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圖書介紹

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硃文君，林誌芳編

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发表于2024-11-22

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齣版社：濟南齣版社

ISBN：12105507

版次：1

商品編碼：12105507

包裝：平裝

叢書名：小學生經典閱讀100課係列（共四冊）

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：輕型紙

套裝數量：4

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具體描述

産品特色

內容簡介

《小學生小古文100課》由硃文君老師首創的全國小古文教材――《小學生小古文100課》經過三年多的課堂教學實踐和積纍現推齣“修訂版”，撤換瞭近20篇課文，使得本書的100篇小古文更好讀、更有趣，更貼閤小學生的學習和誦讀需求，讓他們輕輕鬆鬆地獲得*純正的文言啓濛，打下一生受用的中國文化的底子。

《小學生小散文100課》精選100篇篇幅短小、文質兼美的現代散文，為小學生提供課本閱讀以及古詩文學習之外的有益補充。選文注重語言的規範與典雅，注重音韻美，適閤誦讀，易於背誦。另一方麵，選文注重內蘊，文辭之外，兼顧情味、韻緻或者哲思。通過學習閱讀這些“小散文”不僅可以為小學生積纍語言、培養語感，增強閱讀能力，為寫作打下良好的基礎，更能引領他們通過文字感受到豐富的自然與人文世界，開啓他們更為智慧、細膩、溫情的精神人生。散文浸潤心靈，閱讀點亮心燈。

作者簡介

硃文君，《當代教育傢》雜誌執行主編，《小百科中華詩文學習》主編，曾從事小學語文教研工作多年，全國知名語文教研專傢，被全國多所學校聘為教學顧問。近年來，承擔全國十一五課題“新經典”的研究工作，針對現行小學教材中文言文缺失的問題，開發小學文言文課程，獨創讀寫並舉的小古文教學策略，並構建全新的課程體係。

林誌芳，知名兒童閱讀推廣人，語文課程與教學論博士生，講師，教育部2013國培計劃“小學語文”方嚮“種子教師”，山東省教育廳中小學教師遠程研修專傢組成員，山東省教科所“齊魯名師講堂”項目語文學科指導教師，《小學教學》《小學語文教學》《小學教學研究》封麵人物。現任教於濟南幼兒師範高等專科學校，主講“小學語文課程與教學論”。編著有《詩意語文課譜》《傾聽花開——關注言語生命的小學語文課堂》《小學生小散文100課》等。

