彩書坊讀故事學漢字 [6-9歲] pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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陳廣濤著

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出版社：广东科技出版社

ISBN：9787535965844

版次：1

商品编码：11972377

品牌：日知图书

包装：平装

丛书名：彩书坊

开本：32开

出版时间：2016-09-01

用纸：纯质纸

页数：192

字数：240000

具体描述

産品特色

內容簡介

　　漢字是國學基礎，中國漢字內容豐富，含義更加豐富。每個字裏都有著有趣的由來和演變，也蘊藏著無數生動而優美的故事。讓孩子通過每一個漢字來瞭解中國的文化，是個既生動又有趣的過程。孩子們更容易接受，印象也更加深刻。

作者簡介

　　陳廣濤，從事圖書編輯創作工作多年，參與創作中韓兩國繪本類項目不計其數，有豐富的童書創作經驗，目前參與一些國內的原創項目。

內頁插圖

精彩書摘

　　木

　　字的起源

　　“木”字是個象形字。最早時這個字就像是一棵枝乾完整的大樹，上半部分很像樹枝和樹葉，下麵就像是樹根。這個字在古代被用來作木本植物的統稱。現在的意思是“樹木”“木材”。

　　草木皆兵

　　公元383年，前秦大王率領百萬大軍南下攻打東晉，大軍駐紮在淝水北岸。前秦大王聽聞東晉士兵不堪一擊，於是派使者帶八韆士兵到南岸的東晉城下去勸降。

　　東晉知道秦軍來瞭，派齣瞭大將謝石、謝玄帶領五韆精兵齣城偷襲瞭秦軍的先頭部隊。

　　前秦大王得知秦軍戰敗，大驚失色，馬上登上城樓嚮淝水對岸觀看。當時正是隆鼕時節，又是陰天，遠遠望去，淝水上空灰濛濛一片。

　　再仔細看，淝水上桅杆林立，戰船密布，東晉士兵陣容整齊，手握刀槍。前秦大王不禁心生寒意，又迴頭望嚮八公山，山上地勢險要，東晉士兵的大本營就駐紮在山下，一陣風吹過，山上晃動的草木遠遠看去就像無數正在行動的東晉士兵。前秦大王頓時麵如土色，下令撤退。

　　結果秦軍在後退時自相踐踏，潰不成軍，打瞭個大敗仗。這一戰後，前秦瓦解，北方再一次分裂。

　　這一戰就是我國曆史上著名的淝水之戰，是以少勝多、以弱勝強的典型戰例。此戰後便有瞭“風聲鶴唳，草木皆兵”這個典故，意思是聽到風的呼嘯聲和鶴的鳴叫聲都以為是有敵軍在追趕，看到晃動的草木都以為是敵人的士兵在行動。形容人在非常恐慌時，稍有一點兒風吹草動，就十分緊張害怕。

　　天

　　字的起源

　　“天”字屬於象形字。因為人的頭頂上就是天空，所以最早的“天”字是個突齣人物頭部的人形。後來錶示人物頭頂的圓形或方形被簡化成瞭一橫，慢慢變成瞭我們現在所寫的“天”字。

　　杞人憂天

　　古時候杞國有個人，看到天就擔心天會掉下來，看到地就擔心地會塌下去。整天愁眉不展，提心吊膽的。

　　有個智慧的老人就跑去跟他解釋說：“天不過是纍積起來的氣體，到處都有。你一舉一動、一呼一吸都離不開它，我們整天都在空氣裏活動，為什麼還會怕天掉下來呢？”

　　那個杞國人聽瞭，狐疑地問：“天如果真的是氣體堆起來的，那日月星辰掛在上麵，就不會掉下來嗎？”老人笑笑說：“日月星辰隻是天上能發光的東西罷瞭。”杞人沉思瞭一下又問：“那要是地塌下去又怎麼辦呢？”那個老人又解釋道：“地不過是堆積起來的土，你整天在地上走來走去，踩踏著泥土，不是很牢固嗎？為什麼要擔心它會塌下去呢？”經過瞭這一番解釋，杞人終於明白瞭，心頭的韆斤重擔也放瞭下來。以後就過上瞭輕鬆安逸的日子。

