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基本信息

書名：教學係統設計(第2版)

定價：38.00元

作者：何剋抗,林君芬,張文蘭

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2016-03-01

ISBN：9787040446647

字數：

頁碼：384

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《教學係統設計（第2版）》共分8章，主要內容包括教學係統設計概論、教學目標分析、學習者特徵分析、教學模式與策略的選擇和設計、學習環境設計、教學係統設計結果的評價、教學係統設計應用案例分析，以及教學係統設計發展的新動嚮。《教學係統設計（第2版）》力求反映教學改革成果和學科發展的新動嚮，從內容和形式上充分體現新的教育思想和教學觀念，在注重培養學生基本理論知識的同時強調學生實踐能力的訓練。
　　《教學係統設計（第2版）》既可作為高等學校教育技術學專業的本科生教材和非教育技術學專業的公共選修課教材，也可作為廣大教師和教育技術領域工作者的參考書。

章概論
1．1 教學係統設計概述
1．1．1 教學係統設計的含義
1．1．2 教學係統設計的由來和發展曆程
1．1．3 教學係統設計的特點
1．1．4 教學係統設計的意義
1．2 教學係統設計的學科性質和應用範圍
1．2．1 教學係統設計的學科性質
1．2．2 教學係統設計的應用範圍
1．2．3 教學係統設計的不同層次
1．3 教學係統設計的理論基礎
1．3．1 學習理論與教學係統設計
1．3．2 教學理論與教學係統設計
1．3．3 係統方法與教學係統設計
1．3．4 傳播理論與教學係統設計
1．4 教學係統設計理論
1．4．1 國外教學係統設計理論研究
1．4．2 國內教學係統設計理論研究
1．5 教學係統設計的過程模式
1．5．1 教學係統設計過程模式的含義及功能
1．5．2 幾種主要的教學係統設計過程模式
1．5．3 教學係統設計過程的基本要素
1．6 “學教並重”教學係統設計
1．6．1 “學教並重”教學係統設計的學與教理論基礎
1．6．2 “學教並重”教學係統設計過程模式
學習活動建議
自我評價
學習資源

第2章教學目標分析
2．1 教學目標概述
2．1．1 教學目標的含義
2．1．2 教學目標的功能
2．1．3 教學目標分類理論
2．2 教學目標的分析與闡明
2．2．1 教學目標分析概述
2．2．2 教學目標分析的方法
2．2．3 教學目標闡明的方法
2．2．4 教學目標分析與編寫中應注意的幾個問題
2．3 教學目標編寫案例分析
2．3．1 語文課程教學目標編寫案例
2．3．2 數學課程教學目標編寫案例
2．3．3 英語課程教學目標編寫案例
學習活動建議
自我評價
學習資源

第3章學習者特徵分析
3．1 學習者起點能力分析
3．1．1 學習者的認知能力分析
3．1．2 學習者的認知結構分析
3．1．3 學習者特定的知識和能力基礎分析
3．2 學習者的學習動機和學習風格分析
3．2．1 學習者的學習態度
3．2．2 學習動機分析
3．2．3 學習風格分析
3．3 成人學習者的特點
3．4 網絡環境下的學習者特徵分析
3．4．1 網絡環境下學習者的一般特徵分析
3．4．2 網絡學習過程中學習者起點能力的分析
3．4．3 學習風格特徵及其與網絡環境的適應性
3．4．4 學習分析——網絡環境下學習者特徵分析的新技術
3．5 學習者特徵分析實例
3．5．1 學習者特徵分析實例一
3．5．2 學習者特徵分析實例二
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自我評價
學習資源

