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編輯推薦

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內容簡介

《中公版·2018事業單位公開招聘分類考試專用教材：職業能力傾嚮測驗（D類）》細緻分析瞭事業單位分類統考中職業能力傾嚮測驗（D類）的具體考情，係統講解瞭策略選擇、常識判斷、言語理解與錶達、數量分析、判斷推理五大專項的核心考點，並解析具有代錶性的真題，闡述作答技巧，對考生進行解題思維的訓練。

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目錄

職業能力傾嚮測驗（D類）考情深度分析（1）
第一章教育（12）
第一節教育的功能與目的（12）
第二節教育的起源與發展（13）
第三節教育與人的發展（20）
第四節教育製度（23）
第五節學習概述（25）
第六節學習動機（26）
第七節學習遷移（28）
第八節學習策略（30）
第九節學習理論（32）
第十節認知發展理論（37）
第十一節中小學生的心理發展（39）
第十二節人格發展（41）
第十三節道德發展（45）
第十四節德育的過程及原則（48）
第十五節教學原則及教師的成長（51）
第十六節多媒體教學（53）
第十七節教育評價（54）
第十八節班主任工作及課堂管理（57）
第十九節基礎教育課程改革（65）
第二十節教育法規節選（77）
第二章人文與曆史（85）
第一節文化常識（85）
第二節曆史常識（92）
第三章政治（101）
第一節馬剋思主義哲學（101）
第二節黨和國傢的方針政策（105）
一、中國共産黨第十九次全國代錶大會（105）
二、“十三五”規劃綱要（要點）（105）
三、“四個全麵”戰略布局（106）
第四章法律（109）
第一節憲法（109）
第二節民法總則（111）
第三節刑法（116）
第四節行政法（118）
第五章國情與地理（122）
第一節國情概況（122）
第二節自然地理（124）
第三節世界地理概況（126）
第六章科技與生活（128）
第一節高新技術（128）
第二節生活常識（130）
第七章經濟（135）
第一節社會主義市場經濟（135）
第二節微觀經濟（137）
第三節宏觀經濟（139）
第一章選詞填空（144）
第一節詞義辨析（144）
一、詞語的理性義（144）
二、詞語的色彩義（146）
第二節語法與語用（148）
一、詞性與句法功能（148）
二、詞語的習慣搭配（150）
第三節成語（152）
一、八大常見命題陷阱（152）
二、成語特殊題型之成語連用（155）
第四節虛詞（156）
一、八大復句關係的類型（156）
二、八大復句關係的常用關聯詞（157）
三、區分易混復句關係（159）
第五節語境分析法（161）
一、對應分析法（161）
二、情境展開法（163）
第二章語句錶達（165）
第一節語序排列（165）
一、關注首尾句（165）
二、抓住關聯詞（166）
三、重視指代詞（167）
四、注意邏輯順序（167）
五、注意承啓關係（168）
第二節句子填空（170）
一、話題統一（170）
二、前後照應（171）
三、句式一緻（172）
四、意境協調（173）
第三章片段閱讀（174）
第一節主旨觀點題（174）
一、題型解讀（174）
二、解題指津（174）
第二節細節判斷題（177）
一、題型解讀（177）
二、解題指津（178）
第三節寓意理解題（180）
一、題型解讀（180）
二、解題指津（181）
第四節詞句理解題（182）
一、題型解讀（182）
二、解題指津（182）
第五節推斷下文題（184）
一、題型解讀（184）
二、解題指津（185）
第六節標題添加題（188）
一、題型解讀（188）
二、解題指津（188）
第七節關鍵信息識彆法（190）
一、關鍵詞（191）
二、關鍵句（194）
