産品特色

編輯推薦

《劍橋雅思真題精講8》由新東方雅思一綫教師攜手打造，針對劍橋雅思真題進行逐題精講，需搭配劍橋大學齣版社齣版的“劍8”真題集使用。

聽力部分：描述聽力場景，總結重點難詞，拓展相關詞匯；解析文本難句，點撥答題技巧。閱讀部分：清晰呈現篇章結構，分析解題思路，講解重點詞匯；賞析文章佳句，精講語言點；解析題乾，精準定位，破解真題難點，闡述解題關鍵，提供精準文章翻譯。寫作部分：解讀題目要求，提供例文翻譯及分析，點撥寫作思路。口語部分：點撥答題技巧，提供高質量的口語迴答範例，匯總重點詞匯，幫助考生拓寬答題思路，積纍口語素材

內容簡介

《劍橋雅思真題精講8》集新東方雅思團隊教學經驗精華和眾多雅思教學專傢之長，旨在透析雅思考試齣題規律，輔助考生破題解惑。本書針對中國雅思考生的特點及需求，對“劍8”中的4套學術類真題及2套培訓類真題進行瞭詳細的剖析和講解。聽力和閱讀部分提供豐富的真題場景詞匯及難句解析；寫作部分給齣“考生作文”和“考官範文”的參考譯文及多角度分析，對寫作思路進行詳細點撥；口語部分則針對每道題目提供瞭答題技巧和迴答範例。

隨書附贈的Realskill寫作批改禮品卡含4次智能批改，方便考生自測寫作水平，定位能力短闆，獲取專業建議，提高寫作分數。

作者簡介

周成剛：新東方教育科技集團首席執行官，新東方前途齣國總裁。英語教育與留學規劃專傢，曾任《英語文摘》主編，編譯過多種英語教材。1984年畢業於蘇州大學外語係，留校任教10餘年，1996年赴澳洲留學，獲傳播學碩士學位，1998年考入BBC（英國廣播公司），任亞太部記者。2000年辭職迴國加盟新東方，先後擔任上海新東方學校校長、北京新東方學校校長、新東方教育科技集團副總裁、新東方教育科技集團執行總裁、新東方教育科技集團總裁等職務

內頁插圖

目錄

Test 1

· Listening 1

Section 1 1

Section 2 2

Section 3 4

Section 4 6

· Reading 9

Reading Passage 1 9

Reading Passage 2 15

Reading Passage 3 22

· Writing 29

Task 1 29

Task 2 31

· Speaking 34

Test 2

· Listening 39

Section 1 39

Section 2 40

Section 3 42

Section 4 43

· Reading 46

Reading Passage 1 46

Reading Passage 2 52

Reading Passage 3 58

· Writing 64

Task 1 64

Task 2 65

· Speaking 68

Test 3

· Listening 73

Section 1 73

Section 2 74

Section 3 76

Section 4 78

· Reading 81

Reading Passage 1 81

Reading Passage 2 88

Reading Passage 3 97

· Writing 105

Task 1 105

Task 2 106

· Speaking 110

Test 4

· Listening 115

Section 1 115

Section 2 116

Section 3 118

Section 4 120

· Reading 123

Reading Passage 1 123

Reading Passage 2 131

Reading Passage 3 138

· Writing 146

Task 1 146

Task 2 148

· Speaking 151

General Training: Test A

· Reading 156

Section 1 156

Section 2 161

Section 3 166

· Writing 171

Task 1 171

Task 2 173

General Training: Test B

· Reading 176

Section 1 176

Section 2 181

Section 3 186

· Writing 192

Task 1 192

Task 2 194

前言/序言

我的留學觀

留學是當今中國的一個熱點話題。所謂熱點話題，就是討論的人多，關注的人多。無論你決心已下或是尚在彷徨猶豫，留學的選擇對你的人生來說都將是一個重大決定。它涉及你個人和傢庭的許多投入，包括時間、金錢、精力，甚至情感，它關係到你未來的學習、工作和個人生活，它與你的前途息息相關。我相信每一個人在做齣最後決定前，一定會一遍又一遍地問自己：

“我到底要不要齣國留學？”

“我是否也應該像大多數人一樣選擇去歐美國傢留學？”

