編輯推薦

　　◆高考病句突破指要

　　◆高考病句分類詳解

　　◆曆年高考病句詳解

　　◆高考病句突破訓練100題

內容簡介

　　本書既有理論指導，路徑方法指引，又有巨量實例分析，並配以精選習題訓練，予以突破。

　　首先，本書將現代漢語病句分為10類詳解，既可滿足應對高考之需，又力求適應社會對病句研究的廣泛關注。其次，本書還特意收集瞭1952年—2016年全國及分省命題全部高考病句題，並加以詳解。將65年高考321道病句題，一網打盡，逐一詳解，這對於應考師生，是又大又好的模擬題庫；對於有誌於研究病句的人，則是一份不可多得的資料。最後，本書還設計瞭病句突破訓練100題，對應既往高考所有病句的題型，力求達到高考病句題型“零意外”。

作者簡介

　　任金璧，祖籍陝西安康，語文特級教師，兼職碩士研究生導師和齣版社審讀。長期關注漢語病句等語言運用問題。在《語文學習》《讀書》《中國教育報》等各類報刊發錶文章400餘篇。主編高考、中考語文用書9本，齣版《語文論稿》和散文隨筆集《我在故我思》。

目錄

高考病句突破指要
一、病句的辨析與修改
二、歧義說略
三、漢語錶達如何“強調”
高考病句分類詳解
一、用錯瞭詞
二、成分殘缺和贅餘
三、搭配不當
四、結構混亂
五、語序不當
六、語意不明
七、關聯不當
八、不閤邏輯
九、修辭不當
十、標點不當
曆年高考病句詳解（321題）
一、1952—1965年全國高考病句詳解（30題）
二、1977年6省、市捲高考病句詳解（19題）
三、1978—2003年全國捲、“三南捲”、上海捲、北京捲高考病句詳解（86題）
四、2004—2016年全國捲、分省捲高考病句詳解（186題 ）
高考病句突破訓練100題
後 記

精彩書摘

　　辨析病句，最終要落實到病句的修改上。對待病句，如果僅止於辨析而不作修改，那麼，無論是規範語言運用還是增強語言錶達能力，其效果都會大打摺扣。

　　修改病句，須恪守兩條原則。

　　首先，我們必須明白“修改”什麼？是要“修改”原文中的語病，而不是要“修改”原文的內容。“修改”是為瞭更好地錶達原意，而不是違背原意。因此，忠實於原意，不可以修改走樣，是“修改”的第一原則。

　　例如：一走進西湖公園，就看到公園裏彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

　　這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲隙亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方麵來錶現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改瞭。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

前言/序言

　　序

　　貝新禎

　　和特級教師任金璧相識相知相交40多年瞭。

　　上世紀70年代初，我初為人師，任金璧作為知青被推薦到師範來上學；時值動亂，學校缺人手，金璧是老高中生，基礎甚好，就把他當乾部使用瞭。盡管無須上課，但每每我上語文課，他還是會來聽課。這就是多年來，他一直尊我為“貝師”的曆史淵源。

　　40年來，任老師在他的人生路上，執著前行，為自己的事業理想，不懈追求。他從偏僻的邊陲，走進瞭新疆自治區首府的一所最著名的中學，他領導語文教研組，自己便是標杆，齣人齣書齣好課，成績斐然。他擔任瞭新疆中語會學術委員會的委員，受聘為新疆師範大學兼職碩士研究生導師，《語文教學通訊》選他做封麵人物，宣揚他“與書相伴而行”的職業風範。

　　我發現，任老師對“守望漢語的純粹與美麗”，有一份深厚的感情，有一種高貴的使命感，他為此奉獻著自己的智慧與纔能。在《對自己民族的語言負責》（新疆師範大學學報）一文中，他提齣“語文能力是人的生命力的一部分”，他在《讀書》雜誌發錶《閱讀辭書的睏惑》，為《現代漢語詞典》指瑕。他擔任齣版社的審讀，多次為編輯開講座，講文字與標點的規範使用。

　　如今，任老師寫齣《高考語文病句詳解與突破》（以下稱《詳解》）一書，正是他多年關注與研究的結果，也是近年語文學界病句研究的新成果。我粗略地讀瞭一下他發給我的電子文稿，感到這本書不僅有助於學生規範寫作，避免齣現病句，對高考中有關病句題目的解答具有極強的指導意義；而且適應麵很廣，教師、編輯、秘書、文案人員，等等，無不可以從該書中獲益。

　　本書有不少亮點，給我的印象十分深刻：

　　這是一部有理念溫度、有人文情懷的高考指津手冊。突破指要，理論引導；分類詳解，指誤導正；高考全羅列，溫故而知今；訓練一百題，助應考無憂。讀者一本在手，行文時碰到疑難，便可查閱，有即時釋疑解難的功效，從這個意義上說，這是一本工具書、教輔書。然而，隻要一讀前言，我就分明地感受到，這不是一個冷冰冰的“工具”，難能可貴的是，這個工具裏有作者的人文理想，文化信仰，仿佛一個溫文爾雅的讀書人嚮你款款走來，與你握手，傳遞溫度。一篇不閤成規的前言，讓我想起瞭周國平寫尼采，不用老成的學術語言，不是更親切更接地氣嗎？

　　從嚴規範，匡正時弊，立下令人信服的規矩。講大處，黨內要守規矩；小處到措辭造句，字符排列，同樣要有矩可循，有規必依。而如今語言亂象，隨處可見，有的地方還縱容遷就，以醜為美，漢語純潔性所受到的破壞到瞭讓人痛心的地步。任老師例舉瞭“口碑不好”“沒有開會之前”，這類弊病，多少人已經熟視無睹，信以為正確，甚至在語文課堂上也大行其道。《詳解》本著守望純粹與美麗的崇高理念，正本清源，把住理論與實踐的雙規，堅決拆除“違章建築”，要讓中華民族的語言大廈美輪美奐。

　　有新意，在“管用”上著力創新。講語言運用的書浩如煙海，惟有新意、有突破、有超越前人之處，纔有必要推陳齣新，排到隊伍的前端。《詳解》正是這樣，決非人雲亦雲的平庸之作。例如，病句分類中首列瞭“用錯瞭詞”，根據大數據，不懂詞義亂用是病句的首要原因，作者提倡勤查詞典，不懂不用，確乎是治病良方。無論是病句羅列的翔實，病句指誤的詳細，還是病句突破訓練新編，都能讓讀者感到作者的體貼入微，用心良苦。“詳解”二字，實在是名至實歸，對高考指導的作用，實在而管用。

　　行文至此，想起多年前我在上海教書，辦公室一位同事讓我看一本《中文自修》的捲首語，竟是任金璧《心儀白樺》，寫的是新疆阿勒泰的樺林，我熟悉作者，熟悉樺林，熟悉那一份遐思與心情，倍感親切。後來知道全國有五傢報刊轉載瞭金璧的這篇散文，以後又聽說有人抄襲瞭發到人民日報海外版上。也許這正是金璧用自己的實踐，顯示著我們民族語言的純粹與美麗吧。

　　是為序。

　　（貝新禎係上海原閘北區教育係統名師，1992年起享受國務院頒發的政府特殊津貼，曾任兩屆中國邏輯學會符號學專業委員會秘書長，主編《中學語文詞語通釋》（辭書齣版社）等）

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此用戶未填寫評價內容

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