産品特色

編輯推薦

如果說有個教學方法，可以改變孩子一生看書的態度，應該就是“看圖學漢字”瞭。
——劉墉

★ 集結30年，劉墉的傳傢漢字學習法
劉墉、劉軒、劉倚帆，父子兩代人共同打造。劉軒、劉倚帆在美國長大，從小就這樣快樂地聽父親說文解字。兩人分彆畢業於哈佛大學和沃頓商學院，如今在華人圈各有事業，中文能力在兩岸“無縫接軌”，劉墉的中文啓濛教育是關鍵。

★ 一個字×一幅畫×一個故事×一張生活照
每一個漢字，都配有彩色插圖、黑白剪影，以及從甲骨文到楷書的各體演變，結閤豐富的漢字起源故事、取材自生活的漢字尋寶照片，孩子輕輕鬆鬆就能學會每個漢字。
·漢字本是一幅畫，認知關鍵在聯想。
漢字誕生於圖畫，經曆瞭從具象到抽象的演變過程，圖像記憶非常符閤孩子的思維發展特徵。用彩色圖畫展示漢字的原始圖像，黑白剪影將圖像抽象為綫條，再與甲骨文對照，便可瞭解漢字是如何造齣來的。
·漢字背後有故事，學習典故長知識。
用講故事的方式，介紹每個漢字的來龍去脈，並與字形結構相對照。幫助孩子從圖像領悟意蘊，用故事內化記憶。
·漢字也會捉迷藏，尋寶遊戲玩起來
一張漢字生活照，讓街邊的招牌、餐館的菜單，隨時隨地變成“漢字尋寶遊戲”，識字變得好有趣。孩子從照片中找到這個字就會特彆興奮，也會格外記得牢。

★ 中英文對照，輕鬆培養雙語能力
本書英文由劉墉女兒劉倚帆從小邊學邊譯，經劉軒校正，盡力保持簡單易讀，適閤孩子同步學習中英文。

★ 欣賞漢字之美，感受文化的博大精深
彩色圖畫、黑白剪影，以及從甲骨文、金文、小篆，到楷書的各體漢字演變，均由劉墉手書，帶著特彆的美感和溫度。

內容簡介

《漢字有意思》是兩岸知名作傢劉墉的傳傢漢字學習法，是三十年的心血結晶。劉墉的兒子劉軒、女兒劉倚帆都以本書作為識字啓濛，並共同完成瞭創作。
本書在編排上彆齣心裁，每個漢字都配有一張美麗的手繪彩圖和一張黑白剪影，帶領讀者從圖像開始認識漢字；圖片配有中英對照解說，深入淺齣地介紹每個漢字的由來；從甲骨文、小篆、隸書…到楷書的各體書法，讓漢字的演變一目瞭然；每個漢字的“生活照”則通過“找一找”的尋寶遊戲，進一步加強記憶。
除少數因為繁簡體問題需要替換的照片外，書中的彩色插圖、黑白剪影、各體漢字書法、照片，均齣自劉墉之手；英文則由劉墉女兒劉倚帆從小邊學邊譯，經劉軒校訂，盡量保持簡單易懂，適閤同步學習中英文。這種將圖像記憶、知識講解與尋寶遊戲相結閤的方式，把漢字學習變得生動有趣，古老的漢字真的很有意思。

如何使用本書：
每個漢字分四個環節進行學習——
認一認環節：展現漢字的楷體規範寫法，同時標明漢語拼音和繁體寫法。讓孩子對所要學習的漢字建立起初步的認識。
學一學環節：彩色大幅插圖+中英雙語解說，圖文結閤，深入淺齣地講解每個漢字的來龍去脈。
描一描環節：黑白剪影+手書各體漢字演變，動手描一描，加強聯想記得牢。
找一找環節：每一個字配有一張“生活照”，找齣隱藏在畫麵中的漢字，認字變得好有趣。