內頁插圖

前言/序言

　　讀小古文一點兒也不難
　　你問，小古文是什麼呢？
　　我告訴你吧，小古文就是那些短短的、淺淺的，讀起來很好玩、很有味道的文言故事和文言經典句段。
　　比如你熟悉的寓言故事《守株待兔》《揠苗助長》《鄭人買履》，再比如你知道的神話傳說《盤古開天地》《誇父逐日》《大禹治水》，還比如你課本裏學過的古代人物故事《（司馬光）破甕救友》《王冕好學》《李廣射虎》，等等。
　　同樣一個故事，你在語文課本裏讀的是白話文，現在，你又讀到瞭它的小古文。文言和白話對照著讀，你會發現很多有趣的語言現象，能感受到漢語言的優雅和精妙。
　　當然，這本書裏，也有你沒讀過的古代聖賢語錄，以及描寫四季、山川的優美短章。這些流傳至今的經典篇章，讀起來朗朗上口，是漢語言的典範。你可以多讀幾遍，把喜歡的詞句記下來，寫作文的時候用一用，你的語文水平會提高得很快。
　　由古代笑話組成的一組小古文，一定會讓你捧腹大笑，但，笑過之後，也有思考哦！
　　《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的寓言故事。可你知道嗎？在這本書裏，狐狸和烏鴉，狼和小羊，都說起瞭中國的古語，滿口“之乎者也”，可有意思啦！
　　總之呢，這本書就是這樣，精選瞭最好讀、最有趣的小古文，讓你輕輕鬆鬆地獲得最純正的文言啓濛，打下一生受用的中國文化的底子。
　　你問，小古文怎麼讀呢？
　　方法其實很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。
　　古人說得好：“讀書百遍，其義自見。”意思是說，讀書的時候，遇到不懂的地方，多讀幾遍，讀熟瞭，意思就明白啦！
　　當然，藉助注釋和譯文，也是讀懂小古文的好辦法。
　　不過，在這本書裏，我要請你特彆關注“互動小課堂”裏的師生討論。這些討論，有關於閱讀策略的，有關於誦讀方法的，有討論理解難點的，也有交流感悟的。相信你讀瞭以後，一定啓發多多。假如你也這樣，和你的老師、同學討論討論，那麼，你的收獲就難以估量瞭。
　　讀文言寫白話，是一種全新的小古文學習法。古文都很簡潔，改寫成白話文需要增加很多細節，這就給瞭你無限的創意空間。當你把一篇隻有幾十字的小古文，改寫成一篇幾百字的白話文，一定會很有成就感哦！
　　在這裏，要特彆感謝和我一起編寫這本書的周曉霞、陳學壯、樂歡歡和丁瑾老師。
　　好啦！讓我們一起打開書，走進小古文的大世界裏吧！
　　硃文君
　　2011年歲末於上海
　　開在春天裏
　　林誌芳
　　外齣瞭幾天，再迴校園，教三樓東側的紅葉李果然沒有等我，它們站成的花海已換瞭密密的葉子。但是，圖書館樓前的海棠開瞭，粉白相間，晶瑩地美著。丁香也小心地綻放瞭，暮色裏，靜默地飄著紫色的香。
　　迴到寢室，編輯老師快遞來的《小學生小散文100課》第二稿清樣已擺在桌上。一年又兩個月，九次編寫討論會、十四稿修訂、六輪錄音。現在，終於要把它捧在老師與孩子們麵前瞭。
　　記得濟南齣版社王菁總監第一次帶著幾位編輯老師來我工作室討論選題，還是在2016年春節之前。當時聊到兒童閱讀的話題，我們無意間說到，相對於鋪天蓋地的古詩文讀本，目前市麵上專門為小學生誦讀而編寫的白話經典散文集並不多見，而篇幅短小、易於背誦積纍、符閤小學生認知狀態的，就更少瞭。王菁總監馬上說：“您與工作室的老師們何不編寫這樣一本呢？就叫《小學生小散文100課》！”當時，我也心中一亮。相對於其他文體，我一直偏愛散文。因為它形式隨意，寫作者往往可以放下所有的戒備與負纍，自然地呈示自己內心最柔軟、最真誠的部分。迴想自己的語文之路、寫作之路，正是受到瞭大量優秀散文作品的影響。冰心、蕭紅、硃自清、汪曾祺、林清玄、張曉風、席慕蓉……年少時，除瞭古詩文，我還朗讀記誦瞭他們大量典雅細膩的文字，這些文字連同文字之中對宇宙、對自然、對生命的洞悉與瞭悟早已一同化在我的血脈裏，影響瞭我的言語氣質，形成瞭我的言語人生。可不可以選擇這其中經典的部分，集結成冊，讓孩子們誦讀、積纍，作為課本閱讀以及古詩文學習之外的有益補充呢？我請教瞭周一貫、陳寶鋁、王崧舟、周益民、林莘、何捷等多位小學語文教研屆的師友，得到瞭他們積極的肯定。陳寶鋁先生說：“這個選題好，你把它做齣來，這是一件填補空白的事。”考慮到我雖是小學語文教學的研究者，但畢竟不在小學語文教學的一綫工作，恐有對小學生的學習心理把握不準確的地方，我邀請我的好朋友、小語界新生代名師彭纔華、張幼琴與我工作室的成員一起完成這件事，他們都愉快地答應瞭。
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