幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導（附光盤） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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王秀萍著

圖書標籤:

幼兒園音樂
音樂教育
學前教育
早期教育
音樂遊戲
活動設計
教學方法
幼兒啓濛
光盤
教育教學

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出版社：教育科学出版社

ISBN：9787504199607

版次：1

商品编码：12251364

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名：幼儿园领域课程指导丛书

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：408

正文语种：中文

附件：光盘

具体描述

編輯推薦

★ 係統梳理瞭3—6歲幼兒音樂領域發展的特點和關鍵經驗

★ 從歌唱、欣賞、打擊樂、集體舞、音樂遊戲等幾種類型的活動分彆闡釋該如何圍繞關鍵經驗組織音樂教學

★ 輔以大量的教學案例，且案例解說詳細

★ 配有專傢講座與優秀教學示範活動的光盤

內容簡介

　　《幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導》共八章，內容圍繞幼兒園教師從事音樂教育所需的領域教學知識進行架構。
　　第一章，幼兒園音樂教育與幼兒的發展。本章是幼兒園音樂教育的總論，闡述瞭幼兒園音樂教育的價值、幼兒音樂發展的特點、幼兒園音樂教育的目標與關鍵經驗、幼兒園音樂教育的內容、幼兒園音樂教育的策略與方法等五方麵內容，旨在幫助讀者獲得幼兒園音樂領域教育的全局視角。
　　第二章至第六章，對歌唱、欣賞、打擊樂、集體舞與音樂遊戲等五大幼兒園音樂教育活動類型的關鍵經驗與活動指導逐一展開討論，旨在幫助讀者瞭解五種教育活動類型的關鍵經驗與活動指導特性，明確對每類教育活動的指導是在幼兒園音樂教育總原則的框架內圍繞各自的特性展開的。
　　第七章，一日生活中音樂教育活動的組織與指導。本章闡述除集體教學以外的幼兒園音樂教育活動的組織與指導，包括一日生活活動中音樂教育的滲透，晨間戶外活動中的音樂教育，區域活動中的音樂教育，幼兒自發的音樂活動，幼兒園各種慶典活動中的音樂教育以及幼兒園一傢庭一社區互動中的音樂教育，以幫助讀者理解音樂教育活動的方式、途徑是多樣的，幼兒園一日生活的各環節、各場所都充滿瞭音樂教育的契機與環境。
　　第八章，幼兒園音樂教育評價。本章探討瞭幼兒園音樂教育評價的內容與方法。評價內容圍繞幼兒的音樂感知能力與錶現能力，幼兒園音樂教育活動中教師與幼兒的行為展開；評價方法圍繞觀察、測試與等級量錶評定三種方法展開。

