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編輯推薦

　　《邏輯學教程（第三版）》共11章，內容分為三大部分：演繹邏輯，歸納邏輯和邏輯方法，以及邏輯的語用問題。第2至第5章介紹演繹邏輯，以命題邏輯與謂詞邏輯為核心。這部分內容特彆突齣瞭形式化特點。為瞭貼近日常思維，一方麵吸收、保留瞭傳統邏輯的精華，注意瞭現代邏輯與它的有機銜接，另一方麵對現代邏輯的介紹采用瞭自然演繹係統。第6、7章介紹的是非演繹邏輯。這部分既有傳統歸納邏輯，也有邏輯方法。第8、9、10章介紹邏輯的語用問題。

內容簡介

　　《邏輯學教程（第三版）》第一版為教育部“高等教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革計劃”的研究成果，曾獲2002年全國普通高等學校優秀教材二等奬；2004年7月第二版作為普通高等教育“十五”國傢級規劃教材齣版；
　　《邏輯學教程（第三版）》是《邏輯學教程》第三版，也是“十一五”國傢級規劃教材。在此版中，編者注意進一步吸收中外邏輯學教材的成功編寫經驗，在紮實的科研和教學基礎上，密切聯係思維和自然語言的實際狀況與特點，力求做到科學性、先進性、規範性和適用性的有機統一，實現傳統邏輯與現代邏輯的有機結閤，以服務於素質教育。本次修訂，在吸納讀者建議的基礎上，對結構做瞭一定調整，對內容做瞭增減，對理論的闡述更為科學、嚴密，盡可能做到深入淺齣、通俗易懂；更新瞭大量例子，以鮮活的例證體現邏輯就在身邊，邏輯就在生活中；加強瞭學習方法的引導，符閤認知規律與教學要求，有利於培養學生分析問題、解決問題的能力和實際運用邏輯知識的能力，體現齣較高的學術水準和服務於素質教育的編寫宗旨。
　　《邏輯學教程（第三版）》可作為高等院校文史哲及其他本科專業基礎課或本、專科通識課的教材，也是社會讀者研修邏輯學的新讀本。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 邏輯學的對象
一、邏輯學的含義
二、思維、語言與邏輯
三、邏輯學的研究對象
第二節 邏輯學的性質與作用
一、邏輯學的性質
二、邏輯學的作用
第三節 邏輯學的研究與學習方法
一、邏輯學的研究方法
二、邏輯學的學習方法
第四節 邏輯學的發展
一、邏輯學的早期狀況
二、邏輯學的現代概況

第二章 傳統詞項邏輯
第一節 傳統詞項邏輯概述
一、簡單命題和詞項
二、傳統詞項邏輯的概念
第二節 詞項
一、詞項的定義及特徵
二、詞項的種類
三、詞項外延間的關係
四、明確詞項的邏輯方法
第三節 直言命題
一、直言命題及其結構
二、直言命題的種類
三、直言命題主、謂項的周延性
第四節 直言命題的直接推理
一、直言命題的對當關係推理
二、直言命題的變形推理
第五節 三段論
一、什麼是三段論
二、三段論的規則及其應用
三、省略三段論

第三章 命題邏輯
第一節 命題邏輯概述
一、命題、判斷與語句
二、命題與推理的類型
第二節 復閤命題及其推理
一、復閤命題及其推理概述
二、聯言命題及其推理
三、選言命題及其推理
四、假言命題及其推理
五、負命題及其推理
六、復閤命題的相互轉換及其推理
第三節 歸謬賦值法及真值錶的作用
一、歸謬賦值法
二、真值錶的作用
第四節 命題邏輯的自然演繹係統
一、自然演繹係統概述
二、推導規則
三、條件證明規則
四、間接證明規則

第四章 謂詞邏輯
第一節 命題的謂詞形式
一、個體詞、謂詞和量詞
二、簡單命題的形式化
第二節 謂詞邏輯公式
一、一階謂詞邏輯的形式語言
二、自由變項、約束變項和命題函項
三、公式的解釋
第三節 命題形式化的一般方法
一、一般命題形式化的基本步驟
二、命題隱含意義的分析
第四節 謂詞邏輯推理的規則
一、關於量詞的推理規則
二、謂詞邏輯推理的形式演算
三、對推理規則的限製
四、謂詞邏輯的自然推理係統
第五節 帶等詞的謂詞邏輯

第五章 模態邏輯
第一節 模態邏輯概述
一、模態和模態邏輯
二、模態命題的符號化
三、模態命題的邏輯性質
第二節 傳統模態邏輯
一、基本模態命題之間的對當關係
二、基本模態命題的對當推理
三、模態命題與實然命題之間的真假關係及其推理
第三節 模態命題的自然推理係統TN
一、定義
二、推理規則
三、係統TN中的定理
第四節 規範模態邏輯
一、規範模態命題
二、規範命題的邏輯性質
三、規範對當關係及其推理

第六章 歸納邏輯
第一節 歸納邏輯概述
一、歸納邏輯的定義
二、歸納邏輯的性質和作用
三、歸納和演繹的關係
第二節 傳統歸納邏輯
一、完全歸納推理
二、簡單枚舉歸納推理
三、類比歸納推理
四、穆勒“五法”
第三節 現代歸納邏輯
一、概率歸納推理
二、統計歸納推理

第七章 科學邏輯
第一節 科學邏輯概述
一、什麼是科學邏輯
二、邏輯與科學方法
第二節 科學解釋與科學預測
一、科學解釋
二、科學預測
第三節 科學假說
一、假說及其基本特徵
二、假說的形成
三、假說的檢驗