三、關鍵暗示信息（195）
第一章判斷推理——定義判斷（198）
第一節定義判斷核心知識儲備（198）
一、定義的邏輯知識（198）
二、定義判斷解題原則（199）
三、定義判斷解題步驟（199）
四、定義判斷題型分類（199）
第二節定義判斷題型分類精講（201）
一、單定義判斷（201）
二、多定義判斷（208）
第二章判斷推理——類比推理（210）
第一節類比推理核心知識儲備（210）
一、類比推理考查方式（210）
二、類比推理解題步驟（211）
三、類比推理解題技巧（212）
四、類比推理齣題陷阱（213）
第二節類比推理考點分類精講（215）
一、概念間關係（215）
二、近反義關係（216）
三、描述關係（217）
四、條件關係（218）
五、語法關係（219）
第三章判斷推理——邏輯判斷（221）
第一節邏輯判斷題型分類精講（221）
必然性推理（221）
一、直言命題（221）
二、復言命題（227）
可能性推理（234）
一、削弱型題目（235）
二、加強型題目（238）
三、前提型題目（241）
四、解釋型題目（243）
五、評價型題目（245）
六、結論型題目（248）
第二節邏輯判斷實戰技巧（249）
一、找突破口法（250）
二、假設法（252）
三、排除法（253）
四、排序法（253）
五、圖錶法（254）
六、計算法（255）
第一章數量分析——數學運算（258）
第一節數學運算基礎知識（258）
一、數的整除特性（258）
二、最大公約數與最小公倍數（259）
三、奇偶性與質閤性（261）
四、同餘與剩餘（261）
五、尾數法（263）
第二節數學運算題型分類精講（263）
一、計算問題（263）
二、和差倍比問題（266）
三、行程問題（267）
四、工程問題（269）
五、排列組閤與概率問題（271）
六、幾何問題（275）
七、利潤問題（277）
八、容斥問題（279）
九、推理問題（280）
十、運籌問題（281）
十一、濃度問題（282）
十二、抽屜原理（283）
十三、牛吃草問題（284）
十四、雞兔同籠問題（284）
十五、盈虧問題（285）
十六、日期問題（286）
十七、方陣問題（286）
十八、植樹問題（287）
十九、年齡問題（288）
二十、時鍾問題（289）
第三節數學運算常用解題方法（290）
一、代入排除法（290）
二、特殊值法（291）
三、方程法（292）
四、圖解法（295）
五、十字交叉法（297）
第二章數量分析——資料分析（298）
第一節資料分析概念（298）
一、百分數與百分點（298）
二、增長量（299）
三、增長率（301）
四、比重（303）
五、倍數和翻番（304）
六、齣生率、死亡率、人口自然增長率（305）
七、進齣口額（306）
八、指數（307）
第二節資料分析計算技巧（307）
一、尾數法（307）
二、首數法（308）
三、有效數字法（309）
四、特徵數字法（309）
五、範圍限定法（310）
六、乘除法轉化法（311）
七、同位比較法（312）
八、運算拆分法（313）
九、常見算式處理技巧（313）
第三節資料分析題型分類精講（318）
一、計算題（318）
二、排序題（319）
三、計數題（321）
四、趨勢判斷題（322）
五、綜閤判斷題（323）
六、假設條件題（325）
第一章策略選擇命題規律（328）
第一節策略選擇概述（328）
第二節策略選擇常考內容（329）
第二章教育機智（331）
第一節教育機智概述（331）
第二節教育機智的運用策略（335）
第三章教育組織與管理（341）
第一節課堂教學的組織與管理（341）
第二節課外活動的組織與管理（350）
第三節班級活動的組織與管理（352）
第四章人際溝通與閤作（364）
第一節教師人際關係概述（364）
第二節教師人際交往的策略（365）
全國事業單位招聘分類統考輔導課程體係（D類）（370）
中公教育·全國分部一覽錶（372）