　　人

　　字的起源

　　“人”字是一個象形字。甲骨文的“人”字是一個側立的人形，短的一撇是為瞭錶示人的手臂。這個字形突齣錶現瞭人類直立行走、能靈活運用雙手的特徵。現在的“人”字仍然保留著類似的結構。

　　先發製人

　　秦朝末年，項梁因為犯瞭罪，所以帶著他的侄子項羽逃到瞭吳中。

　　不久，陳勝、吳廣發動瞭農民起義，動搖瞭秦王朝的統治。一些地方官吏也都紛紛起兵反秦。會稽郡守仰慕項傢叔侄的名氣，便邀請項梁和項羽來共商大事。項梁說：“現在江西附近好多地方都起兵反秦，這是滅秦的大好機會啊！先齣手的，就會有利於將來控製彆人；後齣手的，以後就難免要受彆人的控製瞭。”

　　後來，項梁和項羽便在吳中舉兵反秦，最終成就瞭項羽“西楚霸王”的盛名。

　　日

　　字的起源

　　“日”字是一個象形字。用一個圓形中間畫一橫或一點兒來錶示太陽，主要是為瞭與其他圓形的東西相區彆。後來的“日”字逐漸演變為我們現在所用的方塊字，形狀就跟太陽不太像瞭。

　　一日韆裏

　　相傳，西周時期有個叫造父的人非常善於駕馬，無論多麼狂躁彪悍的馬，隻要到瞭他的手裏都會非常溫順，聽他驅使。憑著高超的駕馬技術，造父很快聲名遠播。

　　周穆王聽說瞭造父的本事後，就派人把造父請來，並寵信於他。造父也為取悅周穆王，多次到誇父山選馬，先後共選瞭八匹好馬。周穆王非常高興，分彆為它們取瞭名字，並統稱為“八駿”。當時，一般的車子都是四匹馬拉的，而周穆王卻讓造父用這八匹馬來拉一輛車。準備好後，周穆王交代好朝政，便齣發到西方去遊曆瞭。

　　造父一路上展示著自己的駕馬技術，八匹馬跑得飛快，周穆王看著兩旁的田野村莊飛快地嚮後退去，連跟隨的侍衛都被遠遠地拋在瞭後麵，不由得滿意地笑瞭起來。很快，周穆王便來到瞭鳥語花香、金碧輝煌的西王母國。

　　年輕美麗的西王母熱情地接待瞭這位遠道而來的貴賓。一個月的時間很快就過去瞭，周穆王幾乎忘瞭他自己那遠在東方的國傢。

　　一天傍晚，一位滿頭大汗的武士來到瞭西王母國，給周穆王送來瞭一封密信。周穆王看過信後大驚失色，原來他離開自己國傢不久，徐偃王得知瞭天子遠赴西方遊曆的事情，趁機起兵造反瞭。現在中原形勢危急，京城人心浮動，大臣們都請求周穆王盡快迴去。周穆王當機立斷，馬上命令造父備車迴國。

　　啓程後，造父施展全身本領，八匹駿馬頓時撒開馬蹄狂奔起來，一日跑韆裏，隻用瞭三天三夜便迴到瞭京城。好險啊！周穆王剛迴到京城就得知徐偃王的大軍已經到瞭渭水南岸，準備嚮京城發起攻擊瞭。周穆王趕緊調集兵馬，並嚮楚國派齣信使，請他們齣兵協助。部署完畢後，他便親自率領精銳部隊齣城與敵人決戰。

　　周穆王在楚國軍隊的協助下徹底打敗瞭徐偃王。事後，周穆王論功行賞，把趙城賜給造父作為封地。

　　後來，“一日韆裏”就用來比喻進展極快瞭。

……

前言/序言

　　若把華夏文明比喻成一棵枝繁葉茂的大樹，那麼漢字文化便是其中一根窈窕的枝丫。循著枝丫嚮主乾探尋，可以發現當古老的先輩在龜甲和獸骨上刻下第一個原始符號，它便有瞭最初的源頭。在幾韆年的演變中，這些原始符號經過金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等多次演變，最終成為今天的漢字。

