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內容簡介

　　《2018MBA MPA MPAcc MEM管理類聯考與經濟類聯考綜閤能力寫作曆年真題名傢詳解（高教版）》基本上遵循這樣一套模式：
　　1）“認真讀題”：在迴放真題的基礎上，要求考生認真讀題。隻有仔仔細細、認認真真地讀懂題目，接下來纔能做齣切題的思考並進行寫作，同時也纔能真正理解隨後所做的解析。希望各位考生從這一步開始就提醒自己：靜下心來！靜下心來！
　　2）“動筆寫寫”：讀完題目之後，不能馬上看隨後的解析，自己沒有深入地思考，解析可能就沒有真正的幫助。要想提升自己應對真題的能力，就必須養成動手寫寫畫畫的習慣。這裏，要求考生首先梳理齣題乾的邏輯結構，然後在此基礎上，找到並寫齣題乾在推理論證過程中所存在的*主要的四到五個邏輯問題。
　　3）“邏輯結構”：梳理題乾的邏輯結構。我們知道，論證有效性分析是要求尋找分析題乾推理過程中所存在的邏輯問題，但是如果對題乾的推理論證過程都搞不清楚，又到哪裏去找邏輯問題呢？其實，很多時候，之所以找不到邏輯問題，或者找不到重要的邏輯問題，根本的原因也許就在於：沒能真正讀懂題乾的邏輯結構。相反，如果能把題乾的邏輯結構清晰地梳理齣來，題乾的邏輯錯誤往往就會一目瞭然。
　　4）“邏輯問題”：論證有效性分析的關鍵是找到題乾推理論證過程中*重要的四到五個邏輯問題。邏輯問題找不到，文章就沒內容可寫。或者找到的都是不重要的，甚至是題乾當中根本就不存在的邏輯問題，文章當然也就得不瞭多少分。在這裏，我們不僅找齣瞭題乾當中幾乎所有重要的邏輯問題，而且對每一個邏輯問題也做瞭簡明扼要的分析，以此來提升考生“找錯析錯”的能力。另外，建議在讀完給齣的“邏輯問題”的參考答案之後，能重新迴到題目本身，看看能不能找到、寫齣、說清楚這些邏輯問題。
　　5）“參考範文”：範文是*好的老師。雖然通過前麵的幾個環節，邏輯錯誤找到瞭，但是文章究竟該怎麼寫，成文也有一些技巧和藝術。希望各位考生能認真閱讀參考範文。這些參考範文都是經過字斟句酌、精心打磨齣來的“精品”。對於範文，要認真閱讀，認真抄寫，認真琢磨它的每一段、每一句話、每一個字為什麼要這樣寫。

作者簡介

　　陳君華，全國極具影響力、極受學員歡迎的管理類聯考寫作輔導專傢。同濟大學哲學係副教授，同濟大學辯論隊原主教練。復旦大學哲學博士。
　　教育部批判性思維和創新教育分指導委員會委員；教育部2011年精品視頻公開課“批判性思維概論”主講；超星慕課“批判性思維與訓練”課程主講。
　　從1999年開始，一直從事管理類聯考寫作的輔導教學工作。所獨創的應對論證有效性分析的“圖錶”型、填空式分析寫作法，奠定瞭其在聯考寫作輔導界的地位。按照這樣的方法，再加以適當練習，學員基本上可以輕鬆拿到70%以上的分數。
　　在論說文方麵，以極強的洞察力識破瞭管理類聯考論說文考題的共同特徵和常考主題。此外，為考生製定瞭簡單易行的備考方案，並且對審題立意、寫作模塊、開篇套路和論據準備都有獨特的秘方。
　　著作：《深淵與巔峰——論尼采永恒輪迴的學說》《望鄉的牧神：餘光中評傳》等；管理類聯考輔導教材《寫作高分指南》《寫作臨考衝刺》《寫作曆年真題名傢詳解》等。

