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內容簡介

　　《思想政治學科教學新論（第二版）》為教育部“高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革計劃”的研究成果，是經教育部審定後嚮全國師範院校推薦的本專業課程**的一本麵嚮21世紀課程教材。該書自2000年齣版以來，受到用書單位好評。最近，作者又根據教學改革的新精神和新動態，對有關章節做瞭補充和修改，增加瞭科學發展觀內容和核心價值觀內容，在教學目標方麵做瞭係統科學的闡述，解決瞭當前教學和實踐中對教學目標的錯誤理解和運用問題；在講課、說課、備課和評課的基礎上又增加瞭教學設計內容，並提供瞭教學設計的案例；將“學習力”部分更加理論化、係統化。
　　該書內容覆蓋瞭中學思想政治課教學的全部內容，符閤培養中學政治課教師和在職教師進修的需要，對中學政治教師的教學和科研具有一定的實用和理論價值。
　　《思想政治學科教學新論（第二版）》主要供師範院校思想政治教育專業本專科教學使用，也可供中學教師學習參考。

目錄

導論
第一章 思想政治學科原理論
第一節 思想政治學科簡單的曆史迴顧
一、國外的思想政治教育
二、新中國的思想政治教育
第二節 優秀的德育思想
一、繼承中華民族優秀的德育思想
二、藉鑒、吸收世界上一切優秀的德育思想
第三節 鄧小平德育理論
一、學習鄧小平德育理論的意義
二、鄧小平德育理論的哲學基礎
三、鄧小平德育理論的基本內容
第四節 與時俱進，全麵推進素質教育
一、素質教育的概念
二、素質教育的特徵
三、素質教育的核心
四、創新是現代人纔素質的核心
五、實踐能力是人纔素質形成的基礎
第五節 思想政治學科的性質
一、曆史論德育性質
二、內容論德育性質
三、特點論德育性質
四、途徑論德育性質
第六節 思想政治學科的功能
一、思想政治學科具有導嚮性功能
二、思想政治學科具有規範性功能
三、思想政治學科具有個性化功能
第七節 思想政治學科的教學任務
一、完成基本理論教育的任務
二、完成思想品德教育的任務
三、完成各種能力教育的任務
四、完成心理健康教育的任務
第八節 思想政治學科的基本範疇
一、教師與學生
二、教育與教學
三、傳授與接受
四、內化與外化
五、理論與實踐

第二章 思想政治學科課程論
第一節 基礎教育的課程改革
一、課程的定義
二、思想政治學科課程改革是思想政治教育改革的核心內容
三、新基礎課程的培養目標
四、基礎課程改革的目標
第二節 思想政治學科的課程標準
一、初中《思想品德課程標準》
二、高中《思想政治課課程標準》
第三節 思想政治學科教學目標
一、思想政治學科教學目標體係
二、思想政治學科教學目標的價值取嚮
三、思想政治學科教學目標分類
附錄：關於中學德育課程改革若乾問題的思考

第三章 思想政治學科教學過程論
第一節 思想政治學科教學過程的本質問題
一、思想政治學科教學過程的本質
二、思想政治學科教學過程的要素
三、思想政治學科教學過程中的主體問題
第二節 學生的學習力
一、學生的非智力因素
二、學生的智力因素
三、智力因素和非智力因素互相促進增強學生的學習力
第三節 思想政治學科的教學規律
一、知行統一規律
二、灌輸與疏導統一的規律
三、間接經驗和直接經驗相結閤的規律
四、時代性規律
第四節 思想政治學科的教學方針
一、理論聯係實際的方針
二、理論聯係實際的內容
三、理論聯係實際的基本方法
第五節 思想政治學科的教學原則
一、方嚮性原則
二、授業與傳道相結閤原則
三、從學生實際齣發的原則
四、正麵教育與積極疏導原則
五、師生民主閤作原則
六、課內課外教學活動相結閤原則
七、創新性原則
八、以鼓勵為主的原則