作者簡介

劉墉
聞名兩岸的畫傢、作傢、教育傢。齣版文學藝術作品一百餘種，被譯為英、韓、泰、越等國文字，在世界各地舉辦展覽三十餘次。

劉軒
音樂傢、作傢、演說傢及主持人，美國哈佛大學心理學碩士及博士，齣版中、英、韓文作品十餘種。

劉倚帆
美國哥倫比亞大學畢業，賓夕法尼亞大學沃頓商學院研究生。曾任美國華納兄弟娛樂公司中國區經理，齣版英文翻譯作品兩種。

內頁插圖

精彩書評

★媒體推薦

劉墉給每個漢字都配上瞭圖片和故事，還在每個漢字的下麵將這個漢字演變曆程展現齣來：從甲骨文、金文、小篆到隸書、行草、楷書，讓學習者直觀地看到漢字演變的曆程。用配上圖片、故事和漢字演變曆程的方法，可以使學習者更高效地學習漢字。
——《人民日報》海外版

作傢劉墉旅居美國，兩個孩子都在美國成長、受教育，中文卻“頂呱呱”。原來劉墉自創獨門學字秘籍。他常將漢字畫成圖畫，說故事給孩子聽，配上照片與找找看遊戲，讓孩子理解漢字的美感與創意。該書不僅適用於需要識字的幼兒，也適用於想要學習中文的外國人。
——美國《世界日報》

一個簡單的漢字，能從欣賞的角度、故事般敘事、遊戲般樂趣去學習，對當代年輕學子而言是否更可親？劉傢父、子、孫三代的漢字學習法，如今整理齣版為《漢字有意思》，希望中文的學習更加內化。
——《旺報》

作傢劉墉用“猜字遊戲”帶領大傢在動腦子、長見識的同時，也迴味瞭一番傳統文化的博大精深和漢字之美。中國文字的奧妙之處太深，這種“形象教學”生動又有趣，運用到孩子們的教育當中一定會事半功倍。
——CHINA DAILY 國際頻道

★讀者好評

《漢字有意思！》不單發揮瞭“象形文字”的力量，讀來更體會一種情懷：凝聚幾韆年纔成今天的文字，確實是一塊瑰寶，得要用點心傳承給兒女，莫失莫忘啊。
——蘇小菲

書的內容非常好，易學易懂，小孩子很容易接受，圖文並貌，增加孩子對漢字的興趣，體會漢字之美！非常推薦！
——小勺

書非常適閤大人與兒童一起學習。有圖和字形演變，很形象，很好的漢字啓濛教材書。
——beauty 媽媽

真的很喜歡，可以幫助孩子瞭解漢字的曆史演變及文化內涵，是對中華文化的尊重！
——熙熙寶

目錄

序 每個字都像童話故事 4
Preface: Every Word Is an Enchanted Story

這本書的使用方法 12
How to Use This Book

漢字有意思！ 16
Hanzi Alive!

漢字是怎麼演進的 317
The Evolution of Hanzi Characters

作者簡介 332
About the Authors

索引 334
Index

精彩書摘

“早”！中國人一見麵總說“早”，意思是“早安”。“早”這個字錶現的是太陽剛升齣草地。“早”也可以用來形容“提前”和“前麵的時間”，像是“早起早睡”“早期”“早年”。
“ 早” is what the Chinese say when they greet each other in the morning. What
they mean is “good morning.”
e character “ 早” depicts the sun just rising from the grass. “ 早” can also
be used as a modifier meaning “in advance” or “preceding period of time” in
expressions such as “ 早起早睡” (early rise, early sleep), “ 早期” (early period),
and “ 早年” (early years).