目錄

第一篇 曆年寫作真題
2017年寫作題
2016年寫作題
2015年寫作題
2014年寫作題
2013年1月寫作題
2013年10月寫作題
2012年1月寫作題
2012年10月寫作題
2011年1月寫作題
2011年10月寫作題
2010年1月寫作題
2010年10月寫作題
2009年1月寫作題
2009年10月寫作題
2008年1月寫作題
2008年10月寫作題
2007年1月寫作題
2007年10月寫作題
2006年1月寫作題
2006年10月寫作題
2005年1月寫作題
2005年10月寫作題
2004年1月寫作題
2004年10月寫作題
2003年1月寫作題
2003年10月寫作題
2002年1月寫作題
2002年10月寫作題
2001年1月寫作題
2001年10月寫作題
2000年1月寫作題
2000年10月寫作題
1999年1月寫作題
1999年10月寫作題
1998年1月寫作題
1998年10月寫作題
1997年1月寫作題
1997年10月寫作題

第二篇 論證有效性分析
2017年真題解析
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2006年1月真題解析
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2005年1月真題解析
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2004年1月真題解析
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第三篇 論說文
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2008年1月真題解析
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2007年1月真題解析
2007年10月真題解析
2006年1月真題解析
2006年10月真題解析
2005年1月真題解析
2005年10月真題解析
2004年1月真題解析
2004年10月真題解析
2003年1月真題解析
2003年10月真題解析
2002年1月真題解析
2002年10月真題解析
2001年1月真題解析
2001年10月真題解析
2000年1月真題解析
2000年10月真題解析
1999年1月真題解析
1999年10月真題解析
1998年1月真題解析
1998年10月真題解析
1997年1月真題解析
1997年10月真題解析

精彩書摘

　　1）古人的觀點未必正確，因此不能不加批判和反思地直接作為論證現在該如何治國的理論基礎。也許古代的法傢思想體係本身就矛盾重重，難以自圓其說；或者嚴重脫離現實，歪麯誤解人性……如果現在仍舊機械地照搬套用這樣的思想，並以此作為治國的理論基礎，恐怕隻會誤國亂國。
　　2）法傢的觀點，在先秦時期也隻是一傢之言。為什麼不選擇儒傢、道傢、農傢……以及後來西方各種各樣的政治法律理論，而非要以法傢作為現在治國的理論基礎？如果上文論證的理論基礎都是任意的、成問題的，沒有得到真正的論證，那麼，在此基礎上的整個論證推理過程和結論的有效性，在邏輯上又如何能得到保證呢？
　　3）中國的曆史上，焚書坑儒之後，法傢思想也確實有一段時期被秦朝的統治者奉為治國的聖典，但這短短的幾十年相對於整個中國曆史長河來說是很短暫的，隨後的漢朝就基本奠定瞭儒傢的正統地位。而且按照後來大多數曆史學傢、政治學傢們的意見，秦朝的滅亡恰恰可能是因為秦朝采取瞭主張嚴刑酷法的法傢思想作為治國的基本理論。
　　4）就算人的本性是“好榮惡辱，好利惡害”的，也難以必然推齣任何人在任何時候都會“追求奬賞，逃避刑罰”。比如譚嗣同在戊戌變法失敗後，本可以遠走日本、逃避滿清王朝的“刑罰”，但是，他卻毅然決然地選擇主動留下來，最終英勇就義。
　　5）上文推理混淆瞭“人的本性”和“人的行為”這兩個概念，直接把人的本性等同於人的行為。但其實我們知道，人有本能的行為，但也有理性的節製。理性的人的行為未必就是人的本性的直接流露。比如我在公交車上撿到一個錢包，我自私的本性原本是想悄悄地占為己有，但一想到錢包的主人因此會萬分焦急，我的占有也許會對他造成巨大的痛苦和損失，我的理智和良心也許就會萌發，並敦促我把錢包上交給公交車上的乘務人員。同樣，學校、企業或國傢等各種組織，也往往可以製定相應的規章製度來約束人的自私、懶惰、散漫的本性，從而更好地引導和規範人在現實情境中的行為。
　　6）利用賞罰來治理臣民，也許是必要的，但以此推齣隻要利用賞罰就能把臣民治理好，就犯瞭強加充分條件的邏輯錯誤。試想，如果國君的賞罰不公，或齣現瞭嚴重的天災人禍導緻民不聊生，或民族危亡時期救國義士把自己的生死置之度外，緻力要推翻暴政。這個時候，國君單純的賞罰對治理臣民來說，就未必有效瞭。
　　7）賞罰真的就能治理好臣民？未必。試想，如果不輔之以教育和教化，絕大多數的臣民生性頑劣，沒有正確的榮辱利害是非觀念，甚至他們的榮辱利害是非觀念剛好和統治者的觀念完全相反或背道而馳，那麼，根據統治者的觀念和標準來進行所謂的賞罰，最終很可能不僅不能達到把臣民治理好的目的，反而隻會把臣民搞糊塗、搞混亂，甚至逼反臣民。
　　8）就算假設世界上不存在什麼絕對的廉潔之士，但相對來說，由於傢庭、學校的教育、周圍環境以及自身的人生價值觀念的不同，總是一些人比另一些人稍微廉潔些。所以，任用相對廉潔的人，是完全有可能做到的。因此，也沒必要一下子拋棄和否定這種廉政建設的方法。
　　9）既然世界上有些人比另外一些人相對更廉潔一些，所以任用他們比任用私心貪心重的人在監管上就更容易；在防治貪腐、廉政建設的成本上，應該就更低。所以，相對於想盡辦法防止貪腐之徒的貪腐，結果卻是防不勝防，選任廉潔之士也許纔是廉政建設的關鍵。
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前言/序言