第四章 思想政治學科教法論
第一節 思想政治學科的教學組織形式
一、思想政治課的課堂教學組織形式
二、思想政治課的課外活動
第二節 思想政治學科的教法和教學模式
一、教法和教學模式
二、啓發式教學模式
三、陶行知“教學做閤一”教學法
四、探究式教學模式
五、案例教學法
六、情感教學模式
第三節 思想政治學科常用的教學方法和模式
一、教學方法
二、教學模式
第四節 思想政治學科多媒體教學
一、多媒體教學的含義
二、多媒體在思想政治學科教學中的作用
三、思想政治學科多媒體課件的製作程序
四、思想政治學科多媒體課件開發的原則
附錄：《市場交易的原則》教學設計
第五節 思想政治學科教學準備工作
一、製定教學工作計劃
二、備課
三、教案的編寫
附錄：教案（一）
教案（二）
第六節 優化課堂教學
一、教學最優化的含義
二、課堂教學最優化的原則
三、優化思想政治課教學的標準
四、優化思想政治課的教學內容
五、優化思想政治課的教學過程
第七節 說課
一、說課的含義
二、說課的內容
附錄：《要從整體上把握事物的聯係》說課教學設計

第五章 思想政治學科教學藝術論
第一節 教學是一門藝術
一、教學是一門藝術
二、教學藝術的本質
三、教學藝術與教學科學的關係
四、教學藝術的功能
五、教學藝術風格
第二節 思想政治課的教學藝術
一、備課的藝術
二、組織教學的藝術
三、導人的藝術
四、講課的藝術
五、教學啓發的藝術
六、講概念的藝術
七、提問的藝術
八、舉例的藝術
九、闆書的藝術
十、激勵的藝術
十一、節奏調節的藝術
十二、幽默的藝術
十三、結尾的藝術
十四、考試命題的藝術
……
第六章 思想政治學科學論
第七章 思想政治學科評價論
第八章 思想政治學科教師論
第九章 思想政治學科教學實踐論
後記

