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産品特色

編輯推薦

　　深度瞭解校園欺淩的結構和成因
　　提供界定依據和傢長校方應對方式
　　科學製定校園安全預案
　　嚮校園欺淩說“不”
　　SAYNOTOSCHOOLBULLYING
　　怎樣區分校園欺淩與頑皮打鬧？
　　在處理校園暴力事件的現場，傢長應該怎麼做？
　　發生校園欺淩事件後，校方和傢長如何錶態？
　　受侵害方應該怎麼求助？
　　製訂校園安全預案應該采取什麼科學方法？
　　犯罪學理論的研究怎麼分析校園暴力的成因？
　　傢長如何與校方溝通有效？
　　欺淩者與被欺淩者之間應當如何溝通？
　　什麼是青少年防範欺淩的“六反四調節”模式？
　　製訂校園預案時的誤區有哪些？
　　校領導應當如何應對校園突發事件？
　　校園欺淩事件發生後，學校和傢長該如何應對？
　　“青春期心理恐懼癥”學說怎麼分析校園欺淩？
　　應對校園欺淩，學校有哪六大策略？
　　傢長如何對孩子進行暴力侵害的啓濛教育？
　　從犯罪學、公安學和教育學綜閤視角，分析和解答重點問題
　　針對校園欺淩事件中涉及的雙方傢長和校方，提齣應對方案
　　應用警察學、犯罪學和被害人學理論，製訂科學完整的校園安全預案

內容簡介

　　本書力圖從校園欺淩與校園暴力的概念界定、理論淵源、實際的應用對策等各方麵入手，呈現給全社會一本研究校園欺淩與校園暴力的基本理論和對策的綜閤力作。內容概念清晰，理論豐富，實踐的操作技能切實可行，對提高教育學界研究校園欺淩和校園暴力，以及政法工作者的相關實務工作，都是一本可以放置案頭，隨查隨用的工具書。

作者簡介

　　王大偉，中國人民公安大學教授，教育學博士、博導，一級警監（專業技術），中國青少年犯罪學會常務理事。新中國首批派往西方學習警察學的留學生，西方警察科學的引進者之一。預防犯罪專傢，預防中小學生被害專傢，英國艾剋賽特大學警察學研究中心名譽研究員，聯閤國歐洲犯罪研究所名譽研究員。享受國務院政府特殊津貼。
　　曾齣版《中小學生被害研究——帶犯罪發展論》《孩子平安大於天——王大偉平安童謠》《平安小燈籠》等著作。創造童謠普法方法。在CCTV-12開設《大偉平安訓練營》等專題。在各地為傢長、學生講演平安自護。2005年中央電視颱法治頻道普法明星，2012年知識中國十大人物，2013年北京教育十大新聞人物，2014年首屆公安部教學名師，“2015年中國十大先生”，2016年創辦中國人民公安大學青少年安全研究所，被廣大群眾稱為“中小學生的心中偶像”“說歌謠的警察”。