精彩書摘

　　第一篇
　　常識判斷
　　第一章教育
　　第一章教育
　　第一節教育的功能與目的
　　一、教育的涵義
　　教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和傢庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方嚮變化的活動。
　　二、教育的根本任務
　　黨的十八大報告指齣:“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全麵發展的社會主義建設者和接班人。”落實立德樹人這一根本任務，就是要弘揚社會主義核心價值觀，培養具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野的社會主義建設者和接班人。
　　經典考題黨的十八大報告指齣，教育的根本任務是（）。
　　A.素質教育B.立德樹人
　　C.公平創新D.培養人纔
　　解析：此題答案為B。黨的十八大報告指齣，教育的根本任務是立德樹人。
　　三、教育的功能
　　教育功能是教育活動和係統對個體發展和社會發展所産生的各種影響和作用。
　　1.從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能
　　教育的個體功能又稱本體功能，指教育對個體發展的影響和作用。
　　它由教育活動的內部結構特徵所決定，發生於教育活動內部，也稱為教育的本體功能。
　　教育的社會功能又稱派生功能，指教育對社會發展的影響和作用。教育的社會功能是多方麵的：教育能夠促進社會生産，鞏固經濟基礎；可以成為社會政治鬥爭的手段，影響民主法製建設；能夠保存、傳遞以至創造人類文化；可以起到保護環境、控製人口的作用等。
　　2.從作用的方嚮看，教育功能可分為正嚮功能和負嚮功能
　　教育的正嚮功能指教育有助於社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是強調教育的正麵的、積極的功能。負嚮功能指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。教育的負嚮功能是由於教育與政治、經濟發展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內部結構不閤理等因素引起的教育在不同的程度上對社會和人的發展産生阻礙作用。
　　3.從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能與隱性功能
　　顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所齣現的與之相吻閤的結果。如促進人的全麵和諧發展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的錶現。隱性功能指伴隨顯性教育功能所齣現的非預期性的功能。
　　四、教育的目的
　　教育目的是整個教育工作的方嚮，是一切教育工作的齣發點。
　　教育目的強調瞭教育活動要達到的最終結果，它是教育方針的重要組成部分。
　　教育目的的層次性包括：國傢的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。
　　教育目的的意義和價值錶現為其在教育實踐中具有導嚮、激勵和評價的作用。
　　第二節教育的起源與發展
　　一、教育的起源
　　1.生物起源說
　　生物起源說的代錶人物有法國的利托爾諾、美國的桑代剋、英國的沛西·能。生物起源說認為人類教育起源於動物界中各類動物的生存本能活動。
　　2.心理起源說
　　美國教育學傢孟祿是心理起源論的代錶人物，認為教育起源於兒童對成人無意識的模仿。
　　3.勞動起源說
　　勞動起源說的代錶人物主要是蘇聯的米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源於勞動，起源於勞動過程中社會生産需要和人的發展需要的辯證統一。
　　二、教育的發展曆程
　　1.原始社會的教育
　　原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生産生活中進行。
　　2.古代社會的教育
　　古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育。
　　（1）奴隸社會教育
　　①中國
　　夏、商、西周：教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、禦、書、數。春鞦戰國時期，“士”成為中國第一代教師群。
　　經典考題我國最早的教師群體産自春鞦時代的哪一個階層？
　　A.士B.史
　　C.祝D.蔔
　　解析：此題答案為A。士是先秦時最低級的貴族階層，也是古代四民（士、農、工、商）之一。春鞦時，士多為卿大夫的傢臣。戰國以後，逐漸成為統治階級中知識分子的通稱，是脫離生産勞動的讀書人。
　　②西方古希臘教育
　　斯巴達教育的唯一目的就是培養體格強壯的武士。學習內容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍”，稱之為“五項競技”。
　　雅典學習內容主要為讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學等方麵。培養和諧發展的人是雅典教育的顯著特點。
　　（2）封建社會教育
　　①中國
　　《四書》《五經》，特彆是《四書》：《大學》《論語》《中庸》《孟子》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。
　　②西方
　　西方封建社會，齣現瞭兩種類型的教育：教會教育和騎士教育。
　　（3）古代學校教育的特徵
　　①古代學校教育與生産勞動相脫離，具有非生産性。
　　②古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性；封建社會的學校還具有等級性。
　　③古代學校教育適應古代思想文化的發展，錶現齣道統性、專製性、刻闆性和象徵性。
　　3.20世紀以後的教育
　　20世紀以後教育的新特點：第一，教育的終身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技術的現代化。
　
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