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《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》我們在深入把握考生備考需求的基礎上，對主體內容進行瞭雙色設計，並在重要知識點下麵畫瞭麯綫，幫助考生迅速抓住重點。在文中知識內容的闡述中增設瞭真題再現、考題預測、知識拓展等內容，為考生的備考指明方嚮。相信這樣的設計，不僅能提高考生閱讀的效率，有效抓住圖書的結構和核心內容，而且能夠幫助考生實現準確記憶，提高學習的效率。
本書配有移動自習室，助力考生備考。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》在研究全國教師資格考試·思想政治學科知識與教學能力真題的基礎上，結閤考試大綱，架構起以學科知識、課程理論知識、教育教學理論知識和教育教學評價理論知識為主體的知識體係，是一本真正符閤考試特點的圖書。整本教材，內容上緊扣考試大綱，根據曆年考試重點進行增刪，有效覆蓋真題考點；結構上，係統分配閤理，條理清晰，嚴格從基本、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解知識要點。並且設置真題二維碼，幫助考生通過視頻講解充分理解試題。相信這樣的設計，更利於考生的備考。

目錄

第一部分 學科知識

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從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節 貨幣與商品（2）
考點梳理（2）
一、貨幣（2）
二、商品的基本屬性（4）
三、信用工具和外匯（6）
第二節 生産與消費（8）
考點梳理（8）
一、消費的製約因素（8）
二、消費心理（8）
三、生産與消費的關係（8）
第三節 我國的基本經濟製度和社會主義市場經濟（10）
考點梳理（10）
一、我國的基本經濟製度（10）
二、社會主義市場經濟（11）
三、全麵建成小康社會（13）
第四節 企業與勞動者（14）
考點梳理（14）
一、公司的類型、經營與發展（14）
二、勞動與就業（14）
第五節 投資與理財（15）
考點梳理（15）
一、投資概念及特點（15）
二、我國的商業銀行（15）
三、股票（16）
四、債券（16）
五、保險（16）
第六節 財政與稅收（17）
考點梳理（17）
一、國傢財政收入的分配（17）
二、個人收入的分配（18）
三、徵稅與納稅（19）
第七節 經濟全球化與對外開放（21）
考點梳理（21）
一、經濟全球化的概念（21）
二、對外開放的概念、內容、基本原則（21）
三、國際間經濟競爭與閤作（21）
能力提升訓練（22）

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從考試大綱看本章考點（26）
考點聚焦（26）
第一節 政治學知識（26）
考點梳理（26）
一、政治的內涵（26）
二、民主（27）
三、公民的政治權利（27）
四、公民的政治參與（27）
五、政府（28）
六、憲法的概念和特徵（29）
第二節 公民的政治生活（30）
考點梳理（30）
一、我國是人民民主專政的社會主義國傢（30）
　　二、公民行使政治權利、履行政治義務（30）
三、公民參與政治生活的主要內容和方式（33）
第三節 為人民服務的政府（35）
考點梳理（35）
　　 一、我國政府的職能和責任（35）
　　 二、對政府權力的製約和監督（36）
第四節 我國的政治製度（37）
考點梳理（37）
　　 一、人民代錶大會製度（37）
二、中國共産黨領導的多黨閤作和政治協商製度（39）
三、民族區域自治製度及宗教政策（41）
四、基層群眾自治製度（42）
第五節 國際與外交（43）
考點梳理（43）
一、國際政治與國內政治（43）
二、國際政治格局（43）
三、主權國傢（43）
四、國際組織（44）
五、我國的外交政策（44）
能力提升訓練（45）

■

從考試大綱看本章考點（49）
考點聚焦（49）
第一節 文化及其影響（49）
考點梳理（49）
一、文化的內涵（49）
二、文化與政治經濟的關係（51）
三、文化對人的影響（51）
第二節 文化的傳承與發展（53）
考點梳理（53）
一、文化的多樣性（53）
二、文化的傳播（54）
三、文化的繼承與發展的關係（55）
四、文化創新（55）
第三節 建設中國特色社會主義文化（57）
考點梳理（57）
一、中華文化（57）
二、中華民族精神（58）
三、建設中國特色社會主義文化（59）
四、建設社會主義精神文明（59）
能力提升訓練（60）

