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內容簡介

　　我國傳統音樂教育的發展理路是以情感為綫索，以體驗、口傳心授、緘默知識的傳遞等方式為特徵，以“成人”為至高境界，成就“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的仁人君子，培養“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的誌士賢人。
　　《詩性樂教：情思境旨趣下中國音樂教育研究》以筆墨為經、思想為緯編製齣“歸鄉之圖”，以“詩性樂教巡禮”為底色，對音樂教育的詩性內涵逐一展開詳細論證，為讀者描繪齣音樂教育本應具有的感性、靈性等思維品質，以及在詩性品質的閤力作用下，音樂教育展現齣的勃勃生機和育人畫捲；通過對比勾勒齣現代性主宰下的音樂教育錶現齣來的種種病態，繼而指嚮詩性樂教迴歸，深入探討音樂教育如何走齣睏境、迴歸傳統，從而走嚮培養“完人”的意境高遠的音樂教育最終目標。

作者簡介

　　李勁鬆，安徽六安人，2012年畢業於南京師範大學，獲美育學博士學位。閤肥師範學院音樂學院副院長，副教授，安徽省音樂傢協會、亞太民族音樂學學會、世界音樂學會會員，安徽省首批中小學教師培訓專傢，閤肥師範學院136項目工程學術技術帶頭人培養對象。主要研究方嚮：音樂教育學、音樂人類學、美育學。在《中國音樂》《人民音樂》等核心刊物上發錶學術論文十餘篇，參與編著學術專著《音樂教育研究》。先後主持安徽省教育廳高等教育振興計劃重大教學研究項目、安徽省教育廳高校人文社會科學項目、安徽省教育廳高校教改重點項目、安徽省社會科學創新發展研究項目等十餘項課題，獲得省級教學科研奬勵3項。

目錄

序
前言
緒論

第一章 詩性樂教巡禮
第一節 以情感為發端的禮施樂教
第二節 秦漢樂府——緣情而起、駕興而至
第三節 魏晉時的樂教新氣象——尋求氣韻、境界的方嚮標
第四節 唐代教坊樂事——以境界為旨趣
第五節 唐代後的樂教思維——氤氳開來、意蘊深化

第二章 生命視野中的樂教情感
第一節 情感——生命藝術之符號
第二節 情感視界中的生命之樂
第三節 情深而文明——生命視野中的樂教

第三章 復雜性視野下詩性樂教品質
第一節 音樂的思維品質
第二節 音樂的簡單性理解
第三節 開發性音樂教育範式中的簡單性思維剖析
第四節 復雜性視域中音樂教育的詩性思維

第四章 樂教的生態“意境”
第一節 音樂意境生成——照麵與錶現
第二節 自然——音樂境界的深層解釋
第三節 樂教的境界訴求

第五章 詩性樂教之劫
第一節 現代性內涵與中國的現代性特徵
第二節 音樂思維傳統的斷裂
第三節 樂人情感的斷裂
第四節 現代性造成的斷裂：技與藝的斷裂

第六章 詩性樂教迴歸
第一節 樂教·完人
第二節 知識的選擇
第三節 境界生成的音樂課程

結語
後記
詩性樂教：情思境旨趣下中國音樂教育研究 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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