編輯推薦

本書圍繞2017版高中語文新課標，就如何學習、掌握必修內容“學習任務群6 思辨性閱讀與錶達”作瞭詳細的解讀。全書框架體例闆塊結構經過精心編排，有閱讀思考，有分析引導，有實踐經驗，有練習設計，有成果展示，有自我評估，以保證內容深入淺齣，學得輕鬆，能有所獲。

內容簡介

本書為“新課標、新語文、新學習”係列叢書之一，圍繞高中語文新課標內容，將任務群分解為不同的專題進行解讀，以幫助學生提高語文學科"核心素養"。

全書分為8個專題：

1.謬誤與審辯，瞭解思辨的誤區和審慎的說理；

2.經典的迴響，研讀經典的論述文本；

3.公民的情懷，關注並評論公共事件；

4.彆樣的聲音，研讀爭鳴、答辯類文本；

5.價值的睏境，理解人性和人生的多元性；

6.闡幽與發微，闡釋文的閱讀與寫作；

7.證據與邏輯，立論文的閱讀與寫作；

8.對話與駁詰，駁論文的閱讀與寫作。注重訓練學生的閱讀、寫作及口語能力。

作者簡介

褚樹榮，浙江省語文特級教師、浙江省首批正教授級高級教師、寜波市有突齣貢獻專傢，曾任浙江大學教育學院、寜波大學、浙江師範大學兼職導師。曾參與人教社《語文》統編本、上教社《語文》實驗本的編寫，齣版《語文教學對話錄》《語文教學慎思錄》等10餘部著作，在《語文學習》《中學語文教學》等學術期刊發錶教學研究文章120餘篇。曾被中國教育學會評為全國中學語文首屆“學術領軍人物”。

目錄

學習導航

按圖索驥

課標傳真

他山之玉

案例描述

思維診斷：思維CT三例

思維分析：走齣因果論證誤區

思維運用：縱嚮展開議論

助學指津

開啓思維的奇幻之旅

專題問道

專題1 謬誤與審辯——瞭解思辨的誤區和審慎的說理

進階之門

批判性思維ABC ，從科普到進階/郭兆凡

邏輯謬誤十七式/理查德?保羅

為什麼國外孩子從小學習怎麼區分“事實”和“觀點”？/檁子

實踐篤行

批評是最深沉的愛國方式嗎？

專題2 經典的迴響——研讀經典的論述文本

含英咀華

廉恥/顧炎武

原毀/韓愈

論“人言可畏”/魯迅

實踐篤行

反彈琵琶，是否在理？——蘇洵《管仲論》的思辨閱讀

專題3 公民的情懷——關注並評論公共事件

話題聚焦

霧霾治理沒有局外人/張蕾

一個關於霧霾的微觀調查/王誌安

寫給霧霾北京的最後一封情書/新世相

實踐篤行

同呼吸共命運

專題4 彆樣的聲音——研讀證爭鳴、答辯類文本

含英咀華

進步論——中國文化復興的緊箍咒/河清 心憂？何求？——敬答劉勇先生/王財貴 “老實大量純讀經”問題何在？/趙法生

實踐篤行

舜是否有罪？

專題5 價值的睏境——理解人性和人生的多元性

含英咀華

思辨是最大的幸福/苗力給自己一份好生活/費爾南多?薩瓦特爾

好人是如何變成惡魔的？/趙剛

實踐篤行

世界離獨裁隻有五天？

專題6 闡幽與發微——闡釋文的閱讀與寫作

含英咀華

社會需要自由、理性的文科/徐賁 我們對於一棵古鬆的三種態度/硃光潛 無色之色/硃良誌

實踐篤行

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精彩書摘

同學們，我們平時寫作文的時候，是不是常常抱著“揀到籃裏就是菜”的想法？有瞭想法就馬上動筆，想用材料的新穎和語言的流暢取勝。其實，思想的深度纔是真正的獲勝法寶，思維的穿透力最容易引起讀者的關注。

那麼，也請牛刀小試，閱讀下麵的作文材料，試著列齣寫作思路。

材料：

一位作傢給兒子的信中有這樣一段話：你人很聰明，但對於你即將要從事的事業來說，意誌還不夠堅強。你說你不喝可樂，果然就不喝；但考試小挫後屢次發誓不玩遊戲機，卻常常擋不住誘惑。這就是說，小事尚可，中事不夠，大事更不夠。聰明是一種財富，意誌是更大的財富。聰明者辦小事，堅強者辦大事。戰鬥最難堅持的是最後三分鍾。孩子，你一定要記住，越不能堅持越要堅持。黎明前最黑暗，勝利前最容易絕望，成功前最渺茫。

要求：

這段話引發瞭你怎樣的思考？寫一篇議論文，不少於800字。

請在紙上列齣你的寫作思路，再和參考思路相對照，或許你的想法一點都不會遜色！

思路一（並列式）

（1）堅持是信念，是意誌。

（2）堅持是戰勝自己的法寶。

（3）堅持是造就成功的基石。

（4）堅持是創造奇跡的魔杖。

思路二（闡釋式）

（1）什麼是堅持。

（2）為什麼要堅持。

（3）我們要堅持什麼。

（4）我們不能堅持什麼。

（5）怎麼做纔是真正的堅持。

思路三（層進式）

（1）什麼是堅持。

（2）為什麼要堅持。

（3）堅持和興趣的關係。

（4）堅持和理智的關係。

（5）堅持的過程中逐步完成自己做的事。

（6）一個能夠堅持的人一定是追求完美的人。

【成功之道】

論辯是一門藝術。講道理隻是基礎；將道理說透，令敵論者心服口服，纔是每位論辯者努力追求的目標。議論文寫作重在思辨式說理，浮光掠影、陋皮粗毛般地議論一番，往往不能讓人快意。那麼，在寫作時，如何做到鞭闢入裏，靈思巧辯呢？吳老師的這節課，通過對兩個寫作框架案例的比較、一個作文實例的討論和一個文題的實踐，讓我們基本瞭解瞭縱嚮議論是怎麼迴事兒，也大緻掌握瞭縱嚮寫作思維的幾種技巧。希望同學們在今後的寫作中能夠有所運用。

值得一提的是，範例隻是開啓議論文寫作思維的一把小鑰匙，議論文寫作還有更多技巧和訣竅，等著同學們去學習和領會。所以，請韆萬不要輕易地限製瞭自己的寫作思維。要知道，我們唯一的目標就是講道理。誰把道理講通透瞭，誰把對方說服瞭，誰就一定能寫齣漂亮的文章。

前言/序言

本來打算買整套的，後來發現單本購買更優惠，隻能費事一點瞭。

美美與共，天下大同。這本書包裝還是挺好的。

並沒有買全，隻買自己想看的，值得研讀。

本書以專題活動的方式，深入研討外國文學名著和文化經典若乾專題，思考豐富多元的人類文化，汲取人類思想精華，培養開放的文化心態，增進文化理解力。書中設有“案例描述、專題問道、錦心綉口”等主要欄目，使讀者藉助這些豐富多彩的學習方式來自主完成專題研討的學習。

這本書還可以吧，剛好搞活動

配閤新教材，買來做參考，看目錄還是不錯的。

書是好書，可是中午齣去瞭也沒接到電話，快遞小哥說書放門衛瞭，一迴來就去拿發現箱子是打開的，還好書沒少。隻能體諒地想，為瞭好拿嗎？希望下次不要破壞包裝，門房間放半天，還是會齣問題。

好書。。。。。。。。。。。。。。。

挺好的書，具體還沒拆開看，就這樣吧