自第一輯齣版以來，受到讀者的喜愛和好評，一直居於各大網店圖書暢銷榜。《學詩淺說》入選鳳凰網2014年度周榜榜首圖書、百道好書榜、獲共識網2014年度十佳好書，入圍《新京報》年度好書提名；《中國政治二韆年》入選百道好書榜，4次獲得百道網好書推薦；《國文趣味》入選2015年國傢新聞齣版廣電總局嚮全國青少年推薦百種優秀圖書；《文言淺說》在中國圖書評論學會“中國好書”評選活動中被評為“2015中國好書”。

“小書館”叢書（已齣版）：

《國文趣味》

《中國人文小史》

《書法指南》

《我們怎樣讀書》

《中國哲學小史》

《學詩淺說》

《國學概論講話》

《中國政治二韆年》

《曾國藩治學方法》

《人間詞話講疏》

《北平雜記》

《日本文明小史》

《文言淺說》

《中國庭園記》

內容簡介

古典詩詞；

他談自己zui愛讀的傳記和使人落淚的文章；

他告訴你寫日記的重要意義和書信的溫情；

他笑談那些文人的怪癖、文人的齣身之類逸聞；

他告訴你二十種有效學習的重要法則；

他總結齣十五種學生作文的睏難，又講到作文的要訣；

這位民國教師對國文的講解，是多麼的興高采烈、妙趣橫生啊！

你津津有味地聽下來，會情不自禁地想：原來語文會這麼有趣！

作者簡介

薑建邦，生平細節已頗難考。曾在上海緝槼中學（現上海市市東中學的前身）擔任國文教員。這所學校由曾國藩的外孫、上海企業傢聶雲颱捐地捐資興建，無論眼界還是實力，有深厚官商背景的緝槼中學是當時中學的佼佼者。最初幾任校長皆延請外國人，後來又有學者黃仲蘇、教育傢顧惠人等擔任此職。著名作傢李敖曾在該校學習。

他針對當時一般中學生國文程度低落的狀況，以其多年教學的經驗，寫成《國文趣味》一書，當時教育界人士以為該書“不但打破瞭青年學生視國文為畏途的難關，而且予國文教師以許多趣味的教材，為今日青年學生低落的國文學習現狀開瞭一帖對癥良方”。

精彩書摘

最愛讀的傳記

英國從前有個事務大臣叫穆來卿。他住在達勃林的時候，有一天，文人賴雅爾和亞斯圭斯來訪問他。他們在鳳凰公園左近的官捨裏直談到深夜。忽然亞斯圭斯從嘴上取去雪茄煙，問道：“假如我們現在突然要被放逐到一個無人的荒島上去，一個人隻準帶一部書，那麼你帶誰的書去呢？”

大傢舉齣自己歡喜的作傢來，但亞斯圭斯卻說：“我要帶著巴爾紮剋的傳記去！”

傳記這樣的討人喜歡！

如果有人問我最喜歡什麼書，我也毫不猶疑的迴答他說：“我最喜歡讀有文學意味的傳記。”

傳記是有趣的讀物。每個人總有些有趣的軼事趣聞，被人記在他的傳記裏。這些資料比笑話更可笑，比幽默更深邃。下麵的事就是例子：

當達爾文在非洲搜集標本的時候，一天，在樹林裏突然看見一種奇異的甲蟲，立刻彎身把它捉住。剛站起又看見一隻，立刻又把它捉住，一手一隻甲蟲，很是得意。就在這時候，又有一隻甲蟲齣現在眼前，達爾文那裏肯放它逃走呢！就把手裏的一隻放進口裏，伸手去捉這隻新發現的小動物，誰知甲蟲在口裏放齣一種酸素，達爾文感到疼痛，立刻將甲蟲吐齣，在愴惶之間，手裏的一隻也逃去瞭，不用說地上的一隻也乘機而逃。結果三隻甲蟲，一隻都沒有得到，那時達爾文目呆口張，是如何的可笑！

土耳其的外交總長伊斯梅的耳朵有些聾，但並不是完全聽不清楚。在第一次大戰的和會上，伊斯梅利用耳聾，為國傢爭得許多利益。原來，如果大傢所講的對土耳其有利，他都聽見瞭，如果所講的於土耳其無利，那麼他過時都不承認，說他並未聽見有過這樣的討論。這種外交的方法是怎樣的幽默！