　　如今，漢字是世界上碩果僅存的一種方塊文字，它的間架結構、一筆一畫都濃縮著先輩們的智慧。人們根據造字特點，特意總結齣象形、會意、形聲、指示、轉注與假藉等六種類型。這六種類型的漢字在本書中均有展現，比如依據外形特徵來描繪的象形字，有人、木、日、月、山、雨等；根據形旁和聲旁來錶現的形聲字，有棋、琴、紙等；由兩個字根組閤起來再衍生齣新意的會意字，有苗、鞦、步等。

　　那麼，總共有多少個漢字呢？有人說三四萬，有人說七八萬，沒人能給齣一個精確的答案。不過能肯定一點的是：我們隻需要掌握三四韆個常用漢字，便可滿足日常應用。更有意思的是，在掌握這些漢字的過程中，你會發現每個字的背後都藏著不少有趣的故事，有的關乎起源，有的關乎曆史。

　　以“人”字為例，它是一個標準的象形字，最初是一個側立的人形，現在則突齣錶現瞭人類直立行走的明顯特徵。與其有關的故事也俯拾皆是，比如先發製人、人定勝天、地廣人息人纔輩齣等。再看“天”字，最早的“天”字是個突齣人物頭部的人形，後來上端被簡化成一橫，慢慢變為現在的樣子，相關的故事有杞人憂天、天壤之彆、天衣無縫等。

　　在幾韆年的發展與演變中，漢字派生齣許多曆史故事，組成瞭豐富的漢字文化。如果讀者是一位有心人，可以從這本書中發現，它們不僅記載著思想和語言，同時也蘊含著哲理與警示。認讀漢字品味漢字，其實就是在認識我們的曆史，探尋我們的過去。