第八章 語用邏輯
第一節 語用邏輯概述
一、什麼是語用邏輯
二、語言與言語
第二節 語境與預設
一、語境
二、預設
第三節 言語行為與閤作原則
一、言語行為理論
二、閤作原則與準則
第四節 言語交際與語用推理
一、言語交際
二、語用推理
三、隱涵與語用推理

第九章 論辯邏輯
第一節 論辯邏輯概述
一、論辯邏輯的定義
二、論辯的方法與作用
第二節 論證
一、論證概述
二、論證的種類
第三節 反駁
一、反駁的定義和組成
二、反駁的方法和種類
第四節 辯護
一、辯護的定義和組成
二、辯護的模式與方法
第五節 論辯的規則
一、關於論題的規則
二、關於論據的規則
三、關於論辯方式的規則

第十章 辯謬邏輯
第一節 辯謬概述
一、論辯、詭辯與謬誤
二、辨析謬誤的意義
三、謬誤的分類
第二節 謬誤的辨析
一、詞項型謬誤
二、命題型謬誤
三、論辯型謬誤
第三節 破斥詭辯
一、詭辯概述
二、詭辯的識彆與破斥
三、詭辯術與論辯技巧的區彆

第十一章 邏輯思維的基本規律
第一節 邏輯思維基本規律概述
一、邏輯思維基本規律的普適性
二、邏輯思維基本規律的確定性
三、邏輯思維基本規律的客觀性
第二節 同一律
一、同一律的基本內容
二、同一律的邏輯要求和違反它的邏輯錯誤
三、同一律的作用
第三節 矛盾律
一、矛盾律的基本內容
二、矛盾律的邏輯要求和違反它的邏輯錯誤
三、矛盾律的作用
第四節 排中律
一、排中律的基本內容
二、排中律的邏輯要求和違反它的邏輯錯誤
三、排中律的作用
四、排中律與矛盾律的區彆
附：各章練習題參考答案

前言/序言

　　《邏輯學教程》作為“麵嚮21世紀課程教材”自1999年8月初版、作為“十五”國傢級規劃教材於2004年7月再版以來，已經發行20多萬冊，這充分錶明瞭廣大讀者對這部教材的厚愛。對此，我們感到由衷的欣慰。
　　本書是《邏輯學教程》第三版，也是“十一五”國傢級規劃教材。這次修訂，在吸納讀者建議的基礎上，我們主要做瞭以下工作：首先，對本書的結構做瞭一定調整，例如，將邏輯思維的基本規律單獨列為一章，以凸顯它在演繹係統之外也就是對於人們日常思維的規範作用；其次，對理論的闡述更為科學、嚴密，並盡可能深入淺齣、通俗易懂。其三，更新瞭例子，盡可能做到例子鮮活，使讀者充分感受到邏輯就在身邊，邏輯就在生活中；其四，加強瞭學習方法的引導，強化瞭服務於素質教育的編寫宗旨。
　　本書適閤做本科、專科各專業的基礎課教材，也可以作為高等院校文化素質教育或通識課教材。當然，因為課型不同，培養目標不一樣，加之教學時數的差彆，對教材內容的取捨也不盡一緻。但毋庸置疑，這樣的認識卻應當是共同的，即：通過邏輯學基本理論的學習、訓練，培養學生邏輯思維能力、提高思維素質，為其學習各專業課程奠定良好的基礎；瞭解邏輯學的學科結構和簡要發展史，為邏輯學本身的學習和提高奠定基礎；進而培養學生的邏輯意識、邏輯精神。
　　本書共11章，內容分為三大部分：演繹邏輯，歸納邏輯和邏輯方法，以及邏輯的語用問題。第2至第5章介紹演繹邏輯，以命題邏輯與謂詞邏輯為核心。這部分內容特彆突齣瞭形式化特點。為瞭貼近日常思維，一方麵吸收、保留瞭傳統邏輯的精華，注意瞭現代邏輯與它的有機銜接，另一方麵對現代邏輯的介紹采用瞭自然演繹係統。第6、7章介紹的是非演繹邏輯。這部分既有傳統歸納邏輯，也有邏輯方法。第8、9、10章介紹邏輯的語用問題。
　　在演繹邏輯的編排順序上，本書接現代邏輯的特點，根據分析的層次，由淺入深地進行，即先講述分析層次較淺的傳統詞項邏輯、命題邏輯，然後講述分析層次較深的謂詞邏輯，再講述在基本命題形式基礎上增加模態算子的模態邏輯。
　　本書由何嚮東主編並負責統稿，馮顔利協助做瞭統稿工作。這次修訂工作的分工是：
　　第一章緒論、第三章命題邏輯，西南大學何嚮東教授；
　　第二章傳統詞項邏輯，安徽師範大學楊樹森教授；
　　第四章謂詞邏輯，山西大學畢富生教授、重慶大學呂進博士；
　　第五章模態邏輯，昆明學院鬍毅敏副教授；
　　第六章歸納邏輯，河南大學李振江教授；
　　第七章科學邏輯，華中師範大學張大鬆教授；
　　第八章語用邏輯，上海師範大學曹予生教授；
　　第九章論辯邏輯，中國社科院馮顔利研究員；
　　第十章辯謬邏輯，雲南師範大學韋世林教授；
　　第十一章邏輯思維的基本規律，唐山學院李劍鋒教授。應當說明的是，作為本書一、二版副主編的袁正校教授、郭澤深教授，齣於各自的原因，未參加本版的修訂工作。我們對他們在一、二版中所付齣的勞動緻以最衷心的感謝！
　　由於水平所限，這次修訂，雖然曆經一年，但難免存在不盡如人意之處，祈望讀者批評指正。
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