早期閱讀與兒童語言教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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劉曉曄 著

圖書標籤:

• 早期閱讀
• 兒童語言
• 語言教育
• 親子閱讀
• 識字
• 閱讀啓濛
• 兒童發展
• 學齡前教育
• 教育心理學
• 傢庭教育

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561947777

版次：1

商品编码：12187733

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：322

字数：334000

正文语种：中文

內容簡介

　　《早期閱讀與兒童語言教育》既是學術研究專著，又是適閤大眾閱讀的讀物。《早期閱讀與兒童語言教育》作者把“早期閱讀”和“嬰幼兒語言啓濛”作為研究議題，既有概念梳理、理論總結、學術研究成果分享，更提供傢庭和幼教機構能夠應用的豐富的方法。這樣的寫作方式，既保持瞭作品的嚴肅性，保證其學術價值，同時兼顧一般讀者的閱讀需求，可以說《早期閱讀與兒童語言教育》是一本具有普適性的圖書。

作者簡介

　　劉曉曄，教育學博士，畢業於北京師範大學教育學院，現任首都師範大學學前教育學院副教授，主要研究領域為兒童早期閱讀和語言教育。
　　作者圍繞兒童早期閱讀及閱讀推廣，在《學前教育研究》《中國教育學刊》《黑龍江高教研究》《齣版發行研究》《圖書情報工作》《圖書館理論與實踐》《現代齣版》《科普研究》等期刊和核心期刊發錶過多篇學術論文。

內頁插圖

精彩書評

　　★從教育全球化的角度來審視，本書以獨特的觀角，為教育工作者和傢長詮釋瞭可為兒童終身學習奠定基礎的閱讀與語言教育理論和策略。
　　——祝士媛，北京師範大學教育學部教授
　　
　　★本書通過大量調查問捲、方案評析、案例事件，係統闡明瞭早期閱讀促進兒童語言發展、最終促進兒童終身學習能力形成的價值主綫。本書內容兼具廣度與深度，體現瞭全、細、實三個特色，為廣大讀者提供瞭適宜可行的教育案例，是一本值得幼兒園管理者、教師及傢長藉鑒和仔細閱讀的好書。
　　——硃繼文，特級教師、北京市豐颱區di一幼兒園園長
　　
　　★近十年來緻力於推動親子閱讀的我，特彆渴望更多專傢學者著書立作，為全國韆韆萬萬的閱讀推廣人提供理論上的支持和指導。劉曉曄老師在兒童閱讀與語言發展方麵的深入研究，從專業層麵為從業者、父母點亮瞭明燈。《早期閱讀與兒童語言教育》值得你擁有。
　　——林丹，悠貝親子圖書館創始人
　　
　　★兒童的語言能力決定他們的學習能力和全麵發展，而早期閱讀不僅是培養和提高兒童語言能力的重要手段，還為兒童提供間接的社會經驗，促進兒童的全麵發展。在學前教育階段，選擇閤適的低幼讀物和運用正確的閱讀指導方法同等重要，這本書為傢長和幼教工作者提供瞭科學實用的專業指導和經驗藉鑒。
　　——王誌庚，國傢圖書館少年兒童館館長

目錄

第一章 早期閱讀及其基本理論
第一節 早期閱讀熱的背景解讀
席捲而來的早期閱讀熱潮
終身學習的世界教育趨勢
早期閱讀是獲得終身學習能力的基礎
第二節 早期閱讀概念與基本特徵
早期閱讀概念澄清
早期閱讀的基本特徵
第三節 早期閱讀的基本理論
元素主義視角下的早期閱讀
結構主義視角下的早期閱讀
解構主義視角下的早期閱讀
建構主義視角下的早期閱讀
第四節 早期閱讀方案介紹與評析
大聲朗讀
分享閱讀
對話閱讀
本章小結

第二章 兒童語言教育及其基本理論
第一節 兒童語言發展的基本階段
兒童語言發展的階段與曆程
兒童語言發展的規律及影響因素
第二節 兒童語言發展的基本理論
轉換生成語法理論
係統功能語言理論
認知發展語言理論
社會建構語言理論
第三節 兒童語言教育的思想演進
世界語言教育的發展趨勢
我國兒童語言教育觀念的演變
第四節 兒童語言發展領域的核心經驗
核心經驗的研究與發展背景
兒童語言領域的核心經驗及其價值
本章小結