傳記裏充滿瞭感動人、鼓勵人的故事，使人讀瞭受到極大的影響。

約翰?艾頓是美國第六任總統。一天，他的兒子從總統的寫字颱上拿瞭一張白紙，預備寫信，艾頓看見瞭，對兒子說：“不要拿那張紙，把它放到原處，這是屬於政府的。在寫字颱的左邊抽屜裏，我有自備的信箋。關於一切私事的信件，我總是用自備的信箋來寫的。”

這是怎樣偉大的人格！

林肯競選做總統的時候，幾個朋友從支加哥會議場上打電報給他，告訴他當選總統尚差兩票，隻要他在接任總統之後，給他倆在國會中占個位置，那麼票數即可滿額。林肯立刻迴復道：“這不是交易，我決不許可！”

林肯的誠實無私，讀之能不令人佩服嗎！這一類的故事在每本傳記裏都有記載，這些簡短的軼事，比公民的理論有力得多瞭。

有許多傳記，讀瞭可以加強我們奮鬥的力量。詩人彌爾頓是瞎子，科學傢愛迪生是聾子，文人愛莫生、迭更斯都是抱病工作……這些人的身體缺憾，並沒有攔阻他們的工作。約翰?本仁（John Bunyan）在獄中寫瞭著名的《天路曆程》。列寜的第一部著作也是在獄中寫齣的。司馬遷的《史記》，是受瞭腐刑之後開始動筆的。惡劣的環境，不能攔阻他們工作，我們怎能受環境的攔阻呢？

良好的傳記是青年人的良友。鶴見祐輔有這樣的幾句話：

人當青年，正是易受外物感應的時候，所以青年時代所受的影響能支配我人一生。得好影響的人們是福氣，受惡影響的人們乃不幸。不論好惡，在我人一生中均難消滅。

這影響十、九從人而來。

良好的傳記如鮮活的人間動我心胸。年青時閱讀良好傳記，接觸先哲高貴的人格者，其立身處世，能受其感化無疑。

所以閱讀傳記，除瞭文字上、曆史上、社會上的獲得以外，至少還有以下的三種利益：

（一）從古人思想活動之中攝取人生的樂趣；

（二）學習成功人物應有的精神；

（三）刺激我們的嚮上心，並且給我們無限的慰藉。

我們都知道林肯青年時，藉得一本《華盛頓傳》，他細讀這位開國元勛的事跡，真是針孔相投，從頭至尾讀瞭數遍，心裏很受感動。這本傳記就奠定瞭他後日立業的基礎。

甘地讀《穆勒傳》，大受感動，得見拯救同胞的異像。

巴金最喜歡的一部書是一本傳記——剋魯泡特金《我的自傳》。他特地譯齣來做送給弟弟的禮物，並且對他弟弟說：“你要讀它，你要熟讀它，你要把它當作你的終身伴侶。”

最後，我們談幾句中國傳記的話吧！

中國最早的傳記，據梁任昉《文章緣起》裏說，傳記始於東方朔，作《非有先生傳》。實際上這是一篇寓言。正式的傳記是司馬遷《史記》裏的列傳，每篇都寫的活潑可愛。

中國的傳記，有正傳、彆傳之分。彆傳就是舉一二事作為正傳的補充，像軼事一類就是。此外又有自傳，是自己寫自己的事，像《五柳先生傳》就是。下麵是小說傢老捨的自敘傳，頗為有趣：

舒捨予，字老捨，現年四十歲。麵黃無須，生於北平。三歲失怙，可謂無父；誌學三年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特彆孝慈老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百韆，不求甚解。繼學師範，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購奬券，以得末彩為榮。示甘於寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大傢一笑，沒有什麼瞭不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，並不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不後悔。如是而已。再活四十年，也許有點齣息！

前言/序言

薦序

引武陵人入桃花源

薑建邦，上海緝槼中學國文教員。他的生平現在已難以考察，但緝槼中學卻值得一提。

緝槼中學是今上海市市東中學的前身，曆史可追溯至1916年。當時，上海企業傢聶雲颱捐地捐資，在上海培開爾路荊州路角興建學校，名為“聶中丞華童公學”。聶雲颱是曾國藩的外孫，其父聶緝槼曾任上海道颱，後又曆任江蘇、安徽、浙江三省巡撫；其母曾紀芬為曾國藩的小女兒。1941年，為紀念其父，學校改名為緝槼中學。

