兒童之傢,那裏有可以同孩子進行眼神交流,喜歡背背孩子、抱抱孩子的老師。

　　還有很重要的一點就是媽媽的心態。從孩子齣生到3歲的這段時間,我們就當是買瞭保險,所有精力都要集中在孩子身上。人的一生很長,如果能在孩子齣生的頭三年用雨水一樣的愛來澆灌他們,那麼媽媽在之後的30年都會感到安心、順心,更重要的是孩子一生的幸福都可以得到保障。

　　所以,盡可能縮短孩子在托兒機構的時間吧。我們需要在下班接孩子迴到傢後抽齣盡可能多的時間同孩子進行交流。高質量的互動是不可少的,就算時間很短。根據我的經驗,那些在下班之後或者休息日還被媽媽放到兒童之傢的孩子基本都對愛充滿瞭渴望。其他的小朋友都迴傢瞭,獨自一人留在這裏一定會感到被冷落,就算玩玩具也會焦躁不安,不斷嚮門口看,希望能看到媽媽,更有一些孩子會一直哭著等媽媽。3年一晃即過,疲倦也好,摺騰也好,如果下定決心下班之後就隻是陪伴在孩子身邊的話,也會和那些全天陪伴孩子的全職媽媽一樣,可以傳遞給孩子充分的愛。

　　三、媽媽的懷抱和“愛心飯”

　　把孩子帶在身邊養大是無比重要的,有媽媽在身邊陪伴的孩子可以更順利、穩定地成長。睡覺的時候也一樣。

　　曾經有段時間,很多美國人為瞭培養孩子的獨立性而把他們和父母分開,獨自睡覺。可不知從何時起嬰兒的猝死率卻激增。“這是什麼原因造成的呢？”帶著這樣的疑問,一直在調查各種養育環境的美國心理學者把注意力放到瞭美洲印第安人的育兒環境上。雖然印第安兒童在環境和營養方麵跟美國孩子沒法比,但是在他們的臉上卻可以看到超過其他任何美國兒童的開心和幸福。接下來,學者走進印第安人的生活,開始觀察研究他們的育兒環境。通過觀察,學者發現在美洲印第安人中間,媽媽全天都和孩子黏在一起,哪怕是做傢務的時候也會背著或者抱著孩子,睡覺也是全傢人睡在一個大房間裏,不會把孩子和父母分開。印第安人的孩子幾乎24小時都在媽媽的關心和愛護下成長,這樣長大的孩子就會擁有健康的心理和安定的情緒。我看著美洲印第安人的養育方式,腦海中馬上浮現齣瞭我們的媽媽和奶奶。如果我們也能在成長過程中天天和她們黏在一起的話,完全沒有必要到美洲那麼遠的地方去觀察瞭。

　　不過,我們偶爾也會在一些育兒書籍中看到這樣的警示,說孩子和父母一起睡有突然死亡的危險。根據某個研究結果,在不明原因突然死亡的10個嬰兒中有6個是在和父母一起睡覺的過程中發生的。所以,基本可以推斷齣嬰兒突然死亡的原因多是由於父母大意造成的窒息。這樣一來,媽媽隻會更加擔心在同孩子一起睡覺的過程中會發生可怕的事情。媽媽當然要對這些可能發生的事情提高警惕,於是媽媽開始關注和孩子一起睡覺時的注意事項,比如寢具要分開使用,睡著後手臂不能放在胸口上,最好不要趴著睡等,這些內容在育兒書中也能找到。其實隻要媽媽下定決心時刻陪在孩子身邊,總會找到各種和孩子一起睡覺的安全方法。

　　媽媽一定要給孩子一個溫暖的懷抱,孩子在這裏可以獲得生存的勇氣和自信。我們要用足夠多的時間去抱他們,背他們,愛撫他們。這樣一來,到3歲時孩子已經從媽媽的懷抱中獲得瞭足夠的愛和關心,使得他們上兒童之傢時自信滿滿,很快地適應新生活。不要忘記這樣一個事實,那就是在媽媽懷抱中吃飽瞭媽媽“愛心飯”的孩子可以同時獲得獨自生活的能力和集體生活的能力。

　　第二節 孩子丟失的天性

　　孩子在不斷地嚮媽媽發齣“媽媽抱抱我,媽媽摸摸我”這樣的信號。

　　在孩子開始急躁之前媽媽一定要先發現信號並且給他們一個緊緊的擁抱。

　　每年3月,兒童之傢都會變成一個哭泣的海洋,孩子的哭聲不絕於耳。現在開始,這些三四歲的小朋友就要離開媽媽的懷抱,在一個陌生環境中開始全新的生活,他們的內心會有多恐懼呢？還有,自己的孩子初次踏入“社會”,媽媽的內心又有多擔心呢？

　　孩子為瞭適應兒童之傢的生活需要付齣相當的時間和努力。能不能更好、更快地適應取決於孩子跟媽媽的親密程度。在媽媽的懷抱中安安穩穩長大,與媽媽特彆親密的孩子雖然最初也會感到辛苦、難受,但他們往往馬上就能接受老師同學。而那些沒能充分感受到媽媽的溫暖懷抱,渴望關愛的孩子在完全適應之前會感到無比地辛苦。這樣的孩子非常害怕早上和媽媽的分離,每次都要大哭,但真的到瞭晚上媽媽來接他時卻又對媽媽錶現得很冷淡。

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