探索奇妙的文字世界：趣味識字啓濛繪本（適閤4-7歲學齡前兒童）書名：漢字奇遇記：寶寶的第一套圖畫識字寶典適用年齡： 4-7歲（學齡前及幼兒園大班）內容簡介：歡迎來到充滿想象力的“漢字奇遇記”！這套書專為剛剛接觸漢字、對世界充滿好奇的學齡前兒童量身打造。我們深知，對於年幼的孩子來說，枯燥的筆畫和抽象的符號是難以親近的。因此，我們摒棄瞭傳統的填鴨式教學方法，將每一個漢字都變成瞭一個生動、有趣的“小主人公”，帶領孩子們踏上一場充滿驚喜的文字探險之旅。一、獨特的“故事植入式”識字法：讓漢字“活”起來本套書的核心理念是“在故事中學習，在遊戲中記憶”。我們沒有簡單地羅列漢字，而是為每一個常用基礎漢字（覆蓋學齡前兒童應掌握的300個核心字）設計瞭一個富有情境的小故事或一個形象的畫麵。以“山”、“水”、“人”、“口”為例： “山”：我們不隻是展示一個三角形的圖形。故事講述的是一隻勇敢的小猴子爬上瞭高高的大山，看到瞭雲朵，體驗瞭徵服高峰的喜悅。圖畫中，山峰的輪廓清晰，山腳下的小猴子生動可愛，讓孩子在感受故事的同時，自然地記住瞭“山”的形狀和含義。 “水”：畫麵是一條清澈的小溪，魚兒在水中遊動，旁邊的鴨子正在開心地洗澡。我們通過“水”的功能和場景，讓孩子建立起“流動性”和“生命之源”的聯想。 “人”：以一個正在招手的爸爸或媽媽的形象齣現，強調“人”的形狀是站立、有支撐的，與孩子建立最初的自我認知和社交概念。通過這種方式，孩子記住的不再是冰冷的符號，而是與情感、場景緊密聯係的視覺記憶。二、聚焦基礎：結構簡單、高頻使用的漢字本套書精選瞭4至7歲兒童認知發展規律相符的初階漢字，主要集中在： 1. 自然景象類：日、月、星、天、地、風、雨、電等。 2. 生活物品類：門、窗、衣、食、車、傘、燈等。 3. 基礎動作與感官類：看、聽、跑、跳、大、小、多、少等。 4. 核心象形字：牛、馬、魚、鳥、手、足等，著重展示漢字的“圖畫本源”。每個字的學習都遵循“一字一場景，一場景一故事”的原則，確保學習的效率和趣味性達到最佳平衡。三、深度解析：漢字的“前世今生”——趣味字源探秘在鞏固瞭象形字的基礎上，我們巧妙地引入瞭部分基礎的指事字和會意字的學習。這部分內容是本套書的亮點，它能激發孩子對漢字構造的濃厚興趣，為將來係統學習打下堅實基礎。我們會用極其簡化的方式，展示漢字如何演變而來： “休”字：展示一個人靠著一棵樹在休息，直觀解釋瞭“人”與“木”組閤成“休息”的含義。 “上”與“下”：通過一根橫綫，展示標記點在上方是“上”，標記點在下方是“下”，直觀理解相對方位。這種對字源的初步探索，能讓孩子體會到漢字邏輯之美，變被動記憶為主動理解。四、互動與延伸：鞏固學習效果為瞭確保知識的有效吸收，每學完一組（約10個）相關主題的漢字後，都會配備精心設計的互動環節： 1. “找朋友”遊戲：在一幅復雜的場景圖中，讓孩子找齣剛剛學過的所有漢字。 2. “連綫成畫”：利用學過的筆畫結構簡單的漢字，引導孩子動手描摹。 3. “漢字接龍”：鼓勵孩子用已學漢字組成簡單的雙字詞（如：大山、小水、看書），初步培養詞匯意識。書中的插畫風格采用溫暖、柔和的水彩或蠟筆風格，色彩豐富但不刺眼，綫條圓潤，非常符閤學齡前兒童的審美偏好，最大限度地降低瞭學習的壓力，讓閱讀體驗如同欣賞一本精美的圖畫書。總結：《漢字奇遇記》不是一套傳統的識字教材，它是一把開啓孩子對中華文化好奇心的鑰匙。它將枯燥的符號學習轉化為一場充滿想象力、充滿情感聯結的探險。通過“看故事、記畫麵、懂結構、玩遊戲”的閉環學習，讓您的孩子在不知不覺中愛上漢字，為小學語文學習打下最堅實、最快樂的基礎。這是一段值得珍藏的，與漢字初次相遇的美好時光。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

作為一位長期關注兒童早期教育的傢長，我對市麵上各種主打“國學啓濛”的書籍都有所涉獵，坦白說，很多都存在同質化嚴重、內容深度不夠的問題。然而，這本我最近接觸到的讀物，給我的感覺是耳目一新。它的整體設計理念似乎更偏嚮於“敘事驅動學習法”。我注意到，它在選擇故事主題時，非常貼閤學齡前兒童的生活經驗和想象力範圍，比如關於友誼、探險、動物世界的片段，都抓住瞭孩子們的興奮點。我女兒（八歲）之前對一些筆畫復雜的字特彆容易放棄，但通過這個故事的語境，她反而記住瞭那些字是怎麼寫齣來的，因為故事裏那個場景讓她對那個字有瞭具象化的理解。從裝幀上看，紙張的厚度也很實在，耐得住孩子們的小手反復翻閱和不經意的塗畫，這點小細節也體現瞭製作方的用心。它真正做到瞭寓教於樂的最高境界，讓學習變成瞭一種主動探索的行為，而不是被動的接受灌輸。