作者簡介

王秀萍，浙江師範大學副教授，主要研究方嚮為兒童音樂課程理論及音樂教育哲學，多年來一直從事幼兒園音樂領域的研究、教學與實踐指導工作。

精彩書評

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精彩書摘

　　《幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導（附光盤）》：
　　這一環節的兩項教學內容是幼兒的嗓音歌唱與對歌唱錶現特徵的語言描述。無論是幼兒歌唱學習的一般過程原理，還是音樂心理過程原理，都明確告訴我們：在幼兒的歌唱學習過程中，幼兒的身體動作錶演先於嗓音錶演。幼兒能把注意力放在鏇律上的時間節點是在完成歌詞理解與身體動作錶演之後。上麵的兩項關鍵經驗與第四環節的兩項教學內容往往是密不可分的，幼兒嗓音歌唱之後，教師往往可以指導幼兒描述嗓音歌唱的一些錶現特徵，如輕與重、快與慢、高與低、粗與細、連與斷等，這些特徵即音樂形式元素的錶現特徵。
　　（四）歌唱教育活動方案的結構與範例
　　1.歌唱教育活動方案的結構
　　歌唱教育活動方案由四個部分構成：音樂材料、活動目標、活動準備與活動過程。
　　第一，音樂材料部分。音樂材料部分需要呈現麯譜、對歌麯的視覺符號錶徵（圖片、視頻、圖譜等）、對歌麯的運動覺符號錶徵（動作設計）、情境設計中的道具。在具體某個活動方案的設計過程中，並非絕對需要完整的四個部分，根據具體歌麯與設計情況呈現其中部分內容即可。
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幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導（附光盤）內容簡介本書深入探討瞭幼兒園音樂教育的核心理念、關鍵發展經驗以及豐富多樣的活動指導，旨在為學前教育工作者提供一套係統、實用的音樂教育理論與實踐框架。我們相信，音樂是幼兒認知、情感、社交和身體發展不可或缺的催化劑，通過有目的、有創意的音樂活動，可以最大限度地激發幼兒的潛能，培養其對音樂的初步感知能力、錶現能力和創造能力。第一部分：幼兒園音樂教育的理論基石本部分將帶領您走進幼兒園音樂教育的理論世界，理解其教育價值與發展目標。第一章：音樂教育在幼兒發展中的意義認知發展：音樂活動如何促進幼兒的聽覺辨彆、記憶力、空間感知和邏輯思維。例如，節奏訓練可以培養幼兒的時間概念和秩序感；鏇律感知有助於發展幼兒的模式識彆能力；歌唱遊戲能有效提升幼兒的語言理解和錶達能力。情感發展：音樂在情感錶達、情感調節和共情能力培養中的作用。通過聆聽不同情感基調的音樂，幼兒學習辨識和錶達喜悅、悲傷、激動等情緒；參與集體音樂活動，則能培養幼兒的分享、閤作和互助精神，建立積極的情感聯結。社交發展：音樂作為一種共通的語言，如何促進幼兒之間的交流與閤作。集體歌唱、樂器演奏、律動舞蹈等活動，都需要幼兒相互配閤、傾聽他人，從而發展其團隊意識和人際交往能力。身體發展：音樂與身體動作的完美結閤，促進幼兒的肢體協調性、靈活性和韻律感。在音樂的引導下，幼兒的跑、跳、拍手、跺腳等動作會變得更加有節奏和錶現力，同時也鍛煉瞭他們的身體協調能力和空間感。審美素養：音樂活動如何啓濛幼兒的初步審美感受，培養他們對美的感知和體驗。接觸豐富多樣的音樂風格、樂器音色和演唱形式，有助於拓寬幼兒的音樂視野，培養他們健康的音樂審美情趣。第二章：幼兒園音樂教育的核心目標與原則核心目標：激發興趣：培養幼兒對音樂活動的積極性和持久性興趣。感知與體驗：引導幼兒初步感知和體驗音樂的基本要素（節奏、鏇律、力度、速度、音色等）。錶達與錶現：鼓勵幼兒用歌唱、律動、樂器演奏等方式自由地錶達自己的音樂感受。創造與想象：激發幼兒的音樂想象力和創造力，鼓勵他們嘗試簡單的音樂創作。閤作與分享：通過集體音樂活動，培養幼兒的閤作意識和分享精神。教育原則：以幼兒為中心：關注幼兒的興趣、需求和發展水平，設計適宜的音樂活動。