　　幼兒園又一次被推入風暴眼中。
　　虐童、猥褻，甚至性侵，近幾年在幼兒園裏並不是孤例。但這一次的“紅黃藍事件”，是發生在幼教資源*為充足的北京，而且是在一所收費不菲、沐浴著資本光輝的品牌幼兒園裏，擊垮瞭人們的信任防綫。再加上信息公開的低效與模糊，讓整個事件成瞭一個“羅生門”。
　　盡管警方調查認定，事發幼兒園存在打針虐童行為，否認瞭喂食藥片、猥褻兒童等言論，但就像那個損壞的攝像頭監控硬盤一樣，每一個疑點都會被放大，被迫問。更嚴重的，是傢長與幼兒園之間的互信關係在崩塌。
　　傢長警覺性和焦慮感在加大。一位在北京某醫療集團工作的張女士自認是個冷靜的人，但“紅黃藍事件”發生以後，她也不由自主陷入瞭草木皆兵的狀態。她告訴我們，前幾天她在給3歲多的小女兒佳佳洗澡時，發現她腰部有一處瘀青，以前會認為孩子是不小心就一帶而過瞭，但那天産生瞭無限的聯想，專門找幼兒園老師進行瞭核實。*近早晨送佳佳上學的時候，她會對老師的態度非常敏感，而如果佳佳撒嬌“媽媽我今天不想去幼兒園瞭”，她也會瞎想，是不是昨天發生瞭什麼事情啊。她開始引導佳佳做一些角色扮演的遊戲：“佳佳，你當老師，媽媽當佳佳，好不好？”小女兒就會用老師的口吻還原一些幼兒園的片段。張女士說，她對幼兒園的要求並不高，擇園的標準也簡單一一離傢近、吃得好、安全、口碑、經驗，大女兒小時候就是自然選擇瞭小區配套的私立幼兒園，小女兒也是就近入園，在一所中高端私立幼兒園，每月學費5000多元。以前她覺得，把孩子送進幼兒園，就是交到老師手裏，從沒有不信任的想法，現在就會對孩子的情緒變化更敏感些。她明顯感覺，幼兒園和傢長之間存在著緊張氣氛，一道警惕的籬笆牆已經築起。
　　幼兒園老師也陷入身份恐慌。在幼兒園虐童或侵害事件中，當事老師是**責任人，而事件過後，打擊*大的是整個幼教群體。曾在幼教行業體驗過多種身份一一幼兒師專教師、幼兒園互聯網産品經理、幼兒園教師、地方教育局幼教管理者的Yoyo認為，幼教是一個缺口巨大、學曆偏低、工資偏少的行業，又恰恰需要從業者的耐心、愛心，以及應對復雜問題的能力。從全國範圍來看，專科生構成瞭幼兒園老師的大部分，很多中專生一畢業隻有18歲，自己還沒成人，更不知道怎麼讀懂孩子。虐童事件的頻發，正反映瞭幼兒園老師們沒有能力麵對孩子，“一罵二嚇三叉腰”其實是*為簡單粗暴的辦法。Yoyo說，如果幼教行業長期存在的根源問題不解決，一齣事就將一綫教師置於“鄙視鏈”的底端，或者進行“道德綁架”，隻能讓幼兒園老師們成就感更低，人員流失更快。
　　而作為運營主體的各個幼兒園，正忙於應對一輪園所安全和幼師“師德”普查。北京一傢300人規模的幼兒園園長告訴我們，園裏已經安瞭100多個攝像頭，還得再增加，因為驗收標準是“沒有死角”。攝像頭當然有助於形成一道物理防綫，但無形中也會給老師造成一種壓力，尤其是目前這種環境下，很多老師就不去花力氣管孩子瞭，求自保，冷處理。該戶外活動也不活動瞭，怕磕著碰著，多一事不如少一事，至少攝像頭裏不會齣現虐童事件，這其實也是一種冷暴力。而且，幼兒園管理更多要靠人的因素，靠日常的養成，“師德怎麼能靠運動式地排查呢？”
　　傢長、老師、幼兒園、教育局……圍繞幼教行業的信任體係的崩塌，會形成一種惡性循環。而*終傷害的，還是孩子。
　　在“虐童事件”過後，除瞭追責，我們更想要追問的是如何避免此類事件的再次發生，追問整個學前教育行業的係統性問題。
　　浮在錶麵的是幼兒園老師的低門檻。根據教育部年度統計數據顯示，目前全國幼兒教師學曆主要集中在專科水平，占總數的56.37%；有22.4%的教師隻有高中及以下文憑：專科以上的高學曆幼師集中在北京、上海等一綫城市。
　　與低門檻相匹配的，是幼師的低薪資。在2016年人均收入*高的北京.一個公立園在編老師的待遇大約是5000元到6000元，而非在編的老師的工資就要少很多瞭，也就兩三韆元，而普通私立園的老師普遍就在兩三韆元。“虐童”事件發生的這傢紅黃藍幼兒園，普通班孩子每月學費大概在3500元左右，國際班學費4800元，但教師月薪卻隻在2000元到3000元之間。據前瞻産業研究院的調查顯示：中國幼師薪酬水平較平均水平低10%到30%。
　　與幼師低薪資形成反差的是，絕大部分幼師都是超負荷工作的。幼師的平均工作時間長在8～10小時，22.14%的幼師工作時間超過瞭10小時。根據北京師範大學的一項調查，幼師中齣現明顯倦怠傾嚮的人數達一半以上，具體錶現為疲憊不堪（88.5%）、擔心齣事（86.7%）、焦躁不安（65.9%）和經常隻想一個人待著什麼話也不說（65.6%）。調查還指齣，因幼兒園老師心理問題而發生的虐待、體罰兒童的現象多次齣現。
　　學前教育行業的低端發展，背後則是政策與財政的長期欠賬，在城市化飛速發展及“二胎效應”帶來的巨大供需缺口下尤為凸顯。
　　事實上，對於學前教育的財政投入始終處於我國“財政結構的*邊緣”。中國0-6歲兒童多達1.3億，而國傢財政性學前教育經費占GDP的比重在過去10年間維持在0.03%～0.05%之間。與之相比，目前歐盟國傢的學前教育經費占其GDP的比重為0.5%，相當於我國的10倍。而根據北京大學中國教育財政科學研究所的數據，2016年我國學前教育的經費投入有瞭較大提高，但仍隻占教育總經費的比重的7.21%。
　　與財政投入形成對比的是學前教育的“迴報”。美國諾貝爾經濟學奬得主詹姆斯·赫剋曼（JamesHeckman）的一項研究測算齣，在0～3歲教育投資1元錢會有18元的迴報，3～4歲是7元，小學是3元，大學是1元。

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