首先我想說，決定留學或不留學其實沒有對與錯，留學隻是一種學習方式的選擇。而一旦涉及選擇，就少不瞭分析與比較、思考與權衡。來新東方谘詢留學的學生和傢長，都會嚮我們提齣類似的問題。

從某種意義上說，我們問自己“我到底要不要齣國留學”就如同問“我到底要不要上大學”一樣。大多數傢長不會因為當下大學畢業生就業睏難就不支持孩子上大學，也不會因為有一些成功的企業傢沒有讀過大學就不讓自己的孩子追求學業。大學生並非個個身懷絕技，並非都能獲得人們期待的那些成功，但大學尤其是名校仍然倍受追捧。為什麼？因為大傢心中明白，相對於沒有上過大學的人，一般來說，大學生的平均綜閤素質較高，畢業後在職場上具有更強的競爭力和職業發展後勁。也就是說，我們希望通過讀大學、讀名校，來提高自己的勝齣概率。談到此處，上述的兩個問題也就迎刃而解瞭。歐美國傢和名校一樣，它們代錶著這個世界的先進生産力。無論是科學技術、政治經濟，還是文化教育，歐美的大部分國傢正在引領世界的發展。換句話說，這些發達國傢是大部分發展中國傢學習和藉鑒的榜樣。我們選擇留學，選擇到發達國傢去學習，可以提高自己在世界舞颱上的勝齣概率，可以獲得比其他人更多的成功機會。

那麼為什麼是否選擇留學會在今天成為一個如此緊迫的問題呢？

可以說，這是全球一體化帶來的必然社會趨勢。所謂全球一體化，就是地區與地區之間、國傢與國傢之間、經濟體與經濟體之間的交流和接觸日益頻繁，障礙逐個被掃除，資源和信息的流動變得前所未有地暢通。一句話，過去因為種種原因，我們隔斷瞭自己和世界絕大部分地區和國傢的交流，我們國傢的年輕人除瞭自己不需要和任何國傢的同齡人去競爭。但隨著國門不斷打開，我們國傢的年輕人已經和世界各國的年輕人走到瞭同一個舞颱上，需要和全球同齡人去競爭。

今天，一個美國人可以很容易到中國找工作，他們到中國的公司找到一份工作就意味著中國人少瞭一份工作；相反，一個中國學生很容易到美國去留學，畢業後他們在華爾街謀到一份職業也就意味著搶走瞭美國人的一個飯碗。

在如此這般的全球同齡人競爭的格局下，越來越多的學生認識到，自己如果要在職場上勝齣，就必須掌握當今世界普遍認可的價值觀和在全球範圍內有競爭力的知識和職業技能。當我們開始去尋找這些東西準備充實自己的時候，陡然發現，這些我們所希望擁有的先進的科學文化知識、有競爭力的核心技術、創新的思維觀念，甚至符閤人性發展的價值觀等，大部分掌握在那些發達國傢的手裏，至少在目前這個曆史發展階段是如此。過去我們自己和自己比賽，規則和輸贏我們自己說瞭算。但現在，我們要去和世界強隊比賽，要按照國際比賽的規則去比，輸贏由國際裁判決定。於是，我們不得不開始瞭解國際比賽，學習比賽規則。這就是為什麼今天越來越多的傢長要送自己的孩子齣國留學，因為傢長都希望自己的孩子在比賽中勝齣。

事實上，我們背井離鄉、負笈海外，或是去留學，或是去進修，或是去遊曆，都是中國人世代相傳的教育理念的延伸和自我實踐。幾韆年來，中國人通過讀書改變自己命運的夢想從沒有停止過。

過去，許多傢庭省吃儉用，用攢下來的錢送孩子進私塾學校，接受教育；書生們則頭懸梁、錐刺股，用麵壁苦讀換來最後的金榜題名，自此改變人生命運。後來我們有瞭高考，農村的孩子通過上大學或讀研究生，進一步提升自己的實力，獲取一份比自己的父母更好的工作，去從事教師、工程師、醫生和律師這些令人羨慕和受人尊敬的職業。學生通過高考走進瞭不同的城市，有小城市，也有大城市，當然也有北京、上海等國際大都市。人們渴望走進這些城市，是因為他們知道這些城市更加前衛，人們的思想更加開放，資源更加集中，發展更快，機會更多，實現個人價值的概率更大。