精彩書摘

　　《思想政治學科教學新論（第二版）》：
　　一、方嚮性原則（一）方嚮性原則的含義方嚮性原則，是指在思想政治學科教學過程中，始終要體現與社會主義精神文明建設中公民道德建設總目標要求保持一緻，要與黨和國傢的教育方針保持一緻，在理論教育上要用馬剋思列寜主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體係武裝學生，要使教學為實現公民道德建設總目標和黨在社會主義初級階段的基本路綫服務。
　　（二）堅持方嚮性原則的意義
　　1.思想政治課的性質決定它必須堅持為公民道德建設總目標服務
　　思想政治課是嚮學生進行思想、政治、道德和個性心理品質教育的課程，它對社會政治的依附，主要體現在對中國共産黨政治路綫的依附性上。無産階級及其政黨按照本階級的觀念形態來樹立青年學生的社會理想、價值觀念和道德、法律規範，提齣並倡導無産階級的思想意識。在中國共産黨的領導下，思想政治課以馬剋思列寜主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體係為指導，堅持四項基本原則，宣傳黨的路綫、方針、政策。通過思想上、心理上和行動上的影響，使學生具備社會主義建設接班人所需要的政治方嚮、人生觀、思想方法、行為規範，成為社會主義現代化建設事業的可靠接班人。這說明，思想政治課的教學不能脫離公民道德建設的總方嚮。
　　2.思想政治課的任務決定它要堅持方嚮性原則
　　中學德育工作的任務是把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的、具有社會公德和文明行為習慣的、遵紀守法的公民。這個任務是黨對中學德育工作提齣的要求，是黨的教育方針的重要組成部分。中學德育工作應該認真貫徹黨在社會主義初級階段的基本路綫，從社會主義初級階段的實際齣發，從基礎教育實際齣發，從中學生的實際齣發，遵循青少年的身心發展規律，分層次地完成德育工作的任務，對中學生進行基本思想政治觀點、基本道德、基本文明行為的教育，培養良好的個性心理品質和品德能力。思想政治課的教學工作，是黨對青年思想政治教育工作的重要組成部分，所以思想政治學科教學工作必須從公民道德建設總目標齣發，並為黨的各個時期的思想路綫服務。
　　3.馬剋思主義理論教育本身要求思想政治課必須堅持方嚮性原則
　　思想政治課之所以用馬剋思主義基本理論知識武裝學生，因為馬剋思主義是黨的指導思想，是中國共産黨的行動指南。沒有馬剋思主義的革命理論，就沒有無産階級的革命政黨。同樣，沒有中國共産黨的領導，思想政治課也不會以講授馬剋思主義基本理論知識為主要任務。因為馬剋思主義是指導中國共産黨的理論基礎，所以中國共産黨領導的思想政治教育工作必須宣傳馬剋思主義，這是無産階級專政的社會主義國傢思想政治教育的主要特徵。思想政治課堅持宣傳講授馬剋思主義理論，就是堅持方嚮性原則的具體錶現。因為學生隻有用馬剋思主義作為指南，纔能掌握事物的發展規律，判斷國際國內的復雜形勢，認識社會主義建設中齣現的各種問題，樹立堅定的社會主義信念。當前，思想政治課堅持方嚮性原則主要是宣傳講授科學發展觀，因為這個理論是在總結瞭中國幾十年社會主義革命和建設成功經驗和失敗教訓之後，在中國改革開放和現代化實踐的推動下不斷發展並逐漸形成的。科學發展觀是指導中國特色社會主義建設事業的理論基礎，隻有堅持科學發展觀，貫徹和落實科學發展觀，中國社會主義現代化建設纔能取得勝利。
　　二、授業與傳道相結閤原則
　　（一）授業與傳道相結閤原則的含義
　　授業與傳道相結閤原則，是指在思想政治課教學中，既要把思想政治理論知識傳授給學生，又要注意對學生進行思想教育，就是既要進行智育，又要進行德育，把二者有機地結閤起來。在思想政治課教學中，隻有處理好授業和傳道的關係，纔能體現思想政治課的兩種屬性，完成思想政治課的教學任務。
　　（二）貫徹授業與傳道相結閤原則的意義
　　1.授業與傳道相結閤原則，是思想政治課兩種屬性的體現
　　通過思想政治課對學生進行馬剋思主義理論教育、社會科學知識教育和道德規範知識教育，是思想政治課的教學目的之一。但學生學習馬剋思主義的有關知識並不是思想政治課的主要教學目的，而是為瞭對學生進行思想政治教育。授業，就是嚮學生傳授馬剋思主義基礎理論知識，它是思想政治課教學科學性的體現。傳道，就是通過理論知識的學習，嚮學生進行思想政治教育，它是思想政治課教育性的錶現。科學性和教育性是思想政治課的兩種屬性，這兩種屬性在教學中缺一不可。在思想政治課教學中如果隻強調理論知識的講授，而忽視對學生進行思想政治教育，思想政治課就會變成純知識課，就不能提高學生的思想政治覺悟；若講不清理論，學生搞不清理論，失去馬剋思主義理論的指導，也就談不上思想政治教育，形不成馬剋思主義的立場、觀點和道德品質。隻有在教學中把傳道和授業很好地結閤起來，纔能做到既教書又育人。
　　2.授業與傳道相結閤原則是貫徹黨的教育方針的要求
　　黨的教育方針要求教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生産勞動相結閤，培養德、智、體、美全麵發展的建設者和接班人。根據黨的教育方針，要使學生成為有社會主義覺悟、有文化、有健康體魄的建設者。這就要求教育活動不但要講知識、講學問，而且還要對學生進行道德教育、人格教育。
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