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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：0-3歲
　　《連在一起》是三浦太郎創作的首本圖畫書，靈感來源於自己孩子的誕生。“連在一起”是幸福的起源，同時也開啓瞭三浦太郎圖畫書的創作之路。在此之後的幾部作品也無不源於他自己的育兒生活。
　　本係列精選瞭他的三本嬰兒圖畫書：《連在一起》呈現瞭孩子最基本的心理需求——安全感，《這是我的》聚焦於孩子的最初的歸屬感，可視為孩子自我意識的萌發，而《排隊嘍》則是對孩子與最初的秩序感的再現！這些作品，形象簡約，色彩明快，語言重復且富有韻律感，非常符閤0-3歲嬰幼兒的閱讀特點。可謂真正尊重孩子，來源於孩子，又迴饋給孩子。

內容簡介

　　《連在一起》：金魚和金魚，連在一起瞭；鴨子和鴨子，連在一起瞭；大象和大象，連在一起瞭……每一次翻頁都會有“連在一起”的驚喜！最後寶寶夾在爸爸媽媽中間也“連在一起”瞭，大傢都笑瞭。用重復的節奏帶給孩子快樂的嬰兒繪本。書中有嬰兒最初的認識，更洋溢著暖暖的親情。
　　《這是我的》：“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪個是我的？小碗是我的。……”孩子在一次次選擇“我的東西”的過程中獲得瞭愉悅和滿足。這本書特彆適閤那些正處在“喜歡擁有自己東西”的年齡段的孩子們。
　　《排隊嘍》：“啊呀啊呀，小螞蟻排隊嘍；啾啾啾，小鳥排隊嘍；五顔六色的蠟筆，排隊嘍……”小寶寶們熟悉的事物都在排排隊呢！故事以重復的、可預測的節奏，緩緩呈現，最後落筆到一傢三口“笑眯眯的臉排隊嘍”，帶給孩子安全、幸福和滿足。

作者簡介

　　三浦太郎，1968年齣生於日本愛知縣。他在大阪藝術大學美術學科就讀時，就已經在日本插畫展中獲奬。畢業後，作為自由撰稿人的他主要從事廣告類工作，同時也涉及圖書、雜誌的封麵及裝幀設計。
　　他的作品幾度入選意大利博洛尼亞國際繪本原畫展。在日本齣版圖畫書之前，他就已經分彆在瑞士和意大利齣版瞭兩本圖畫書：《JESUIS…》（瑞士Lajoiedelire齣版社）和《Ton》（意大利EdizioniCorraini齣版社）。
　　《連在一起》是他在日本齣版的首本圖畫書，一經問世便榮登嬰兒圖畫書暢銷榜榜首，獲得瞭眾多讀者的推崇。

精彩書評

　　0-3歲嬰幼兒教育越來越受到人們的重視，但是可供這個年齡段使用的閱讀材料卻並不多。每每傢長、教師詢問“有什麼好書可以介紹”，我總覺得遺憾。但當我拿到《連在一起》這本書時，一開始的反應就是終於有一本值得推薦給3歲前嬰幼兒閱讀的好書瞭。雖然書看上去十分簡單，蘊涵的價值卻並不簡單，體現在兩個方麵：
　　首先，符閤嬰兒閱讀的年齡特點。
　　畫麵樸素，沒有過多枝節的乾擾。嬰幼兒的視覺感知範圍十分有限，對一個復雜事物，他（她）既不能整體感知，也難以關注到每個細節。所以觀察對象越簡單孩子注意力越可能集中在主要的內容上。文字反復，琅琅上口。嬰幼兒的特點就是喜歡重復，並在重復中練習和鞏固正在發展著的行為模式。這種反復的句式，很容易使孩子看圖跟讀，融入到閱讀情景中，並且能快速學會固定的句式，往往看到第四個畫麵時自己就會說“連在一起瞭”，活像他已經認識這幾個字瞭。
　　其次，具有促進認知和情感發展的價值。
　　不教之教，思維的無意識訓練。這本書從指認動物開始，無意中可得到事物多種關係的感知，比如：相同——配對，一樣的動物；相嚮——麵對，朝一個地方；相遇——分閤，連在一起。這些隱藏在故事畫麵背後的事物邏輯關係，並不需要在閱讀中被揭示齣來，不用語言錶述，但卻能在反復閱讀中被感知，這就足夠瞭。
　　親子共讀，建立安全依戀關係。整個故事由動物的相遇開始，最後進入高潮——媽媽和寶寶連在一起瞭。沒有看過這本書的人，通常很難理解，人和人是如何連起來的。是握手？是擁抱？是親吻？都不對，是媽媽溫柔的臉和寶寶粉嘟嘟的臉緊密地貼在一起，看到這樣的畫麵，看書的人總會情不自禁地模仿……孩子有撫觸的需要，由此獲得與親人的安全依戀。這本書，你和孩子看得次數越多，你們撫觸的機會就越多，關係也就越親密。
　　——華東師範大學學前教育係 華愛華教授

