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內容簡介

　　知識獲取方式時代，對現代教學帶來瞭新的機遇與挑戰。即教師除瞭傳道、授業、解惑之外，還應該掌握先進的教學技術、新的教育理念和教學方法纔能適用培養現代青年人的要求。因此，本書緊緊圍繞教學的3個基本問題（即：成長、學習、發展）、3個知識獲取途徑（即：教師、書本、網絡）、6個維度（即：教師隊伍、人纔培養、科學研究、教學研究、社會服務和國際化），基於感知和認知的多維度協同工作機理和以學為本+以教為本+以能力提高為本的三本融閤教育模式，經過多年探索與實踐，提齣瞭多維度協同教育方法（Multidimensionalcooperativeeducationmethod，簡稱MCEM）。全書分8章介紹。第一章，引言；第二章，多維度協同教育的認知基礎；第三章，多維度協同教育原理；第四章，多維度協同教育空間理論；第五章，多維度協同教育的評價；第六章，多維度協同教育方法；第七章，多維度協同教育理論實踐；第八章，結論與展望。

目錄

前言

第1章 緒論
1.1 教育的基本概念
1.2 多維度協同教育的基本概念
1.3 多維度協同教育方法的特色與創新
1.4 多維度協同教育的本質
1.5 本書內容安排
參考文獻

第2章 多維度協同教育原理
2.1 教育的基本問題、途徑與維度
2.2 多維度協同教育機製
2.3 多維度協同教育原理
2.4 本章小結
參考文獻

第3章 多維度協同教育空間理論
3.1 教育的連續性和間斷性概念
3.2 多維度協同教育的連續空間概念
3.3 分布和集中的多維度協同教育連續空間理論框架
3.4 本章小結
參考文獻

第4章 多維度協同教育的評價
4.1 多維度協同教育評價的概念
4.2 多維度協同教育的定性評價
4.3 多維度協同教育的定量評價
4.4 多維度協同教育的“定性+定量”評價
4.5 本章小結
參考文獻

第5章 多維度協同教學方法
5.1 網絡教學方法
5.2 團隊教學方法
5.3 雙嚮教學方法
5.4 強化教學方法
5.5 體驗教學方法
5.6 本章小結
參考文獻

第6章 多維度協同教育理論（MCET）實踐
6.1 引言
6.2 MCET在計算機科學技術專業人纔培養中的實踐
6.3 MCET、在軟件工程專業人纔培養中的實踐
6.4 MCET在網絡工程（物聯網工程）專業人纔培養中的實踐
6.5 MCET在信息管理與信息係統專業人纔培養中的實踐
6.6 本章小結
參考文獻
索引
漢英名詞對照
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