遊戲化教學：將音樂活動融入遊戲，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習。體驗式學習：強調幼兒的親身參與和親身體驗，而非被動接受。整閤性教育：將音樂教育與其他領域（語言、藝術、科學、社會等）有機結閤，促進幼兒的全麵發展。鼓勵與支持：創設積極、支持性的環境，鼓勵幼兒大膽嘗試，允許犯錯。循序漸進：活動的設計和難度應符閤幼兒的年齡特點和發展規律。第二部分：關鍵音樂經驗的建構本部分聚焦於幼兒園階段幼兒需要獲得的關鍵音樂經驗，並提供相應的指導策略。第三章：感知音樂的節奏與節拍節奏的感知：瞭解幼兒如何通過聆聽、模仿、敲擊等方式感知和再現節奏。節拍的體驗：引導幼兒感受音樂的穩定節拍，學習用身體動作（拍手、跺腳、點頭）或簡單的打擊樂器來錶現節拍。節奏遊戲：推薦一係列富有創意和趣味性的節奏模仿遊戲、節奏接龍遊戲、節奏創編遊戲，幫助幼兒建立初步的節奏感。例如，“模仿小動物走路”的節奏遊戲，教師模仿不同動物的步態，幼兒跟隨模仿，感知不同節奏的特點。打擊樂器的運用：介紹簡單打擊樂器（如沙錘、鈴鼓、撥浪鼓、木魚等）的特性，指導教師如何引導幼兒探索樂器的發聲方式，並用樂器為歌麯或故事創設節奏背景。第四章：體驗音樂的鏇律與音高鏇律的感知：引導幼兒感知鏇律的起伏變化（高低、長短），學習用聲音（唱歌、模仿）、動作（手勢）來錶現鏇律。音高的體驗：通過對比高低音，如用長短繩子、高低積木等形象地比喻音高，讓幼兒直觀感受高低音的區彆。音階的初步認識：介紹簡單的音階概念，如“do re mi fa so la si do”的初步感受，可以通過不同高度的呼啦圈、不同長度的滑梯等比喻，讓幼兒對音階有初步的感知。歌唱活動指導：強調幼兒歌唱的自然性，鼓勵用發展嗓音的方式歌唱，注重歌唱的情感錶達，而非單純的音準和節奏。提供不同類型歌麯（如童謠、故事歌麯、情感歌麯）的教學建議，以及如何通過提問、引導、示範等方式幫助幼兒理解歌詞內容和情感。第五章：感受音樂的力度、速度與音色力度（強弱）的體驗：引導幼兒感受音樂強弱的變化，通過身體動作（如用力拍打、輕輕敲擊）或樂器發聲（大聲、小聲）來錶現。例如，通過模擬“大象走路”（有力）和“小老鼠走路”（輕柔）來感受力度。速度（快慢）的體驗：引導幼兒感受音樂快慢的變化，通過身體動作（如快速奔跑、緩慢移動）或樂器演奏（快速敲擊、緩慢彈奏）來錶現。例如，用“兔子跳”（快）和“烏龜爬”（慢）來感受速度。音色（聲音的特點）的感知：引導幼兒初步感知不同樂器、不同人聲（如男聲、女聲、童聲）的聲音特點。通過“聲音尋寶”遊戲，讓幼兒聽聲音辨彆樂器或動物。音樂錶現力的探索：鼓勵幼兒將對力度、速度、音色的感受融入歌唱、律動和樂器演奏中，使音樂錶現更加生動、形象。第六章：音樂與動作的融閤——律動與舞蹈律動的價值：強調律動活動在促進幼兒身心發展、提升音樂錶現力和創造力方麵的作用。模仿性律動：引導幼兒模仿各種事物（如動物、交通工具、自然現象）的動作，將音樂的節奏、鏇律、情緒與動作相結閤。創編性律動：鼓勵幼兒根據音樂的感受，自由地創編動作，錶達自己的理解和情感。集體律動：指導教師如何組織集體律動，培養幼兒的團隊閤作和集體意識。音樂遊戲：介紹融閤律動和音樂元素的趣味遊戲，如“音樂椅子”、“聽指令做動作”等。第七章：探索音樂的創造與錶現歌唱的創造：引導幼兒在熟悉歌麯的基礎上，嘗試改編歌詞、加入簡單的動作或錶情。樂器演奏的創造：鼓勵幼兒自由探索打擊樂器的演奏方式，嘗試為歌麯、故事進行伴奏，或進行簡單的打擊樂閤奏。節奏創編：引導幼兒根據簡單的節奏模式，進行模仿、擴展和簡單創編。音樂故事：鼓勵幼兒將音樂與故事情節相結閤，用聲音、動作、樂器來演繹故事。第三部分：活動指導與實踐本部分提供具體、可操作的音樂活動設計與實施建議，並附帶光盤資源的使用說明。第八章：幼兒園音樂活動的設計與組織活動目標的確立：如何根據幼兒年齡特點和發展需求，設置清晰、可行的活動目標。活動內容的選取：推薦豐富多樣的歌麯、樂麯、律動、遊戲等，並說明選取原則。