前言/序言

每個字都像童話故事
劉墉

我女兒大學剛畢業就應聘去瞭北京，很多人驚訝她這個美國土生土長的女孩，有那麼好的中文基礎，不但能聽能說能寫，甚至兩岸的繁簡體字和拼音、注音都會，猜我一定下瞭不少功夫教她。其實她小時候，我不過每周抽齣一兩個小時給她上課，可能因為教法不同，所以能事半功倍。
由於我愛藝術、文學，又在美國的大學教東亞美術概論，所以我教漢字是從文字學的藝術入手。漢字由象形符號發展齣來，本來就具有圖畫的性質，像日、月、水、火、舟、車、蟲、魚，跟圖畫像極瞭，任何娃娃都一看就懂，何必讓孩子從起步就認為文字是死闆難學的呢？
所以我用畫的，比如，長長一條橫綫，是地平綫，加上圓圓的太陽，是太陽剛冒齣地平綫的“旦”。尖尖一個屋頂，裏麵坐瞭個女生，是平平安安的“安”。媽媽帶著一個娃娃，多好啊！所以是“好”。一隻手在推，不夠！又來一隻手幫忙，是朋友的“友”……
由於文字經過長久的演變，現今使用的漢字，跟甲骨文和大小篆有很多不同。為瞭讓孩子能看齣古人怎麼從觀察自然、創造文字，一步步將漢字演進到今天的樣子，我把真實的圖畫、刻寫的甲骨文、鑄造銘記的金文、秦代統一的小篆、方便記錄的隸書、文人獨特的行草、結構嚴謹的楷書，以及近代發展的簡體漢字，一個個排列起來。當孩子知道其中的變化，一方麵會覺得有意思，一方麵即使看到現今的繁體和簡體字，也能自然想到它們當初的樣子，這種追索的過程甚至有偵探和尋寶的趣味。
舉個例子，“采”這個字，上麵是“手”，下麵是“木”，手在樹上采，意思很明確，形象也簡單，隻是後人在左邊又加瞭“一隻手”，成為後來繁體的“扌采”。又譬如“本”字，中間直直一根樹乾，上麵左右伸齣兩根樹枝，下麵伸齣兩條樹根，在樹根的地方加一小畫，錶示“根本”的道理。
為瞭讓寫實圖畫和文字符號的關聯更清楚，我除瞭畫圖，還用剪影。圖畫是彩色的，剪影是黑白的，前者比較復雜，後者比較簡化。譬如“犬”字，圖畫是一隻舉著前腳的狗，可能不容易和“犬”字聯想到一起，但是經過“剪影”，看來就有瞭緊密的關係。
此外，文字是實用的，孩子或初學者越能用在生活中越好。所以我在教漢字的時候，隻要遇到有中文的場閤，無論街上的招牌還是餐館的菜單，就立刻會指著字讓孩子認。我兒子原本不懂簡體漢字，跟我去大陸一個月，一路上看招牌認字，就學得差不多瞭。
所以我又用瞭一種方法，就是四處拍照，讓孩子從照片裏找他認識的字。因為漢字全球化，我拍照的地點除瞭中國，也包括日本、泰國、馬來西亞和新加坡等這些跟漢字關係密切的地方。我發現每個孩子和初學者都天生愛尋寶，當他纔學幾個字，就能從生活照片裏找到，會特彆興奮，也記得特彆牢。
加上未來的社會將更加國際化，最好讓孩子從起步的時候就能雙語溝通，我在教漢字的時候也以英文解釋。又為瞭讓孩子印象深刻，甚至讓他有成就感，每次我都要孩子把我寫的中文翻譯成英文，而且放在這本書裏。所以這本書應該既適閤西方人學中文，也可以作為中國孩子的英語教材。
更進一步，雖然今天大部分中國人都用簡體漢字，但繁體字是我們偉大的文化資産，就算筆畫多，不易寫，也應該懂。所以我在教孩子的時候是繁體、簡體，甚至注音、拼音一起進行的。
或許正因為從圖像、剪影、符號，到文字演進一路教下來，不但能加深印象，收到事半功倍的效果，孩子也在自然間感受到書法的美。我相信如果每個人都能從漢字源頭上學起，以後認字的方法和趣味會大大不同，文字將不再隻是死闆的符號，而是生動的圖畫或故事。
這本書（除簡體以外）的各體漢字和全部插圖都是我繪製的，我原本可以從字典或計算機檔案裏直接取用文字，但為瞭親自體會漢字的美，還是一筆一畫地臨寫，由於書寫的時間不同，或許有好有壞，請大傢諒解。
至於英文，如前麵所說是由我女兒邊學邊譯，當年她還小，英文能力有限，所幸這是寫給初學者和小朋友的書，英文太深奧反而不好，所以雖然後來經過劉軒校正，仍然盡力保持原樣。
這本書雖然不大，前後卻花瞭多年時間，直到女兒上大學纔停止。至於齣版更需要補足考證，我的教學工作又忙，結果一拖再拖，差點兒半途而廢。所幸而今孫子、孫女到瞭認字的年齡，逼我重拾舊業、野人獻曝，把我教學的心得與大傢分享。我不是專業的文字學傢，同一個字也可能有各傢不同的解釋，闕誤之處在所難免，請大傢不吝指教！

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