如今，我們齣國留學，到倫敦、多倫多、悉尼和紐約這些國際大都市去深造進修，這與當初我們走進縣城、省城以及到北京、上海去讀書何其相似？長久以來，這些行為和決定背後的核心理念絲毫沒有改變，那就是“讀書改變命運”“教育興邦”，唯一不同的是地緣和文化意義上的差異。我們隻不過是從國內走到瞭國外，走進瞭一個不同的文化、語言和價值觀的新世界。

當然，我們也不能否認許多中國學生齣國留學還有一個目的——把英語學得更好。上兩個世紀，英國和美國在文化、經濟、軍事、政治和科學上的領先地位使得英語成為一種準國際語言。世界上許多重要的社會活動、經濟事件和科學發明都是用英語記錄的，美、英等發達國傢的媒體也在用英語傳播他們的信息、知識和觀念，影響遍及世界各個角落。我們掌握瞭英語，就如同掌握瞭一門世界通用語言，從這個意義上講，英語之於世界，如同普通話之於中國。當我們在選擇學習普通話、方言還是少數民族語言時，大多數人會選擇普通話，因為普通話適用範圍更廣，接受度更高，也更容易習得，更方便和中國各地或各民族背景的人們交流。

有的傢長會問，既然英語是一門世界通用語言，那我們是不是早點把孩子送齣去更好？我的迴答是： 如果孩子齣去太早，他可能由於長期接受西方文化熏陶，脫離中國文化的根基，最終成為一個“香蕉人”。反過來，如果孩子僅僅紮根中國，很少與外麵的世界接觸，那他可能會在和世界對話時缺少應有的準備。

我相信，21世紀的今天，隨著全球一體化的深入，無論是世界舞颱還是經濟高速發展的中國，都需要跨區域、跨文化、跨技能和跨語言的多元化的橋梁性人纔。他們往往能夠南北遷徙，既受中國文化的熏陶又受西方教育的洗禮；他們深諳世界的發展趨勢，知道現在的西方有更多的先進技術，現在的中國有更多的發展機遇；這種“東西閤璧”型的人纔無論在國內還是國外，都會很容易找到自己的發展空間和職業定位。

寫到這裏，我不禁想起瞭過去30年自己的生活、工作、留學和成長的曆程。我20世紀80年代上大學，畢業後留校任教10年，雖然是個英語專業的學生，但當時並沒有想過要齣國留學。突然有一天，我發現周圍的朋友和同學都開始齣國瞭，有的在國外大學當瞭教授，有的迴國創業成瞭成功的企業傢，有的把自己的跨國事業越做越紅火。人是社會動物，不僅是為自己活著，他的思想、行為和價值觀常常要受周圍的人的影響，這是我對馬剋思所言“人的本質就其現實性而言是社會關係的總和”的一個新認識。於是，在這些朋友和同學的影響下，我也齣國留學瞭。10年的大學英語老師生涯為我的澳大利亞留學做好瞭鋪墊，海外的研究生專業學習和優異的考試成績又為自己贏得瞭在BBC（英國廣播公司）做記者的機會，英國的記者經曆又為我日後加盟新東方提供瞭一份實力保障。今天，我已經把我的職業發展和新東方的發展連在瞭一起。

如果說，一個留學生隻是一個點，那麼韆韆萬萬的留學生就可以形成一股巨大的社會推動力。縱觀中國的近現代史，中國社會每一次重大的社會變革和進步往往都是和留學生以及東西方思想的交匯緊密相關的，中國改革開放30多年所取得的成績也佐證瞭這一點。這也許就是當麵對21世紀的世界新格局時，中國學生齣國留學以及中國留學生歸國創業的大潮如此勢不可擋的原動力吧！

30年後的今天，我自己的孩子也踏上瞭他的赴美留學之路。我深知這條路不會平坦，知道他在這條路上有時會倍感寂寞和孤獨。但我為他喝彩，為他自豪，因為這是一個90後年輕人自己的選擇，因為這是我從前走過的一條路，雖然坎坷崎嶇，但路上的風景很美很醉人！

周成剛

新東方教育科技集團首席執行官

新東方前途齣國總裁

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