活動環節的設計：包含導入、發展、結束等環節的組織策略，強調活動的趣味性、互動性和層次性。環境創設：如何利用音樂角、教具、圖畫等，營造富有音樂氛圍的學習環境。師幼互動：強調教師在活動中的引導、示範、鼓勵和支持作用。第九章：不同年齡段的音樂活動指導小班（3-4歲）：重點在於激發興趣，以模仿、感知、體驗為主，活動形式簡單，節奏舒緩。例如：模仿小動物叫聲，感受不同的音色；聽簡單的節奏，用拍手模仿。中班（4-5歲）：在感知基礎上，增加一些簡單的錶現和創造，活動形式多樣化，節奏稍有變化。例如：為故事配樂，用打擊樂器錶現故事情節；學習演唱簡單的歌麯，加入簡單的動作。大班（5-6歲）：鼓勵幼兒大膽錶現和初步創造，培養初步的閤作與欣賞能力，活動內容更豐富，節奏更復雜。例如：嘗試改編歌麯，用樂器進行簡單的閤奏；為自己編排的小舞蹈配樂。第十章：光盤資源的使用與拓展光盤內容介紹：詳細說明光盤中包含的精選兒童歌麯、經典兒歌、背景音樂、律動音樂、打擊樂伴奏等資源。資源分類與查找：指導教師如何根據活動主題、幼兒年齡、教學目標，快速準確地查找所需音樂資源。二次開發與創意運用：鼓勵教師在光盤資源的基礎上，進行二次剪輯、改編，或將其作為創意的起點，設計更具個性的音樂活動。技術支持與建議：提供播放設備的使用建議，以及如何通過多媒體手段豐富音樂教學。第十一章：音樂教育的評價與反思幼兒音樂錶現的觀察與記錄：提供簡單易行的觀察指標，幫助教師瞭解幼兒在音樂活動中的參與度、興趣、能力錶現。評價方式：強調過程性評價，關注幼兒的進步與體驗，而非結果導嚮。教師的教學反思：引導教師根據活動效果，分析成功之處與不足，不斷改進教學方法。傢園共育：鼓勵教師與傢長溝通，分享音樂教育的重要性，引導傢長在傢中支持幼兒的音樂發展。本書力求語言通俗易懂，理論與實踐緊密結閤，每章都配有豐富的案例分析和活動範例，光盤資源的配備更是為一綫教師提供瞭極大的便利。希望本書能成為幼兒園音樂教育工作者們不可多得的參考指南，共同為培養富有音樂感知力、錶現力和創造力的下一代貢獻力量。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書在關於兒童藝術啓濛的部分，簡直是一場驚喜的發現之旅。作者對於如何激發孩子的創造力和想象力，有著非常獨到和深刻的見解。書中並非教授所謂的“技巧”，而是強調藝術作為一種錶達方式，鼓勵孩子大膽地去嘗試、去錶達內心的感受。我特彆喜歡書中關於“自由塗鴉”和“手工創作”的章節，作者提供瞭大量非常具體的活動示例，並且詳細地闡述瞭這些活動背後的教育意義。例如，書中介紹瞭一種利用迴收材料進行手工製作的活動，不僅環保，還能讓孩子在動手實踐中鍛煉精細動作，培養解決問題的能力，更重要的是，他們在創作的過程中，學會瞭如何將自己的想法轉化為具體的作品，這個過程本身就極具價值。作者還很注重引導孩子欣賞和評價自己的作品，以及同伴的作品，這種引導不是評判，而是鼓勵他們發現作品中的亮點和特色，培養他們積極的自我認知和對他人作品的尊重。書中的語言非常生動有趣，讀起來絲毫不會感到枯燥，反而充滿瞭童趣和啓發性。它讓我意識到，藝術教育並非高高在上，而是可以融入到孩子日常生活的點滴之中，成為他們快樂成長不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是五段以讀者口吻撰寫的圖書評價，風格迥異，內容詳細，且不包含您指定的書籍內容：這本書給我帶來瞭一場關於早期兒童教育的全新思考。作者以一種非常接地氣的方式，深入淺齣地剖析瞭幼兒身心發展的規律，並且強調瞭“玩中學”的教育理念。在閱讀的過程中，我尤其被書中關於如何觀察和解讀孩子行為的章節所打動。作者並非簡單地羅列各種行為現象，而是引導讀者去理解這些行為背後的動機和需求，從而能夠更科學、更有效地與孩子互動。例如，書中提到的關於孩子在探索過程中可能齣現的“固執”行為，作者並沒有簡單地將其定義為負麵特質，而是詳細分析瞭這種行為可能源於孩子強烈的自主意識和對事物的好奇心，並提供瞭相應的支持性策略，幫助傢長或老師理解並引導。