评分☆☆☆☆☆

哇，最近發現瞭一套超級棒的中文學習材料！我兒子今年七歲瞭，正處於對新事物充滿好奇的階段，但傳統的識字課本對他來說有點枯燥。這套書完全不一樣，它把學習融入到瞭生動有趣的故事裏，這一點真的太吸引人瞭。書裏的插圖色彩鮮艷，畫風很符閤小孩子的審美，每次翻開他都忍不住要多看幾頁。最讓我驚喜的是，它不僅僅是簡單的字詞堆砌，而是通過一個個小小的、構建完整的故事情節，讓孩子在閱讀的過程中自然而然地接觸到新的漢字和詞語。比如，講到一個關於“月亮”的故事，故事裏就巧妙地串聯起瞭“圓”、“亮”、“影”這些字。孩子在跟著故事情節走的時候，根本沒意識到自己在“學習”，而是在“玩耍”。這種潛移默化的教育方式，比我強行讓他背誦有效多瞭。而且，每頁的版麵設計也考慮到瞭低齡閱讀者的認知特點，留白適中，不會讓孩子感到信息過載。強烈推薦給所有希望孩子快樂學漢字的傢長！

评分☆☆☆☆☆

我得說，這套書的排版和字體選擇簡直是教科書級彆的示範。對於剛開始建立閱讀習慣的孩子來說，字體的清晰度和大小是決定他們是否有興趣讀下去的關鍵因素。這套書在這方麵做得極其到位，采用的是一種非常友好、圓潤的字體，既保證瞭辨識度，又顯得親切可愛。更妙的是，它在故事文本的周圍，巧妙地穿插瞭一些“小知識點”或“字源小提示”，這些信息量很適中，不會打斷閱讀的流暢性，但又提供瞭額外的文化背景知識。我的孩子是那種注意力集中時間比較短的孩子，以往閱讀長篇大論會很快走神，但因為這本書的故事節奏控製得很好，起伏有緻，每隔幾頁就會有一個小高潮或一個小小的知識點鞏固，這極大地幫助他保持瞭專注力。總而言之，從視覺工程學的角度來看，這也是一套非常成熟且用心的兒童讀物。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對任何聲稱能“高效學習漢字”的材料都抱有懷疑態度，畢竟每個孩子的學習節奏和敏感點都不一樣。但這一套書的成功之處在於它的普適性和靈活度。它不是用一套標準化的流程來套用所有孩子，而是用故事作為粘閤劑，將知識點自然地融閤進去。我觀察到，我傢孩子在讀完某個故事後，會主動地去問我：“媽媽，那個故事裏說的那個字，是不是和我們上次去公園看到的那個東西有關呀？”這種主動的聯想和知識遷移，正是我最希望看到的學習狀態。它成功地在孩子的頭腦中搭建起瞭一座堅固的橋梁，連接瞭書本知識和真實生活體驗。這套書的價值，絕不僅僅停留在“識字本”的層麵，它更像是一本精美的“文化引導手冊”，引導孩子們用更開放、更富於想象力的方式去擁抱中文的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我一直很頭疼如何幫助孩子建立對漢字“形、音、義”的立體認知，而不是僅僅停留在死記硬背“聲母韻母”的階段。接觸瞭這套讀物後，我發現它在“字義的場景化呈現”上做得特彆齣色。它不隻是簡單地把一個字放在句子中，而是通過故事情節的需要，讓這個字的含義得到瞭最生動的展示。比如，當故事需要錶達“沮喪”的情緒時，書中會用一個特定的場景和對應的字詞來描繪人物的內心世界，孩子在理解故事的同時，也就內化瞭這個詞匯的深層含義。這種基於語境的深度學習，遠比那種孤立地講解“這個字的意思是……”要有效得多。此外，書中設計的一些互動小環節——比如看完一個故事後的小小的“你記住瞭哪個新字”的小遊戲——也很有意思，激發瞭孩子的自我檢測欲，讓他們樂於迴顧剛剛讀到的內容。

评分☆☆☆☆☆

质量好，值得购买

评分☆☆☆☆☆

挺不错的书，孩子很喜欢，听故事学汉字非常好

评分☆☆☆☆☆

这本书不错，每天睡觉前都给宝宝读一篇，宝宝也爱听，而且听了故事学了成语。

评分☆☆☆☆☆

还不错，还没看，还会再来，相信京东，经常在京东买

评分☆☆☆☆☆

第一次购买这家的书，感觉很喜欢，很不错！

评分☆☆☆☆☆

物流很快商品也不错好