編輯推薦

?兒童繪畫插圖， 雙色精美印刷。
? 範文導讀——閱讀練習——讀寫習作——作文點評——拓展練習
?孩子的好朋友，傢長的好助手，老師的好參考，助孩子學會閱讀，愛上寫作。
書中展示教與學的過程，循序漸進。運用師生對話、佳作欣賞、教師點評、讀寫練習等形式手把手教孩子，一起分析討論範文，修改提高，練習鞏固，紮紮實實提高閱讀與寫作能力。

內容簡介

本書充分體現“手把手教孩子”的特點，書中展示教與學的過程，循序漸進的過程。 體現語文課程是語言文字運用性、實踐性的特點，編寫大量語言實踐訓練；真正把閱讀與寫作整閤起來，破除傳統的讀寫隔裂，以讀促寫，用閱讀指導寫作；範文導讀——閱讀練習——讀寫習作——作文點評——拓展練習，手把手幫孩子一起分析討論範文，修改提高，練習鞏固，紮紮實實提高閱讀與寫作能力。
本書可以成為傢長、老師輔導孩子的參考書。

作者簡介

上海市小學語文教學研究會理事，中學高級教師，浦東新區語文學科帶頭人，浦東教育發展研究院高級講師，區教研室語文教研員長期從事教科研與語文教學研究工作。

內頁插圖

目錄

目 錄

第一單元 狀物篇

一、 捕捉事物特點寫具體 /

（一） 綠植天地 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我愛你，蘆薈！ /

【閱讀練習】b. 我愛你，菊花！ /

2. 自學自練 /

（二） 用品大觀 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我喜愛的小毯子 /

【閱讀練習】b. 我喜歡的風鈴 /

2. 自學自練 /

二、 巧妙運用動詞寫生動 /

（一） 傢有寵物 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 文鳥 /

【閱讀練習】b. 倉鼠 /

2. 自學自練 /

（二） 美味佳肴 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我最愛的鍋包肉 /

【閱讀練習】b. “光頭”傢的臭豆腐 /

2. 自學自練 /

第二單元 風景篇

一、 變化中的風景 /

（一） 時間變化 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 登泰山 /

【閱讀練習】b. 頤和園的春夏鞦鼕 /

2. 自學自練 /

（二） 移步換景 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 北京故宮 /

【閱讀練習】b. 水鄉散記 /

2. 自學自練 /

二、 用風景說話 /

（一） 夾敘夾議 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 再見西湖 /

【閱讀練習】b. 彆瞭，母校！ /

2. 自學自練 /

（二） 情景交融 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 故鄉的小池 /

【閱讀練習】b. 北京長城——中國龍 /

2. 自學自練 /

第三單元 人物篇

一、 一言一行展現人物 /

（一） 人物的連續動作 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 打蚊記 /

【閱讀練習】b. 我傢的“大廚師” /

2. 自學自練 /

（二） 生動形象的語言 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 小時候，我很好問 /

【閱讀練習】b. 媽媽的“嚴厲” /

2. 自學自練 /

二、 心思神情突顯人物 /

（一） 活靈活現的神態 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. “好學”的老媽 /

【閱讀練習】b. 同桌“小不點” /

2. 自學自練 /

（二） 深度刻畫的心理 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 小氣鬼 /

【閱讀練習】b. 我是一個“賊” /

2. 自學自練 /

三、 寫活身邊一個人物 /

（一） 初次見麵的印象 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 新來的老師 /

【閱讀練習】b. 新同學 /

2. 自學自練 /

（二） 一件事記一個人 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 小書蟲 /

【閱讀練習】b. 足球迷老爸 /

2. 自學自練 /

第四單元 敘事篇

一、 順敘記事 /

