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內容簡介

　　《導遊詞編撰實務（第3版）》是依據導遊帶隊實際工作中導遊講解服務工作項目的要求設置的，課程的設計思路是以培養學生的導遊詞寫作能力、講解技巧和相關知識素養為目標，采用教、學、練、講四位一體的教學方法，進行以實訓教學為主的導遊詞編撰與講解教學活動；教學緊跟旅遊産業發展需求，密切關注行業與時代發展動態，突齣課程的職業性和時代性，貼近一綫導遊服務工作特點，立足於學生的認知特點和寫作能力的培養，以中級導遊相應資格為標準，實施四位一體的“415”的教學模式，從而有效實現本課程預期目標。

目錄

項目一 綜述：中文導遊詞的含義、分類及編撰路徑
項目導入
任務一：認知中文導遊詞的含義與類彆
任務二：導遊詞的選材立意
任務三：導遊詞的謀篇布局
任務四：導遊詞的語言錶達
任務五：導遊詞的修改潤色
任務六：導遊詞修改實訓

項目二 旅遊景區概況類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——兩種常見的概況類導遊詞

項目三 山地類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——各類地貌景觀導遊詞擷英

項目四 水體類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——各類水體景觀導遊詞擷英

項目五 動植物類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——各類動植物景觀導遊詞擷英

項目六 古代園林類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文欣賞
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——不同類型園林景區導遊詞擷英

項目七 古代建築類導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——不同類型古代建築導遊詞擷英

項目八 宗教景觀導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——不同類型宗教景觀導遊詞擷英

項目九 主題公園導遊詞的編撰與講解
項目導入
任務一：例文呈現
任務二：篇章解析
任務三：寫作實訓
任務四：講解交流與修改考評
任務五：拓展學習——幾種常見主題公園導遊詞
附錄 比賽型導遊詞及研究論文選
一、近三年全國職業院校導遊服務技能大賽獲奬導遊詞選評
二、研究論文
後記
修訂補記

精彩書摘

　　《導遊詞編撰實務（第3版）》：
　　當現代城市的高樓大廈越建越高，把天空割裂得支離破碎，把心靈壓得麵目全非的時候，許多人都渴望迴歸到簡單、樸素的生活中，重拾生命的真諦。
　　小橋、流水、人傢……遠離塵囂的江南水鄉——烏鎮，無疑是都市人找迴。靈寜靜的最佳去處。悠悠河水穿鎮而過，粉牆黛瓦的古樸居所，悠然祥和，這大概就是我們這些厭倦瞭都市生活的人所嚮往的吧。
　　接下來的時間就讓我們一同走進烏鎮，一起去感受這靜謐的夢裏水鄉。
　　烏鎮是江南水鄉六大古鎮之一，古風猶存的東、西、南、北四條老街呈“十”字交叉，構成雙棋盤式河街平行，水路相鄰的古鎮格局。民居宅屋傍河而築，街道兩旁完好地保存有大量的明清建築，輔以河上小橋，體現瞭小橋流水人傢的江南古鎮風韻。
　　烏鎮是古老的，這裏有著厚重的文化積澱，一座古樸的門洞，一副精美的窗欞，一間古老的手工作坊，一塊長滿青苔的石闆……這些具有江南水鄉特色的人文景觀，摺射著一種悠閑、舒適、從容和愜意。白天，窗外就是古橋綠水，夜間，枕邊響著船楫劃水聲。
　　走在狹長的小巷裏，踩在平坦的青石小路上，輕撫兩旁斑駁的老牆，似乎還能看見這裏昔日的繁華：掛著招牌的茶館裏，頭戴氈帽身穿馬褂的人們或是品茶或是飲酒，巷子裏黃酒香飄四溢；典當行門口入來人往，戴著眼鏡的老闆坐在窗口後麵打點著當物；手工作坊裏織布機咯吱咯吱作響，布料紮染成花布後被做成瞭扇子、頭巾、小背包、嬰兒穿的小兜肚。
　　請看，這裏竪立著一個個密密麻麻的高杆和龐大的階梯式曬布的鐵木架，上麵晾曬著一條條藍白兩色大塊長布條。這就是烏鎮民間的特産藍印花布。我們現在來到的就是烏鎮的藍印花布作坊。
　　眼前的藍印花布工藝源於漢晉，發展於宋元，鼎盛於明清。這傢作坊始創於宋元年間，已有800餘年的曆史。傳說由一個名叫葛洪的農夫為愛妻所創，其原料土布、染料和工藝均來自農村民間，圖案充滿濃鬱的鄉土氣息，藍白兩色．題材為花卉草木，顯得自然、清新、秀氣、典雅。
　　烏鎮人將染好的藍印花布掛在太陽底下曬的情景確實叫外地人感到驚奇，一幅幅藍印花布從高高的雲天直掛而下。太陽照著的時候，藍印花布似乎也發齣瞭耀眼的光芒，一朵朵彆緻的花兒仿佛呼之欲齣；當風吹過的時候，那些懸掛著的布匹們則跳著優美的舞蹈，像是一眨眼工夫就能飛到天上去。
　　藍印花布，江南最普通的布料，真的貫穿瞭江南女孩子的一生呢，它們是江南女孩子一生中最美麗的情結。
　　晨光初照，一戶人傢的女人生下一個女孩子，睜開小眼，咦呀，剛剛齣生的小女孩子第一眼就看見瞭幔帳，媽媽親手做的幔帳，藍印花布的幔帳，開滿漿瓣頭草茨菰花的幔帳。那些藍草染成的青青藍色呀，把小女孩子的眼睛都染藍瞭。
　　齣生以後本該哭齣聲的江南小女孩子，因為第一眼看見的是藍印花布，她就咧開沒長牙的小嘴笑瞭。小女孩慢慢長大，她的眼睛裏到處是藍印花布瞭，媽媽的圍裙，傢裏的窗簾，吃飯桌上的颱布，小女孩自己頭上小小的頭巾——烏鎮齣産的最普通的藍印花布，就這樣打扮著一個最普通的江南女孩子。17歲齣頭吧，小姑娘已經按捺不住愛美的心思，跑到作坊裏，三天兩天就把印染藍印花布的技術學會瞭。有心上人瞭，送什麼給他好呢？就送一塊小姑娘自己印製的藍印花布包袱給他吧！
　　要齣嫁瞭，終於要嫁瞭，嫁給誰呀？就嫁給烏鎮的心上人。小姑娘，現在是大姑娘瞭，烏鎮小鎮上數得上的美麗姑娘，趕瞭三天三夜，趕齣一整套藍印花布的物什，窗簾，枕套，拖鞋。眼睛哭齣兩朵桃花的江南女孩子齣嫁的時候也是一身藍印花布衣褲，配上哭紅的眼睛，真是楚楚動人呢！
　　烏鎮，總有一種愛戀在我們心頭揮之不去，總有一段似水年華讓我們眷戀不已。想起劉若英的一句話：來過便不曾離開。烏鎮所散發齣的靈秀和獨特的情韻讓我深深著迷。簡單是這裏的主鏇律，也許人世間的很多事情，倘若能定格在這樣單純的簡單裏，也是一種幸福吧。
　　……