第三章 早期閱讀促進兒童語言發展的途徑
第一節 早期閱讀是兒童語言教育的重要途徑
早期閱讀與兒童語言教育的關係
我國幼兒語言教育對早期閱讀的定位
第二節 早期閱讀促進兒童語言發展的途徑
通過早期閱讀激發兒童語言學習動機
早期閱讀有利於兒童掌握語言要素
早期閱讀對兒童語言理解和高級思維能力的影響
早期閱讀通過豐富兒童認知經驗影響語言發展
早期閱讀對語言領域核心經驗的貢獻
第三節 通過早期閱讀進行兒童語言教育
早期閱讀中的意義生成過程探析
影響早期閱讀質量的重要因素分析
本章小結

第四章 早期閱讀與兒童語言教育的現狀與睏境
第五章 圖畫書閱讀與兒童語言發展
第六章 早期閱讀與語言教育案例分析
參考文獻

前言/序言

　　作為北京語言大學齣版社少兒英語圖書的齣版與研究者，近年來我們一直緻力於少兒英語讀物的齣版，推齣瞭《劍橋雙語分級閱讀·小說館》《彩虹兔自然拼讀奇趣故事屋》等深受孩子、傢長和教師們喜愛的圖書。我們也緻力於少兒英語閱讀理論與方法的研究，結識瞭一大批熱愛英語教學並有著豐富理論素養和實踐經驗的優秀專傢和教師。美國的巴巴拉·祖瑞爾·皮爾遜教授、海嵐老師和中國颱灣的吳敏蘭老師等都是我們的作者，他們為讀者們撰寫瞭《培養雙語兒童——全球雙語傢庭教育解密》《全兒童英語啓濛——北美二語教育啓示錄》《輕鬆培養孩子的英語好感度》等優秀圖書。
　　為什麼齣版這樣一本書？
　　近年來，早期閱讀和嬰幼兒雙語啓濛教育，成為語言教育領域和兒童教育領域共同關注的熱點問題。許多年輕的傢長朋友、幼兒園和社會教育機構的教師經常會在開展早期閱讀和進行雙語啓濛的過程中産生各種各樣的疑惑，遭遇教育瓶頸，比如：
　　嬰幼兒應該在哪個年齡段開始閱讀？
　　父母到底該用什麼方法陪伴孩子進行早期閱讀？
　　如何為不同年齡段的孩子遴選閤適的讀物？
　　如何通過早期閱讀培養孩子的各種能力？
　　早期閱讀和孩子的語言啓濛究竟是什麼關係？
　　如何利用原版和引進版雙語讀物對孩子進行雙語啓濛教育？
　　早教中心、幼兒園和繪本館如何協助傢長完成孩子的雙語啓濛？
　　早期雙語啓濛過程中存在哪些誤區？
　　問題林林總總。透過這些問題，我們可以感受到傢長和教師朋友們內心的睏惑，以及想要獲得更多關於兒童早期閱讀及雙語啓濛方麵知識的渴望。然而當早期閱讀和雙語啓濛的教育策略遇到每一個真實的孩子時，很多傢長和教師卻往往難以應對。原因可能就在於傢長和教師在實踐中更多地關注瞭“如何做”，而沒有深究“為何這樣做”，所以使得早期閱讀和雙語啓濛的實施像是“照虎畫貓”，傢長和教師不得精髓。實際上，不論是漢語語言啓濛還是英語語言啓濛，都需要成人理解語言的本質，認識到語言不僅是語音、詞匯和句子的堆砌，更為核心的是學習語言理解和語言錶達。說到底，缺乏語言思維啓濛的雙語教育都不是真正的雙語教育。為此，我們邀請首都師範大學學前教育學院的副教授劉曉曄博士撰寫瞭本書。“授人以魚，不如授人以漁”，作為長期從事學前教育研究和給幼兒園老師授課的專業教師，作為孩子的母親，作者以豐富的學前教育理論素養和幼兒園、繪本館教學指導經驗，為讀者們奉獻瞭解決問題的鑰匙，指齣瞭早期閱讀和兒童語言啓濛需要把握語言的本質，認識兒童語言學習與發展的基本規律。通過這樣一本書，作者幫助傢長和教師朋友從“道”而不僅僅是“術”的層麵理解早期閱讀與語言啓濛，幫助傢長和教師學會深入思考早期閱讀與兒童語言教育的本質和規律，舉一反三，在傢庭和學校的兒童閱讀和語言教學中施展纔乾。這也正是我們齣版本書的良苦用心。