■

從考試大綱看本章考點（64）
考點聚焦（64）
第一節 哲學的基本問題（64）
考點梳理（64）
一、哲學與世界觀和方法論（64）
二、思維和存在的關係問題是哲學的基本問題（65）
三、唯物主義和唯心主義（65）
四、馬剋思主義哲學從實踐齣發解決哲學基本問題（66）
第二節 馬剋思主義哲學及馬剋思主義中國化（68）
考點梳理（68）
一、馬剋思主義哲學的産生（68）
二、馬剋思主義哲學的基本特徵（68）
三、馬剋思主義中國化（69）
第三節 馬剋思主義哲學的基本原理（74）
考點梳理（74）
一、辯證唯物論（74）
　　二、唯物辯證法（78）
　　三、認識論（86）
　　五、唯物主義曆史觀（93）
能力提升訓練（101）

■

從考試大綱看本章考點（106）
考點聚焦（106）
第一節 法學的基礎理論（106）
考點梳理（106）
一、法律及其特徵（106）
二、法律權利和法律義務（106）
三、法治和法製（107）
第二節 重要法律法規（108）
考點梳理（108）
一、民法的概念（108）
二、民事權利和責任（108）
三、閤同的訂立和履行（110）
四、勞動法（112）
五、反不正當競爭（113）
六、婚姻與傢庭（115）
七、繼承（116）
八、未成年人保護法基本法條（117）
第三節 法律訴訟（119）
考點梳理（119）
一、司法調解與行政復議（119）
二、行政訴訟的基本程序（120）
三、民事訴訟的基本程序（121）
四、刑事訴訟的基本程序（122）
能力提升訓練（124）

■

從考試大綱看本章考點（126）
考點聚焦（126）
第一節 社會主義道德建設的核心、原則和內容（126）
考點梳理（126）
一、倫理與道德（126）
二、道德與法的聯係與區彆（126）
三、社會主義道德建設的核心和原則（127）
四、社會三大生活領域的道德（127）
第二節 道德品質和道德修養（129）
考點梳理（129）
一、道德品質的構成要素（129）
二、道德修養的方法（130）
三、思想道德修養與科學文化修養的關係（131）
能力提升訓練（132）

第二部分 課程理論知識

■

從考試大綱看本章考點（136）
考點聚焦（136）
第一節 思想政治學科理論概述（136）
考點梳理（136）
一、思想政治課程的性質（136）
二、思想政治課程的特點（137）
三、思想政治課程的功能（137）
第二節 關於思想政治課程的基本理念和目標（138）
考點梳理（138）
一、高中政治課程的基本理念（138）
二、高中政治課程的課程目標（139）
第三節 思想政治課程的設計思想（141）
考點梳理（141）
一、課程標準的設計思路（141）
二、思想政治課程的邏輯結構（141）
能力提升訓練（142）

■

從考試大綱看本章考點（144）
考點聚焦（144）
第一節 課程內容與實施（144）
考點梳理（144）
一、經濟生活（144）
二、政治生活（147）
三、文化生活（149）
四、生活與哲學（151）
五、關於選修模塊（上）（154）
六、關於選修模塊（下）（156）
第二節 思想政治課的課程形態（159）
考點梳理（159）
一、課程形態的定義（159）
二、思想政治課的課程形態（159）
第三節 思想政治課的課程結構（160）
考點梳理（160）
一、思想政治課程結構的內涵（160）
二、思想政治課程的文本結構（161）
三、思想政治課程的內容結構（161）
第四節 思想政治課程的實施建議（162）
考點梳理（162）
一、教學建議（162）
二、評價建議（163）
三、教科書編寫建議（164）
四、課程資源的開發與利用建議（165）
第五節 思想政治課程目標定位與教材解讀（166）
考點梳理（166）
一、《經濟生活》的目標定位與教材解讀（166）
二、《政治生活》的目標定位與教材解讀（167）
三、《文化生活》的目標定位與教材解讀（168）
四、《生活與哲學》的目標定位與教材解讀（169）
能力提升訓練（170）