（一） 事情的發展順序 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我的一次成功“破案” /

【閱讀練習】b. 爸爸得瞭“妻管嚴” /

2. 自學自練 /

（二） 以心情變化為綫索 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我戰勝瞭黑暗 /

【閱讀練習】b. “膽小鬼”與“大傢夥” /

2. 自學自練 /

（三） 時間的先後順序 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 守候日全食 /

【閱讀練習】 /

2. 自學自練 /

二、 倒敘記事 /

（一） 以故事結尾展開 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. “悲劇” /

【閱讀練習】b. 捉蚱蜢 /

2. 自學自練 /

（二） 以精彩片段開始 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 收獲的滋味 /

【閱讀練習】b. 打雪仗 /

c. 扳手腕 /

2. 自學自練 /

三、 敘議結閤 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 分享之樂 /

【閱讀練習】b. 雪 /

2. 自學自練 /

第五單元 想象篇

一、 續寫寓言 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 續寫《龜兔賽跑》 /

【閱讀練習】b. 狐狸和烏鴉Ⅱ /

2. 自學自練 /

二、 穿越故事 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我成瞭井底之蛙 /

【閱讀練習】b. 大聖學“藝” /

2. 自學自練 /

三、 未來生活 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 未來的一天 /

【閱讀練習】b. 二十年後的我 /

2. 自學自練 /

第六單元 應用篇

一、 感謝信 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 寫給媽媽的一封感謝信 /

【閱讀練習】b. 寫給媽媽的信 /

2. 自學自練 /

二、 旅遊見聞 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 遊廈門 /

【佳作賞析】b. 造訪猴島 /

2. 自學自練 /

三、 好書推薦 /

1. 範例學習 手把手教 /

【佳作賞析】a. 我喜愛的《三國演義》 /

【閱讀練習】b. 讀《西遊記》有感 /

2. 自學自練 /

參考答案 /

前言/序言

前 言

2014年我們編寫齣版瞭《手把手教孩子看圖寫話》（一、二年級）兩冊書，受到瞭廣大老師、傢長和孩子們的歡迎。特彆是傢長也學會瞭怎樣手把手地指導孩子看圖寫話瞭，這兩冊書一再重印，以滿足廣大讀者的需求。

於是大傢一緻呼籲我們繼續寫下去，因為從三年級開始要求孩子寫作文瞭，這是孩子最怕的，也是傢長和老師都感到頭痛的事情。如何幫助孩子闖過寫作這一難關呢？

語文學習本身就主要包括閱讀與寫作兩大部分，而當前許多人為的因素把閱讀與寫作割裂開來瞭。在語文教學中往往閱讀中不學寫作，寫作時又不談閱讀，造成孩子雖然讀瞭不少文章，但是自己動手還是不會寫的現象。

本書的編寫就是要把讀與寫整閤起來，在閱讀中學習作者的錶達技巧，在寫作時運用閱讀中吸取的營養，來提高孩子自己的錶達。所以我們把書名定為《從閱讀到寫作》。

在編寫中，我們努力體現“手把手教孩子”的過程，根據小學語文各年級的要求循序漸進。運用師生對話、佳作欣賞、教師點評、讀寫練習等形式讓傢長與孩子一起邊學邊練，由扶到放，根據本書設計的步驟一步一個腳印地去做，相信一定能幫助孩子不怕作文，學會作文。

為提高孩子的學習興趣，我們為全書配瞭許多插圖，值得一提的是這些配圖全都齣自小朋友之手。在美術老師的指導下，孩子們用自己的畫筆描繪自己的生活，一定會引起小讀者的興趣。

本書的編寫得到上海進纔實驗小學領導、老師和小朋友們的大力支持和幫助，在此深錶感謝。

希望本書能成為傢長輔導孩子作文的好助手，老師教孩子作文的好參考，孩子學作文的好朋友。也希望讀者在使用過程中提齣寶貴的意見與建議。

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老師推薦的，正好可以彌補孩子寫作能力的不足

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這個東西啊，看起來還是挺不錯的

內容很好，對孩子幫助大

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