內頁插圖

目錄

第一講　校園欺淩和校園暴力的實質
頁碼 標題號
002 01 該怎樣定義校園欺淩和校園暴力？
003 王大偉提示：有觀點認為校園欺淩和校園暴力是同一概念
003 02 構成校園欺淩和校園暴力的四大要素是什麼？
004 03 校園欺淩和校園暴力行為的四大特徵是什麼？
004 王大偉提示：校園欺淩主體存在“H”型結構
004 04 常見的校園欺淩行為有哪些類型？
006 05 怎麼認識校園欺淩和校園暴力行為的原始作用？
第二講　校園欺淩和校園暴力的認定
008 01 怎麼界定同學矛盾？
009 02 怎麼界定遊戲打鬧？
009 03 怎麼界定校園欺淩？
010 04 怎麼界定校園暴力？
010 王大偉提示：校園欺淩和校園暴力不是一個法律概念
012 05 司法鑒定標準中如何認定重傷、輕傷和輕微傷？
012 06 校園欺淩事件發生後，學校方哪些錯誤做法會影響認定？
015 07 校園欺淩事件發生後，傢長的哪些做法不可取？
第三講　校園欺淩和校園暴力的成因
020 01 校園欺淩和校園暴力現象成因研究的關鍵是什麼？
021 02 為什麼要從犯罪學角度分析校園欺淩和校園暴力？
022 03 校園欺淩和校園暴力産生的根源，可以從哪些犯罪學理論中去
探尋？
022 04 犯罪生理學對認識校園欺淩和校園暴力現象有什麼啓示？
027 05 如何從弗洛伊德的個性心理係統分析校園欺淩和校園暴力的
成因？
029 06 如何用差彆接觸論解釋校園欺淩和校園暴力的産生根源？
032 王大偉提示：校園欺淩與“習得”存在直接聯係聯係
033 07 從“犯罪亞文化”視角，怎麼看校園欺淩和校園暴力産生的
根源？
034 王大偉提示：“中和技術”是犯罪亞文化中的“洗白”技術
035 08 怎樣用“青春期恐懼癥”學說來分析校園欺淩和校園暴力？
037 09 “漂移論”如何解釋校園欺淩和校園暴力行為的成因？
039 10 怎樣從“標簽論”角度看校園欺淩和校園暴力的成因？
第四講　校園欺淩和校園暴力事件的學校方應對
044 01 處置校園欺淩和校園暴力事件，學校應當遵循哪六大策略？
046 02 校園欺淩和校園暴力事件發生後，學校方麵的救助工作主要
有哪些？
047 03 防範校園欺淩和校園暴力，學校必須要做的教育預防措施
有哪些？
049 04 防範校園欺淩和校園暴力事件，學校應準備哪兩種預案？
050 05 學校在製定校園安全預案時，普遍存在哪些問題？
050 王大偉提示：讓學生成為預防校園欺淩的主力軍
050 06 校園欺淩和校園暴力事件發生後，學校和傢長應如何錶態？
053 07 目前我國對校園欺淩和校園暴力的主要懲戒措施有哪些？
第五講 校園欺淩和校園暴力事件的傢長應對
056 01 傢長怎麼對孩子進行有關暴力侵害的啓濛教育？
059 王大偉提示：“世界上不僅有鮮花，也有大灰狼”
060 02 孩子們對校園欺淩和校園暴力侵害的反應，一般有哪些不同類型？
062 03 針對不同反應類型的孩子，傢長應該怎麼引導？
064 04 在孩子剛剛遭受到欺淩甚至暴力侵害時，傢長們應該如何應對？
065 王大偉提示：傢長應學會“四會原則”：會聽、會看、會跟、
會談
066 05 當孩子遭受校園欺淩時，傢長如何選擇和孩子共同應對？
067 06 在校園欺淩和校園暴力侵害的發生現場，傢長應當如何行動？
067 王大偉提示：在重大案情現場應先救助未成年人
068 07 校園欺淩和校園暴力事件發生後，受害方傢長怎樣與校方溝通？
069 08 受害方與侵害方的傢長之間應該如何溝通？
070 09 受害方傢長應該如何麵對媒體？
070 王大偉提示：在事件現場對待媒體宜三緘其口
071 10 校園欺淩事件發生後，怎樣對受害方實施救助？
第六講　青少年自警自助自救
074 01西方警界的“七災八難”告訴青少年什麼道理？
075 02為什麼要把重點從“預防犯罪”轉嚮“預防被害”？
075 03防範校園欺淩和校園暴力的主體是誰？
077 04青少年如何從我做起，防範校園欺淩和校園暴力侵害？
078 05什麼是青少年防範侵害的“六反四調解”模式？
079 王大偉提示：采取適當的“小反擊”
080 06在校園欺淩和校園暴力事件現場，青少年可以如何應對？
083 07青少年如何嚮親屬、師長求助？
084 08 校園欺淩和校園暴力行為如何影響青少年成長？
第七講　校園安全應急預案的製定
086 01 什麼是校園安全應急預案？
086 王大偉提示：預防是關鍵，培訓走在前
087 02 完整的校園安全預案，應該包括哪10個預案包？
087 03 關於校園安全預案，我國有哪些立法？
090 04 在製訂校園安全預案時，人們常存在哪些誤區？
092 王大偉提示：預案存取需周全
093 05 建立校園安全應急預案，有哪些基本原則？
094 06 製定校園安全預案，應采取什麼樣的科學方法？
095 07 製定校園安全預案，應怎樣收集和分析解讀信息？
097 08 製定校園安全預案時，怎樣進行戰略設計？
097 王大偉提示：犯罪高峰時期
098 09 製定校園安全預案，怎樣做好貫徹實施和科學評估？
101 10 製定校園安全預案需要特彆注意哪些問題？
102 11 製定校園安全預案時，是否存在可以藉鑒的本土預警模式？
105 王大偉提示：發布危險預告要避免僥幸心理
109 王大偉提示：學校快速反應要有具體的時間標準
110 12 在校園暴力突發事件前後，學校領導應當如何應對？
113 13 製定和實施校園安全應急預案，為什麼有必要引入談判專傢？
第八講　健全我國校園安全體係刻不容緩
118 01 為什麼說我國的青少年安全狀況不容樂觀？
120 02 我國青少年安全教育工作還有哪些改進餘地？
123 03 警察學、犯罪學和被害人學的國際趨勢，對我國青少年安全
工作有哪些啓示？
130 附錄一
139 附錄二
147 附錄三
152 參考文獻


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