第4章教學模式與策略的選擇和設計
4．1 相關概念
4．1．1 教學模式、教學策略及教學方法
4．1．2 三個概念的聯係與區彆
4．1．3 教學模式與策略的分類
4．2 典型的“以教為主”的教學模式和策略
4．2．1 接受學習模式和先行組織者教學策略
4．2．2 五步教學模式
4．2．3 九段教學策略
4．2．4 掌握學習模式
4．2．5 情境一陶冶教學策略
4．2．6 示範一模仿教學策略
4．3 典型的“以學為主”的教學模式和策略
4．3．1 發現式學習模式
4．3．2 支架式教學策略
4．3．3 拋錨式教學策略
4．3．4 進入教學策略
4．3．5 啓發式教學策略
4．3．6 自我反饋教學策略
4．3．7 探究式學習策略
4．4 典型的協作學習策略
4．4．1 協作學習的概念
4．4．2 常用的協作式教學策略
4．4．3 計算機支持的協作學習
4．5 典型的信息化教學模式
4．5．1 基於網絡的探究習
4．5．2 網絡主題探究
4．5．3 基於項目的學習
4．5．4 遠程協作學習
4．6教學活動設計
4．6．1 教學活動設計的內容和方法
4．6．2 教學活動設計的注意事項
4．7 教學模式與策略選擇和設計的案例分析
4．7．1 語文學科的教學模式與策略設計實例——“蝙蝠和雷達”
4．7．2 數學學科的教學模式與策略設計實例——“等腰三角形”
4．7．3 英語學科的教學模式與策略設計實例——“Sports Star”
4．7．4 其他學科的教學模式與策略設計實例——“野生動植物資源與
自然保護區”
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第5章學習環境設計
5．1 學習環境概述
5．1．1 關於學習環境的不同觀點
5．1．2 本書對學習環境的理解
5．2 物理學習環境設計
5．2．1 物理學習環境設計對學習的影響
5．2．2 物理學習環境設計的相關研究
5．3 教學媒體的選擇與設計
5．3．1 教學媒體概述
5．3．2 課堂教學中常用教學媒體的特性
5．3．3 教學媒體選擇的依據和方法
5．3．4 教學媒體選擇的程序
5．4 學習資源和工具的選擇、設計與開發
5．4．1 學習資源的設計與開發
5．4．2 認知工具的選擇與提供
5．5 人際交互學習環境設計
5．5．1 人際交互學習環境設計概述
5．5．2 課堂氛圍營造策略設計
5．5．3 交往動機激發策略設計
5．5．4 課堂問題行為調控策略設計
5．6 學習環境設計實例分析
5．6．1 課堂多種媒體組閤學習環境的設計實例——“圓的認識”
5．6．2 基於Internct的學習環境設計實例——“《物種起源》導言”
學習活動建議
自我評價
學習資源

第6章教學係統設計結果的評價
6．1 教學係統設計結果評價概述
6．1．1 教學評價概述
6．1．2 教學係統設計結果評價的內容
6．2 教學效果的評價
6．2．1 教學效果評價的內容和指標
6．2．2 教學效果的形成性評價設計
6．2．3 教學評價的新發展
6．3 教學係統設計方案和多媒體教學資源的評價
6．3．1 教學係統設計方案的評價
6．3．2 多媒體教學資源的評價
6．4 教學係統設計結果的形成性評價和總結性評價
6．4．1 教學係統設計結果的形成性評價
6．4．2 教學係統設計結果的總結性評價
6．5 教學係統設計評價案例
6．5．1 “連續退位的筆算減法”教學係統設計評價案例
6．5．2 中小學教師教育技術能力培訓方案評價案例
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自我評價
學習資源

第7章教學係統設計應用案例分析
7．1 多媒體教學軟件設計案例分析
7．1．1 多媒體教學軟件設計概述
7．1．2 多媒體教學課件腳本設計案例分析
7．2 網絡課程設計案例分析
7．2．1 網絡課程概述
7．2．2 網絡課程設計案例
7．3 課堂教學設計案例分析
7．3．1 語文學科教學設計案例——小學語文“ai、ei、ui”的設計
7．3．2 數學學科教學設計案例——小學數學“網上購書”的設計
7．3．3 英語學科教學設計案例——小學英語“What's your favorite fruit？”的設計
7．4 培訓係統設計案例分析
7．4．1 師資培訓方案設計案例分析——某市教育局教師教育信息化網絡培訓方案
7．4．2 企業培訓方案設計案例分析——某企業的e-Leaming設計方案
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第8章教學係統設計發展的新動嚮
8．1 教學係統設計理論的新發展
8．1．1 混閤式學習與“學教並重”教學設計
8．1．2 活動設計理論
8．1．3 四元培訓與教學係統設計模式
8．1．4 “新三論”與教學係統設計
8．1．5 關係論教學係統設計
8．1．6 宏觀教學係統設計論
8．2 教學係統設計應用研究的新趨勢
8．2．1 教學係統設計自動化
8．2．2 從教學係統設計到績效技術
8．2．3 學科教學係統設計
8．2．4 新技術的應用與教學係統設計的發展
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參考文獻