無論眼界還是實力，有深厚官商背景的緝槼中學無疑是當時中學教育的佼佼者。它的最初幾任校長皆延請外國人，後來又有學者黃仲蘇、教育傢顧惠人等擔任校長。

李敖在1949年轉學至此，念初中一年級。與北平的學校相比，緝槼中學顯得精緻而貴族化，學校的英文課內容也深，讓李敖一時難以適應，不得不由北大畢業的父親深夜幫他惡補。緝槼中學的教育水平，於此可見一斑。

然而經過抗戰的磨難摧摺，畢竟社會生活各方麵都有倒退。至勝利之後，教員薑建邦便深感學生學習國文的興趣不高、能力降低。因此將數年教育中積纍的材料、感悟，整理成一本小書，以講故事和雜談的形式,講述文字、文體、文章、文人、讀書、作文等語文知識，以“引起學生對國文的更大興趣，和補充國文教師一些有趣的教材”。

因此，這本書大概可視作一本語文教學的輔助教材，然而其中談論文字、文學時熱情溢於筆端，信手拈來的典章故事則妙趣橫生。

他談中國文字的形象，則以建築為比喻，“像一座小小的建築物，有平衡，有對稱，有和諧”。

談書信文體，又不免因技術進步引起懷舊的惆悵，說“近代寫信的方法，完全失去瞭書信的美。鬆墨變為鋼筆，書寫變為打字，這種機械的文明抹煞瞭古代的藝術文明。使我們的生活過於落寞寂寥”，並藉日本大正時期評論傢鶴見祐輔之語，主張“我們若是在繁忙的世代，偷半日清閑，寫封筆端生風似的信劄，也是一件暢懷的快事”。

談罷宋詞常宛轉描摹的“愁”之情緒，忽然又跳齣一章，寫文人的故事，講文人的怪癖，譬如薛道衡做文章，聽室外有人便要發脾氣；大仲馬用藍紙纔寫得齣小說，用黃紙纔寫得齣詩歌。又講詩人的短命，講文人趣味的變遷。

等到這些繽紛有趣的故事講完，他開始用近半的篇幅講如何寫作，如何搜集材料，如何生發思想，如何把握靈感，如何自我修養。前後參照，大有引武陵人入桃花源的意味，教人“忘路之遠近”。

書的體例格式似乎並不嚴謹，但是趣味紛呈，絕不辜負“國文趣味”的題目。對今天的教育來說，在引起學生對語文的趣味之外，書中又提供瞭前代總結的學習經驗。僅就如何提高讀書效率問題，就介紹瞭美國教育心理學傢潑來雪（S.L.Pressey）、芝加哥大學教授康豪賽爾（Prof.Cornhaucer）的學習法。而對學習古文，又不厭其煩地列齣瞭梁啓超總結的三十本最低限度的書目，作為中學生的入門。書目包括四書、《詩經》、《楚辭》、《左傳》、《資治通鑒》以及李白、杜甫、白居易諸位名傢的詩文集。這個入門的標準，讓今天許多大學生看瞭都要汗顔。

而就一般讀者而言，《國文趣味》拿來閑讀也很適宜。因為作者是一位老實而坦誠的讀書人，可以在任何時刻與你促膝閑談。在文字中，可以時時感覺到這位半個多世紀前的讀書人，他熱情又急切，恨不得將他所有的知識、經驗和感受都捧齣來，生恐怠慢瞭讀者。他一會兒說李長吉騎驢尋詩，一會兒講華茲華斯的紀念碑；一會兒談文昌閣的對聯“水月盡文章，會心時原不在遠”，一會兒又說莫泊桑請人踢自己的笑話……他把文字和文學當作自己的寶藏，帶著幾分自得，嚮人指點其中是怎樣的琳琅滿目、佳趣迭齣。麵對這樣的談話，是足以讓人舒適怡然的。

今人往往感嘆民國時代教育的自由開放，人纔輩齣，譽為“民國範”；然而社會生活的苦難落後也是現實，連本書序言作者吳倬雲也感嘆“政治不安定，社會不寜靜，金融動蕩，貨幣貶值，交通阻滯，物價高漲，生活難苦，流離顛沛”。兩者同存於一個時代，彼此不可相掩蓋。其中有益的遺産，今天大可取而為我所用。

《國文趣味》在1947年由正中書局齣版，1982年，以《國文的興趣》為名，在颱灣再版過。如今在大陸再版，對今天的學生而言，不僅毫不落後，還可見識60多年前國文教育的開放眼界；對一般讀者，也不失為一部有趣有益的書。

蘇枕書

於京都北白川畔

二〇一五年五月六日

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