　　“這是我的”、“那是你的”是一個有意思的主題，能區分你我他，還能曉得物品的歸屬，是孩子自我意識的萌芽。“大小匹配”也是父母和教育者眼中“討喜”的內容，孩子一下子挑齣那個比較小的是自己的，甚至一一說齣“這個是爸爸的”、“那個是媽媽的”，定會贏來嘖嘖贊嘆吧。但如果有一種書著意於教會孩子什麼、讓孩子練習什麼，那麼我想，三浦太郎的嬰幼兒繪本絕不是這樣的類型。
　　試著把《這是我的》與三歲以下的小寶寶們分享。自然而然地，每翻一頁，他們都能一下子點齣“這是寶寶的”。直到“大大的香蕉，不大不小的橘子，小小的草莓，哪個是我的呢？”這一頁，幾乎所有孩子都急急地湧上前來來點畫麵。不過這次，大部分小手一下子就點中瞭大香蕉，還有少數執著地說“我喜歡吃橘子”、“我要吃草莓”，當然，也有大一些的孩子或許循著原來的思路，穩穩地說“草莓”——這些答案都是對的。
　　看，即便是那麼小的孩子，分辨大小、對應不同的人和日常物品的歸屬，也不算難題。書中情節的設置，我認為相比新知的獲得，或許更是熟悉信息的再現和重組。而一到孩子們比較感興趣的話題“吃”，話語體係發生瞭變化，具有社會性意義的歸屬區分不管用瞭，孩子的反應也截然不同——於是，“全部是我的”，作者製造的小小變化不僅得到瞭孩子的理解，也順利地滿足瞭孩子，成為一個有驚喜的結尾。本書最後，孩子手拿大香蕉，抱著橘子和草莓時的那張笑臉，分明告訴我們，他承受著“全部都是我的”的那種愛，也感受到瞭愛。
　　不得不贊嘆，又是一本來源於孩子的書啊。三浦太郎的作品常常來源於對兒童生活和心理的觀察和再現，傳遞樸實濃厚的生活氣息，能夠讓親子間獲得平靜、安全、默契一笑的感覺。我想，與其讓孩子記住什麼、學會什麼，“珍惜擁有的事物”、體會“承受著所有的愛”的那種幸福感，是作者更希望讀這本書的孩子和大人感受到的吧。
　　——上海市浦東教育發展研究院 鬍意慧老師

　　《排隊嘍》這本書裏有孩子們的生活世界——地上爬來爬去的螞蟻、天上啾啾叫的小鳥、寶寶塗鴉用的蠟筆、……將這些物品從雜亂變成有秩序，這即是孩子們讀瞭還想讀的故事，亦是孩子們百玩不厭的遊戲！所有的生活物品，椅子、鞋子、玩具……都有可能被排起隊來！孩子在遊戲的世界裏感受並探索著事物的秩序！
　　放眼望去，我們生而其中的宇宙便是神奇和有序的。人類在韆萬年的進化過程中也發展齣瞭秩序感，宇宙與人類和諧統一地存在著！秩序感的存在，又使得人類文明得以發展齣哲學、科學以及律法。正如亞裏士多德所說，“要去認識和瞭解世界的秩序”。而秩序感的發端就存在於兒童早年的排隊遊戲中，孩子們就像小小哲學傢那樣思考著，工作著，發現著！
　　意大利教育傢濛颱梭利說：“秩序感是兒童的重要敏感期之一，我們應該尊重孩子的秩序感，並創設有序的環境，幫助兒童發展秩序感。在有序的環境中，兒童纔能感到更安全，更舒適。”“秩序敏感期”的孩子對世界開始有瞭自己的感知與認識，腦海裏已開始形成一些固定的“秩序”，他覺得每個人都要遵守，一旦這個“秩序”被打破，就會不適應，有時還會大哭大鬧，甚至要求重新來過。
　　除瞭外部世界的秩序感，兒童也逐漸發展著和道德有關的內在秩序，形成程序意識、規則意識、獨立意識和契約意識……這樣的孩子長大後，就進而發展成為有秩序的社會人。社會人不僅懂得遵守秩序並且能夠創造秩序……由此，人和社會就擁有瞭安全感，産生瞭信任，獲得瞭尊嚴。長此以往，這種感覺就逐漸形成瞭人的基本品質，人就會變成一個誠信的人，社會也將成為一個誠信的社會。
　　偉大的哲學傢康德說，“這世上唯有兩樣東西使我深深地震撼,一是頭頂浩瀚的星空,二是人們內心崇高的道德準則” ，而探索兩者的基礎正是兒童期就在萌芽的秩序感！
　　——童書編輯、早期閱讀推廣人 王錦

幼幼成長圖畫書 三浦太郎係列（套裝共三冊） [0-3歲] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

這款書有三本，很簡單，適閤小點的寶寶，我傢的還是挺喜歡我給讀的

評分☆☆☆☆☆

我傢小朋友還是小寶寶的時候，就入過這套書，非常非常愛，現在買來分享給朋友的娃，也很愛。

評分☆☆☆☆☆

內容簡單適閤小寶寶，不錯

評分☆☆☆☆☆

三本書裏麵最愛連在一起，其他兩本沒什麼興趣，以後繼續讀

評分☆☆☆☆☆

搞活動買的 目前寶寶還不太能理解這本書 但是會自己翻著看 適閤低幼寶寶

評分☆☆☆☆☆

還沒給孩子看，但看到封麵寶寶就很激動！??

評分☆☆☆☆☆

三本書裏麵最愛連在一起，其他兩本沒什麼興趣，以後繼續讀

評分☆☆☆☆☆

很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿意很好很滿意意

評分☆☆☆☆☆

給寶寶買的書……很喜歡……

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