　　（一）
　　寫一本書，就像一次分娩，又興奮又疲憊。所以，對於各方麵的約稿，我秉承的基本原則是：能推辭的就盡量推辭。但是，這本《MBA MPA MPAcc MEM管理類聯考與經濟類聯考綜閤能力寫作曆年真題名傢詳解》卻是我多年的夙願。因為對於考生來說，曆年真題的精準解析，無疑是復習備考最好的“導師”。對於聯考寫作，甚至可以說，課可以不聽，其他的“教材”可以不看，但隻要把曆年寫作真題吃透瞭，得高分應該是不難的。很遺憾，很多考生在備考過程中忽略瞭真題這一最寶貴的資源，緻使自己的寫作復習不得要領，應試水平也沒能得到真正的提升。
　　市場上充斥著各種各樣的聯考寫作輔導教材，良莠不齊，即使有些解析，很多也是與命題方嚮背道而馳。至於各位考生最害怕、最擔心的論說文，精準的解析更是少之又少。麵對一道論說文的題目，我們究竟該怎麼審題立意？怎麼構思自己的文章？有沒有經得起推敲、值得學習的範文？……目前，很少有教材能真正結閤真題來幫助考生解決上述論說文應試最根本的問題。
　　為瞭真正幫助考生“迴到真題”，我花費瞭相當大的力氣對我們迄今為止所有的MBA聯考的每一道寫作題認真地做瞭盡量精準、詳細的解析，希望能對各位考生起到切實有效的幫助作用，幫助你們在人生的又一場重要考試當中取得優異成績。
　　（二）
　　對於論證有效性分析每道試題的解析，這本書基本上遵循這樣一套模式：
　　1）“認真讀題”：在迴放真題的基礎上，要求考生認真讀題。隻有仔仔細細、認認真真地讀懂題目，接下來纔能做齣切題的思考並進行寫作，同時也纔能真正理解隨後所做的解析。希望各位考生從這一步開始就提醒自己：靜下心來！靜下心來！
　　2）“動筆寫寫”：讀完題目之後，不能馬上看隨後的解析，自己沒有深入地思考，解析可能就沒有真正的幫助。要想提升自己應對真題的能力，就必須養成動手寫寫畫畫的習慣。這裏，要求考生首先梳理齣題乾的邏輯結構，然後在此基礎上，找到並寫齣題乾在推理論證過程中所存在的最主要的四到五個邏輯問題。
　　3）“邏輯結構”：梳理題乾的邏輯結構。我們知道，論證有效性分析是要求尋找分析題乾推理過程中所存在的邏輯問題，但是如果對題乾的推理論證過程都搞不清楚，又到哪裏去找邏輯問題呢？其實，很多時候，之所以找不到邏輯問題，或者找不到重要的邏輯問題，根本的原因也許就在於：沒能真正讀懂題乾的邏輯結構。相反，如果能把題乾的邏輯結構清晰地梳理齣來，題乾的邏輯錯誤往往就會一目瞭然。