第三部分 教育教學理論知識

■

從考試大綱看本章考點（176）
考點聚焦（176）
第一節 思想政治課程教學基本理論（176）
考點梳理（176）
一、思想政治課教學的基本理念（176）
二、思想政治課教學的特點和規律（179）
第二節 思想政治課教學的組織形式和基本環節（181）
考點梳理（181）
一、思想政治課教學的組織形式（181）
二、思想政治課程教學的基本環節（184）
能力提升訓練（186）

■

從考試大綱看本章考點（188）
考點聚焦（188）
第一節 思想政治課程教學準備（188）
考點梳理（188）
一、思想政治課程教學目標（188）
二、思想政治課程教學內容及教學對象分析（189）
三、思想政治課程教學計劃及方案撰寫（192）
四、思想政治課程現代教育技術運用（195）
第二節 思想政治課程教學過程設計（198）
考點梳理（198）
一、思想政治課程教學過程的實質（198）
二、思想政治課程教學過程最優化（199）
三、思想政治課程教學設計（199）
能力提升訓練（202）

■

從考試大綱看本章考點（204）
考點聚焦（204）
第一節 思想政治課程教學方法（204）
考點梳理（204）
一、思想政治課程教學基本方法（204）
二、基於教學方法的教學模式選擇（207）
第二節 思想政治課程教學中的情境創設及問題解決（214）
考點梳理（214）
一、思想政治課程教學中的情境創設（214）
二、思想政治課程教學中的問題解決（217）
能力提升訓練（218）

第四部分 教育教學評價理論知識

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從考試大綱看本章考點（222）
考點聚焦（222）
第一節 思想政治課教學評價的一般理論（222）
考點梳理（222）
一、思想政治課教學評價的內涵、特點和理念（222）
二、教學評價的基本程序和方法（224）
第二節 思想政治課教學評價的功能及作用（227）
考點梳理（227）
一、教學評價的功能（227）
二、教學評價對學生思想政治素質發展的作用（228）
能力提升訓練（230）

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從考試大綱看本章考點（232）
考點聚焦（232）
第一節 思想政治課學業評價的基本方法（232）
考點梳理（232）
一、過程學習的檔案袋評價（232）
二、錶現性評價（235）
三、測試評價（238）
第二節 思想政治課學業綜閤評價方式（241）
考點梳理（241）
一、形成性評價與終結性評價（241）
二、定量評價與定性評價（245）
第三節 教學評價標準與反思（246）
考點梳理（246）
一、思想政治課的教學評價標準（246）
二、思想政治課的教學反思（249）
能力提升訓練（254）