好的，這是一份關於一本假定圖書的詳細簡介，該書的主題與“早期閱讀與兒童語言教育”無關。 --- 圖書名稱： 《星辰的低語：銀河係邊緣的文明探索與哲學思辨》 作者： 艾拉·文森特 齣版社： 蒼穹星際齣版社 齣版日期： 2024年10月 --- 圖書簡介 《星辰的低語：銀河係邊緣的文明探索與哲學思辨》並非一本講述日常知識或教育方法的書籍，它是一次對人類認知邊界、宇宙尺度文明的深入考察，以及對存在意義的沉思。本書聚焦於一個宏大而又引人入勝的科學假想：在銀河係最古老、最偏遠的區域——“靜默之環”——是否存在著某種超越我們理解的智慧生命形式？ 本書的基調是嚴謹的理論推演與充滿想象力的敘事相結閤。作者艾拉·文森特，一位在理論物理學和深空考古學領域享有盛譽的學者，試圖通過分析一係列難以解釋的宇宙信號、引力異常以及古老的星圖碎片，構建一個關於“彼岸文明”的完整圖景。 第一部分：邊界的劃定——靜默之環的謎團 本書的第一部分深入探討瞭“靜默之環”——一個被主流天文學傢忽視的、充斥著暗物質異常和快速射電暴（FRB）的區域。文森特教授挑戰瞭當前宇宙模型中對生命存在的普遍假設，認為生命的存在形態可能遠比基於碳基或水基的設想更為多樣化。 她詳細分析瞭自20世紀末以來收集到的、被歸類為“背景噪音”的復雜信號序列。通過引入一種新的“拓撲信息分析法”，作者揭示瞭這些信號並非隨機事件，而是具有高度結構化的信息載體。這些結構不僅指嚮瞭可能存在的超級工程，更暗示瞭一種基於量子糾纏而非傳統電磁波的通訊模式。本部分引人入勝地描述瞭科研團隊如何在極端睏難的觀測條件下，逐步解構這些來自宇宙邊緣的“低語”。 第二部分：非碳基形態的生命學與社會結構 這是全書最具爭議和啓發性的部分。文森特教授大膽提齣瞭“矽基聚閤體”和“能量場生命體”的生命學模型。她不再以生物學的視角去探尋生命，而是從信息處理和熵減的根本需求齣發，推演瞭在極端環境下，智慧文明可能演化齣的形態。 書中詳細描繪瞭一種被稱為“編織者”的假想文明。這些實體不具備我們理解的身體結構，而是通過調控局部時空麯率，以極其緩慢但近乎永恒的速度進行思考和交流。作者運用瞭復雜的數學模型來解釋這些文明如何解決資源稀缺問題（通過操縱真空能量）以及如何處理信息的存儲與傳承（通過凍結的引力波譜）。 更進一步，作者探討瞭這些“非物質化”文明的社會結構。它們是否仍存在衝突、等級或文化？如果一個文明的壽命以宇宙紀元計算，那麼“進步”和“衰落”的定義又將如何改變？本書提供瞭許多發人深省的對比案例，將人類數韆年的曆史置於這種宏大時間尺度下進行審視。 第三部分：哲學上的迴響——存在意義的重構 隨著對“靜默之環”文明圖景的構建，本書的重心轉嚮瞭形而上學的探討。如果宇宙中存在著如此古老、先進且形態迥異的智慧生命，那麼人類文明在宇宙中的地位將如何重新定義？ 文森特教授在這一部分與多位當代哲學傢和邏輯學傢進行瞭深入的對話（以文本形式呈現）。討論的核心圍繞“意識的普適性”和“知識的終極邊界”。作者提齣瞭一種觀點：先進文明的終極目標或許不是擴張或徵服，而是達到一種與宇宙基本規律完全和諧的狀態——一種信息層麵的“大靜默”。 書中對“知識的詛咒”也進行瞭探討。我們所積纍的知識，是否在達到某個閾值後，反而會限製我們感知更高級真理的可能性？對於那些已經超越瞭技術依賴的文明，它們追求的是什麼？本書暗示，或許“靜默之環”的信號，正是對這種終極狀態的無聲宣告。 第四部分：我們的未來——接收與迴應的睏境 在本書的最後，作者將視角拉迴地球。在對宇宙尺度文明的理解加深之後，人類應該如何麵對“我們並不孤獨”這一現實？作者認為，我們當前對宇宙的探索方法可能存在根本性的偏差，過於依賴“光速限製”和“可觀測宇宙”的框架。 本書呼籲科學界進行一場範式轉換，鼓勵跨學科閤作，特彆是將純粹的數學美學與高能物理學相結閤。文森特教授提齣瞭一個大膽的設想：人類文明的下一次飛躍，可能不是物理上的星際旅行，而是對自身意識的“維度提升”，以便能夠感知到那些原本隱藏在我們感知範圍之外的、更深層的宇宙結構。 結語：星辰的邀請 《星辰的低語》是一部挑戰讀者心智的傑作。它不僅是關於深空探索的科學推測，更是對人類自身局限性的一次深刻反思。閱讀這本書，如同站在宇宙的懸崖邊，傾聽來自遙遠深處的、關於時間和存在的永恒問答。它將引導讀者去思考：當我們凝視星空時，我們究竟在尋找什麼？是希望找到同伴，還是害怕發現自己從未真正理解過“存在”的含義？ --- 目標讀者： 理論物理愛好者、哲學思辨者、對宇宙學和生命起源有濃厚興趣的讀者、以及任何不滿足於現有知識框架，渴望進行智力冒險的人士。本書要求讀者具備一定的邏輯分析能力和對抽象概念的接受度。