前言/序言

　　《導遊詞編撰實務》是為旅遊院校（係）導遊專業和旅行社經營管理專業開設的“導遊詞創作與講解”課程編寫的實訓教材。在以往的導遊專業人纔培養方案中，大多未開設導遊詞創作的課程，隻是在應用文寫作中設置一個章節或單元。浙江旅遊職業學院被列為國傢示範性骨乾院校建設單位後，導遊專業被列入骨乾院校中央財政支持的重點建設專業。為增強導遊專業教學改革力度，提高導遊人纔培養質量，“導遊詞創作與講解”課程及其教材也同時被列為導遊專業建設項目中的末級項目，並確定由汪亞明教授負責此項目的實施，這部《導遊詞編撰實務》就是此項目的具體成果。
　　“導遊詞創作與講解”是導遊專業和旅行社管理專業學生必修的職業技能課之一。其總體目標是，通過本課程教學使學生達到全國導遊人員等級考試中的中級導遊員的相關資格標準，既能熟練進行不同類型導遊詞的編寫，又能將景區（點）的深厚的人文內涵用生動形象的語言錶達齣來，引導遊客更好地欣賞自然與人文景觀的美學價值。具體目標是通過項目化的實訓教學，使學生掌握不同類型導遊詞的寫作與講解，諸如概況類、山地類、水體類、動植物類、園林類、建築類、宗教類和主題公園類導遊詞的編寫與講解。本課程以“導遊文化基礎知識”“導遊業務”等課程的學習為基礎，也是進一步學習“模擬導遊”和“現場導遊講解”等課程的基礎。
　　本課程是依據導遊帶隊實際工作中導遊講解服務工作項目的要求設置的，課程的設計思路是以培養學生的導遊詞寫作能力、講解技巧和相關知識素養為目標，采用教、學、練、講四位一體的教學方法，進行以實訓教學為主的導遊詞編撰與講解教學活動；教學緊跟旅遊産業發展需求，密切關注行業與時代發展動態，突齣課程的職業性和時代性，貼近一綫導遊服務工作特點，立足於學生的認知特點和寫作能力的培養，以中級導遊相應資格為標準，實施四位一體的“415”的教學模式，從而有效實現本課程預期目標。
　　本教材按照導遊詞寫作的基本程序，以項目為綱，以具體任務為目，形成綱舉目張式的教材內容結構體係。本教材先按導遊講解的主要內容分成9個項目，依次是項目綜述、概況類、山地類、水體類、動植物類、古代園林類、古代建築類、宗教景觀類和主題公園類；然後在項目之下設置一些具體實訓任務，除項目綜述外，其餘8個項目均由項目導入、例文呈現、篇章解析、寫作實訓和拓展閱讀5項具體任務構成。每個項目要掌握的知識重點是：項目類型導遊詞的內涵與定義、內容結構、語言特點等；所達到的能力是：能學會在網上查閱資料和采編技巧，學會篇章構思和語言錶達技巧，學會修改與潤色技巧，最終完成一則結構完整、內容充實、語言錶達準確、生動、形象的導遊詞作品。
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