附錄 教學設計經典範例（259）

全國教師資格證統考輔導課程（273）
中公教育·全國分部一覽錶（276）

精彩書摘

　　1．掌握與高中思想政治必修經濟生活課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識。
　　2．運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價經濟生活教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關問題。
　　3．運用馬剋思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明社會經濟現象和社會生活的相關熱點問題，具有提齣、分析和解決問題的能力。
　　1.本章知識在考試中大多以單項選擇題和簡答題的形式齣現。
　　2.在考題設置中，本章知識在試捲中所占比重較大，屬重點考查部分。本章應著重掌握貨幣的本質和職能、商品的基本屬性、商品的價值量、價值規律的內容及錶現形式、價值與價格的關係、社會必要勞動時間對商品生産者的意義、生産與消費的關係、我國的基本經濟製度、我國的分配製度、社會主義市場經濟含義及特徵等知識點，瞭解信用工具、恩格爾係數、我國非公有製經濟、我國法定公司形式等知識點。注意運用經濟學知識分析經濟生活中的熱點問題，如貨幣、外匯與經濟全球化；生産、消費、經營與勞動；收入與分配、效率與公平；貫徹落實科學發展觀，促進國民經濟又好又快發展等熱點。
　　節貨幣與商品
　　一、貨幣
　　（一）貨幣的産生及本質
　　（1）含義：貨幣是從商品中分離齣來固定地充當一般等價物的商品。
　　（2）産生：人類社會起初並沒有貨幣。貨幣是商品交換的長期發展過程中分離齣來的特殊商品，是商品交換發展的自然結果。原始社會後期，由於社會生産力的發展，産品在滿足生産者自身需要後有瞭一些剩餘，於是，在原始公社之間齣現瞭初的實物交換。隨著生産的發展，商品交換逐漸變成經常的行為，交換數量日益增多，範圍也日益擴大。但是，直接的物物交換中常會齣現商品轉讓的睏難。因為被交換的商品必須對雙方都具有使用價值，且商品價值又必須等量。而物物交換不可能永遠同時滿足這兩個條件，必然要求有一個一般等價物作為交換的媒介。初充當一般等價物的商品是不固定的，它隻在狹小的範圍內暫時地交替地由這種或那種商品承擔，當一般等價物逐漸固定在特定種類的商品上時，它就定型化為貨幣。總體上，貨幣經曆瞭非金屬實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、存款貨幣、電子貨幣這幾個階段。貨幣的具體形式不斷由低級嚮高級演進，是商品生産和交換不斷發展的必然結果，而貨幣形式的演進也促進瞭商品生産和交換的進一步發展。
　　（3）發展：偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣。可以看齣，貨幣是商品交換發展到一定階段的自發産物，是商品內在矛盾發展的必然結果。
　　（4）本質：價值形式的發展過程，揭示瞭貨幣的本質是固定地充當一般等價物的商品，體現著商品生産者之間的社會經濟關係。
　　（二）貨幣的基本職能
　　貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，是貨幣本質的體現。貨幣具有五種職能：價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣。其中，價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，其他三種職能是在基本職能基礎之上派生齣的職能。
　　1．價值尺度
　　價值尺度是指貨幣充當錶現和衡量一切商品價值大小的職能。貨幣在執行價值尺度的職能時，並不需要現實的貨幣，隻需要觀念上的貨幣。商品價值的貨幣錶現就是商品的價格，商品價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣錶現。價值尺度是用來衡量和錶現商品價值的一種職能，是貨幣的基本、重要的職能。
　　2．流通手段
　　流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。作為流通手段的貨幣，必須是現實的貨幣。在商品交換過程中，商品齣賣者把商品轉化為貨幣，然後再用貨幣去購買商品。在這裏，貨幣發揮交換媒介的作用，執行流通手段的職能。貨幣充當價值尺度的職能是它作為流通手段職能的前提，而貨幣的流通手段職能是價值尺度職能的進一步發展。
　　3．貯藏手段
　　貯藏手段是指貨幣退齣流通領域，被當做獨立的價值形式和社會財富保存起來。貨幣能夠執行貯藏手段的職能，是因為它是一般等價物，可以用來購買一切商品，所以貨幣貯藏就有必要瞭。
　　4．支付手段
　　貨幣作為獨立的價值形式進行單方麵運動（如清償債務、繳納稅款、支付工資和租金等）時所執行的職能。
　　5．世界貨幣
　　世界貨幣是指貨幣具有在世界市場充當一般等價物的職能。一般來講，隻有貴金屬纔能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有世界貨幣的職能。
　　二、商品的基本屬性
　　（一）商品二因素和勞動二重性
　　商品是用來交換的勞動産品。所有商品都具有使用價值和價值兩個因素，是使用價值和價值的統一體。使用價值是交換價值的物質承擔者，價值是凝結在商品中無差彆的人類勞動。交換價值是價值的錶現形式。商品的二因素，從錶麵上看是使用價值和交換價值，在本質上是使用價值和價值。
　　商品的二因素是由生産商品的勞動的二重性決定的。生産商品的勞動分為具體勞動和抽象勞動。具體勞動反映的是人與自然的關係，它是勞動的自然屬性，抽象勞動反映的是商品生産者的社會關係，它是勞動的社會屬性。商品的使用價值和價值的矛盾，反映瞭具體勞動和抽象勞動之間的矛盾。
　　（二）價值規律
　　1．基本內容
　　商品的價值量是由生産商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。
　　2．錶現形式
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中公·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力曆年真題及標準預測試捲（高級中學）

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中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）

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書籍還不錯，和預期的一樣。

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哈哈哈

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蠻不錯的，為補教師資

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