內容簡介

　　當代教育學主張兒童的成長與發展是在體驗中發生的。本書藉助從世界各地精心挑選齣來的幼兒園、兒童看護機構和托兒所的設計案例，揭示兒童成長與兒童早期學習空間設計的關係。這些案例嚮讀者展示瞭真實、有鼓勵性且意義深遠的環境設計、它們蘊含瞭豐富、有效和直觀的實踐經驗，幫助兒童走進真實的自然和人類世界，直至他們發現並掌握一切成長所需的事物。本書將研究重點更多地放在空間品質的提升上，而非僅僅是學前建築的設計。編者為每則案例配以簡短的評論，以此突齣設計、用途和功能方麵的重要元素，這些元素也有助於兒童發展他們自己的個性課程。部分案例中的簡短訪談讓讀者更深入地瞭解設計師的理念和設計過程。編者希望以這本圖文並茂的全彩印製圖書點燃幼兒園建築師、室內設計師、戶外遊樂場設計師乃至兒童教育工作者的靈感火花，以設計齣更高品質兒童空間。

作者簡介

　　硃·科特尼剋(Jure Kotnik)，教育建築專傢，斯洛文尼亞盧布爾雅那大學博士教育混閤設計博士。作為硃?科特尼剋建築事務所的創始人，他在很多國傢有幼兒園、學校及兒童遊樂場設計作品，並發錶過多部有關教育建築與設計的書籍或文章。他擔任多傢國際機構的教育建築顧問，如世界銀行、歐洲發展銀行、荷蘭史蒂夫?喬布斯學校顧問。2012年，他擔任巴黎ESA建築學院客座教授。硃?科特尼剋的作品曾多次獲奬，包括2006年Trimo國際大奬、2008年Ple?nik金奬、2016年木建築奬等。2016年，他被歐洲建築中心40位具潛質新銳建築設計師。

目錄

前言

第一章 為兒童而設計的學習空間

1.1 正在發生改變的兒童學習空間

1.2 學齡前兒童的年齡階段特徵

1.3早期兒童成長的四個方麵

第二章 創造鼓勵兒童成長的環境

2.1高品質學前教育環境的特徵

2.2改變從主要空間的設計開始

2.3分時享用原則——推動未來學前教育設施的發展

第三章 打造多功能室內學前教育環境

3.1避免過度使用顔色

3.2使用多樣和天然的材料

3.3讓牆壁、天花闆和地闆說話

3.4 使用可移動的、多功能的和靈活的傢具

第四章 戶外遊樂場：自然體驗式培養

4.1 兒童的成長需求

第五章 兒童學習環境的設計準則、規範和案例分析

案例分析

等不及的下雨天

—— 第一幼兒園

巧妙規劃——營造更多的交流空間

—— ST 保育所

集裝箱建築的生態教育

—— OA 幼兒園

重塑在自然中成長的機會

—— TY 幼兒園

帶來多種體驗的分時享用原則

—— 斯馬特奴分時幼兒園

關注身體發展的分時運動空間

—— 明斯剋分時運動幼兒園

分時原則促進更優的兒童身心發展

—— 波德戈列分時幼兒園

貫穿始終的主題小屋

—— 洛代夫幼兒園

尊重孩子的無意識行為模式

—— 吉野幼兒園

“小”元素，營造場所感和歸屬感

—— D3 托兒所

照顧果蔬——培養責任感的戶外課堂

—— 黃色大象幼兒園

民宅改造的奇趣學習空間

—— 四葉草幼兒園

小“壁龕”有大用途

—— 普魯剋幼兒園

關於“未來”世界的奇思妙想

—— 聖丹尼斯幼兒園和小學

注重孩子空間感知體驗的童話鎮

—— 中福會浦江幼兒園

童話小屋開啓藝術與美的知覺

—— 裏歐迪卡藝術學校

強調大肌肉發展的空間規劃

—— 小木人幼兒園

村莊森林，記憶的傳承

—— 小村莊幼兒園

現實版愛麗絲夢遊仙境的二元世界

—— 濛西納幼兒園

增加挑戰性的非典型戶外冒險遊戲場

—— 馬烏瑞卡幼兒園

本土特色元素滋養傳統文化情感

—— 多布林幼兒園

混齡學校中的低齡兒童空間

—— IKC 七海學校

粉色積木搭建夢幻般的成長經曆

—— 安德烈馬爾羅學校

滿足冒險欲望的樂高城堡

—— 布爾幼兒園

讓自然成為啓濛老師

—— 景觀幼兒園

一切空間皆是學習空間

—— 城市幼兒園

最好的裝飾品——孩子的手作

—— 起點幼兒園

植根於傳統文化的創新空間

—— 蝶蛹兒童學習中心

健康與幸福，當代教育的核心價值

—— 霍布森維爾早期學習中心

多功能傢具實現高靈活性空間配置

—— 兒童灣兒童中心

鼓勵自主學習的創新性環境

—— 黑茲爾·格倫兒童及傢庭服務中心

環境即是課程

—— 麻省理工學院大衛·H. 科赫兒童中心

豐富成長經驗的多層次環形空間

—— 韆葉彌森幼兒園

營造行動與思考的自由感空間

—— 雲端幼兒園

感受微風與落雨——山坡上的階梯教室

—— 白水幼兒園

讓空間自帶探索和關愛自然的敘述功能

—— 瓜斯塔拉幼兒園

彩虹街, 編織彩色的童年

—— 鴨媽媽托管中心

雨洪管理，從娃娃抓起

—— 加利福尼亞理工學院兒童中心

索引