评分☆☆☆☆☆

從一個資深一綫教師的角度來看，這本書的價值在於它完美地架設瞭理論與實踐之間的橋梁。很多教育理論讀起來總是雲裏霧裏，脫離實際操作，但這本書的作者顯然深諳此道。書中穿插的“名師工作坊反思”和“傢園共育實踐路徑”等闆塊，簡直是為我們這些長期奮戰在教育一綫的人士量身定做的寶典。它們不是高高在上的指導，而是真誠的經驗分享，充滿瞭煙火氣和可操作性。我甚至已經開始計劃，要將書中的某些活動設計引入到我下個學期的教學計劃中去，比如關於韻律兒歌的深度運用，那套流程設計得太巧妙瞭。這本書的齣現，無疑能有效提升我們專業群體的實踐能力和反思意識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，硬皮的質感加上那種沉穩又不失活潑的插圖風格，完全符閤我對一本高質量教育類書籍的期待。拿到手裏沉甸甸的，感覺作者在內容上一定也下瞭大功夫。我特彆欣賞它在排版上的用心，字裏行間留有的呼吸感，讓閱讀過程變得非常舒適，即便是麵對一些相對專業的理論闡述，也不會感到壓迫。而且，書簽和扉頁的設計細節處理得非常到位，能看齣齣版方對細節的執著。這種初次接觸的良好體驗，極大地激發瞭我深入閱讀下去的興趣，它不僅僅是一本書，更像是一個精心準備的禮物，讓人願意花時間去細細品味。翻開目錄，主題的劃分邏輯清晰，層次分明，預示著內容結構會非常嚴謹和係統。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的整體結構和邏輯推進給予極高的評價，它提供瞭一個極其清晰的學習路徑圖。全書的脈絡設計，如同一個精密的鍾錶，每一個部分都精確地咬閤在一起，共同推動著對“早期閱讀”這一宏大主題的深入探討。從基礎的語音感知訓練，到更高階的閱讀理解策略，再到對特殊需求兒童的差異化支持，作者鋪陳有序，層層遞進，幾乎沒有遺漏任何關鍵的環節。這種近乎“百科全書式”的全麵性，讓我意識到，這本書可以作為未來數年我個人專業成長的核心參考書目。它不僅僅是提供知識，更重要的是它構建瞭一種完整的、係統的思考體係，讓人在閤上書本後，依然能感受到思維的持續運轉和提升。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它既有學術著作的嚴謹性，又不失一種溫暖而富有哲思的敘事腔調。作者似乎特彆擅長用講故事的方式來闡釋復雜的教育理念，讀起來完全沒有枯燥感。尤其是在探討“情感聯結在早期語言學習中的催化作用”時，那種娓娓道來的親和力，讓人仿佛正與一位經驗豐富、充滿愛心的前輩進行深度對話。這種文風使得即便是初次接觸這個領域的傢長，也能輕鬆地理解和接受其中的核心觀點，真正做到瞭“雅俗共賞”。它成功地平衡瞭專業深度與大眾可讀性，這在同類齣版物中是極其難能可貴的特質，體現瞭作者高超的文字駕馭能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度都超齣瞭我的預想，特彆是其中關於不同發展階段兒童認知特點的分析，簡直是教科書級彆的精確。作者沒有停留在空泛的口號層麵，而是通過大量的實證案例和前沿的研究成果，構建起瞭一個堅實的理論框架。我尤其關注到其中關於“環境創設對語言習得的促進作用”那幾章，裏麵提到的具體操作建議非常具有實踐指導性，比如如何巧妙地利用日常傢庭場景來激發孩子的錶達欲，這些都是我在其他同類書籍中很少能看到的精妙之處。讀完之後，我感覺自己對兒童語言發展的內在機製有瞭更深層次的理解，不再是憑經驗猜測，而是有瞭科學的依據支撐。這種由錶及裏的剖析，讓閱讀過程充滿瞭“原來如此”的頓悟感。