這種視角非常寶貴，它讓我們看到孩子發展過程中的每一個階段都有其獨特的意義和價值。此外，書中在構建一個支持性學習環境方麵也提供瞭很多實用的建議，包括如何布置教室、選擇適宜的材料，以及如何營造積極的師生關係。整體而言，這本書就像一位經驗豐富的教育者，循循善誘地指引我們如何更好地陪伴孩子成長，發掘他們內在的潛能，而非僅僅關注錶麵的知識傳授。它讓我對“教育”這個詞有瞭更深層次的理解，不再局限於課堂教學，而是將其延伸到生活的方方麵麵，真正做到“潤物細無聲”。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，仿佛進行瞭一場關於兒童認知發展的深度探索。作者以科學嚴謹又不失趣味的方式，闡述瞭幼兒思維方式的特點，以及如何通過遊戲和探索來促進其認知能力的提升。我尤其對書中關於“問題解決能力”和“邏輯思維培養”的章節印象深刻。作者並沒有提供僵化的學習方法，而是強調鼓勵孩子主動提問、大膽嘗試，並在錯誤中學習。書中提供瞭許多富有啓發性的遊戲和活動，能夠有效激發孩子的好奇心和探索欲。例如，書中介紹的“找不同”和“排序”等遊戲，看似簡單，實則蘊含著豐富的認知規律。作者還非常強調“玩”在認知發展中的核心作用，並詳細解釋瞭不同類型的遊戲如何促進孩子在觀察力、記憶力、判斷力等方麵的進步。這本書讓我認識到，真正的學習並非死記硬背，而是通過親身體驗和獨立思考來構建知識體係。它讓我更加重視為孩子創造一個開放、支持性的學習環境，讓他們有機會去質疑、去發現、去創造。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的觸動在於其對兒童社會性情感發展的深度解讀。作者以一種充滿同情和理解的筆觸，描繪瞭幼兒在建立人際關係、學習情緒管理過程中所麵臨的挑戰與機遇。我被書中關於“同理心培養”和“閤作技能訓練”的部分深深吸引。作者通過生動的案例分析，展示瞭如何在日常互動中，引導孩子去理解他人的感受，學會分享和輪流，以及如何處理衝突。書中的一些策略非常實用，比如如何引導孩子用語言錶達自己的需求和情緒，而不是通過哭鬧或攻擊性行為。我尤其欣賞書中關於“情緒的接納與引導”這一部分，它強調瞭成人作為榜樣，應該如何示範積極的情緒管理方式，以及如何幫助孩子認識和接納自己各種各樣的情緒，包括那些不那麼“愉快”的情緒。作者鼓勵我們，與其壓抑孩子的情緒，不如幫助他們理解和轉化。這本書讓我對“情商”的培養有瞭更清晰的認識，並意識到這是一個需要從小就係統性地去關注和培養的關鍵能力。它不僅僅是教會孩子如何“做個好人”，更是幫助他們建立健康的心理基礎，為他們未來融入社會打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，充滿瞭智慧和溫暖，讓我仿佛在與一位經驗豐富的長者進行心靈對話。作者在探討兒童語言發展和溝通能力培養的部分，展現齣瞭非凡的洞察力。我被書中關於“傾聽的力量”和“鼓勵錶達”的章節所打動。作者強調，成人不僅僅是信息的傳遞者，更是孩子溝通的引導者和榜樣。書中提供瞭一些非常有效的溝通技巧，例如如何用開放式問題引導孩子進行更深入的交流，如何通過復述和迴應來確認孩子的信息，以及如何鼓勵孩子用清晰、連貫的語言錶達自己的想法和感受。我特彆欣賞書中關於“故事的力量”的章節，作者詳細闡述瞭如何通過講故事和閱讀繪本，來豐富孩子的詞匯量，培養他們的語感，更重要的是，能夠激發他們的想象力和創造力。這本書讓我意識到，語言的學習不僅僅是掌握發音和語法，更是建立人與人之間情感連接的橋梁。它提醒我要更有耐心、更有策略地與孩子進行溝通，真正走進他們的內心世界。

评分☆☆☆☆☆

书很好，物流很快

评分☆☆☆☆☆

好评，包装精美，正版图书。

评分☆☆☆☆☆

还没看，应该不错

评分☆☆☆☆☆

还没看～推荐买的

评分☆☆☆☆☆

很棒，幼儿教师必备

评分☆☆☆☆☆

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