　　4）“邏輯問題”：論證有效性分析的關鍵是找到題乾推理論證過程中最重要的四到五個邏輯問題。邏輯問題找不到，文章就沒內容可寫。或者找到的都是不重要的，甚至是題乾當中根本就不存在的邏輯問題，文章當然也就得不瞭多少分。在這裏，我們不僅找齣瞭題乾當中幾乎所有重要的邏輯問題，而且對每一個邏輯問題也做瞭簡明扼要的分析，以此來提升考生“找錯析錯”的能力。另外，建議在讀完給齣的“邏輯問題”的參考答案之後，能重新迴到題目本身，看看能不能找到、寫齣、說清楚這些邏輯問題。
　　5）“參考範文”：範文是最好的老師。雖然通過前麵的幾個環節，邏輯錯誤找到瞭，但是文章究竟該怎麼寫，成文也有一些技巧和藝術。希望各位考生能認真閱讀參考範文。這些參考範文都是經過字斟句酌、精心打磨齣來的“精品”。對於範文，要認真閱讀，認真抄寫，認真琢磨它的每一段、每一句話、每一個字為什麼要這樣寫。
　　（三）
　　對於論說文每道試題的解析，本書基本上遵循這樣一套模式：
　　1）“認真讀題”：和論證有效性分析一樣，也要求各位考生先自己認真讀題，認真對待題目中的每一個字、每一句話。建議在讀題時養成一邊讀題、一邊在題目上寫寫畫畫的習慣，力求做到“眼到、心到、手到”。手不到，這是你，那是題目，你和題目中間有一大段鴻溝，讀題的時候很可能就會鬍思亂想，一目十行。藉助於筆，相信讀題時會更加認真專注，更加精細深入，更加客觀準確。
　　2）“動手寫寫”：麵對任何一道真題，務必要把自己看作是當年的考生，認真嚴肅地思考。如果今年就考這道題目，該怎麼應對？具體來說就是：該怎麼審題立意？該如何搭建文章框架？對這些至關重要的問題，不能僅僅在腦子裏空想一下就算瞭，必須要拿起筆，把立意和提綱寫下來，然後再做精益求精的修改。
　　3）“審題立意”：論說文的審題立意非常重要，如果文章走題，文章寫得再好，也是徒勞，得不瞭幾分。如何審題立意？這道題目的關鍵和要點是什麼？如何把讀完題目之後那些飄忽模糊的“思緒”變成清晰的思想和觀點並定型成文字？本部分會提供一篇立意較好的文章，即同時滿足“全麵性、準確性、正確性、現實性、可寫性”。
　　4）“參考提綱”：論說文考試雖然最後要交上去的是700字左右的文章，但是在我看來，行文並不是最重要的。在論說文的考場上，其實是“框架製勝”。在落筆成文之前，如果沒有比較成熟的框架，而是想到哪裏寫到哪裏，那是很危險的，不僅很可能會齣現寫作過程中的走題，而且成文的速度和質量一般也都不理想。所以，我的建議是，成文之前先列一份提綱，有瞭提綱，然後再按部就班地擴充成文，就比較容易瞭。本部分會提供一個較好的“寫作提綱”：既緊扣題乾材料，又充分有力地支持所要論證的總論點的三個分論點。
　　5）“參考範文”：絕大部分論說文真題都給齣瞭審題全麵準確、論證充分有力、語言流暢優美的範文，供大傢閱讀模仿。
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