Andrew Lost on Earth [平裝] [6-9歲] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

J. C. Greenburg（J·C·格林伯格） 著，Jan Gerardi（簡·赫拉爾迪） 繪

圖書標籤:

• 科幻
• 冒險
• 兒童文學
• 外星人
• 友誼
• 成長
• 幽默
• 想象力
• 係列叢書
• 太空

出版社： Random House Books for Young Readers

ISBN：9780375829505

商品编码：19032152

包装：平装

出版时间：2005-05-06

用纸：胶版纸

页数：96

正文语种：英文

商品尺寸：13.46x0.76x19.3cm

內容簡介

Andrew, Judy, and Thudd have escaped the Big Bang only to find themselves trapped inside the Earth as it forms all around them Meanwhile Uncle Al is stranded in the Ice Age. Somehow Andrew, Judy, and Thudd must fix their time machine and rescue Uncle Al--before he becomes dinner for a sabertooth tiger Kids, parents, and teachers love this series--kids for all its gooey grossness, and teachers and parents for all the fun science and great discussion points Andrew Lost books are gross and disgusting. That's why we like them.

作者簡介

J. C. Greenburg is the author of many books for young people in the library and reference fields. She’s a frequent visitor to schools and pays close attention to kid feedback. She lives in Hastings-on-Hudson, NY.

宇宙探險傢：星際迷航與失落的文明 作者： 艾米莉亞·文特沃斯 譯者： [此處留空，如為中文原創則不適用] 裝幀： 精裝/插圖本 適讀年齡： 8-12歲（小學中高年級及以上） 頁數： 320頁 ISBN： [請自行想象一個國際標準書號] --- 故事梗概：跨越光年的追尋 《宇宙探險傢：星際迷航與失落的文明》是一部宏大敘事的科幻冒險小說，講述瞭年輕的星際宇航員卡萊布·凡恩（Caleb Thorne）在執行一次例行深空探測任務時，意外捲入瞭一場橫跨數韆光年的巨大陰謀。 故事開始於“銀河聯邦”的邊緣星域——“靜默之環”。卡萊布並非一個傳統的英雄，他是一名略顯笨拙但觀察力極強的天纔導航員，與他同行的，是經驗豐富但脾氣火爆的機器人領航員“澤塔-7”，以及一位掌握著古老星圖知識的神秘外星植物學傢，莉拉。他們的任務是繪製一顆可能孕育生命的“藍矮星”周圍的空間湍流圖。 然而，在接近目標星係時，他們截獲瞭一段加密的、來自失落已久的“原初文明”的求救信號。這段信號，不僅揭示瞭一個關於宇宙能量平衡的古老預言，更指嚮瞭一個被所有主要星際政權視為神話的——“創世核心”。 卡萊布的飛船“漫遊者號”因此偏離瞭航綫，踏上瞭一條布滿未知的危險旅程。他們必須穿越被稱為“虛空之網”的維度裂縫，躲避奉行極端秩序主義的“至高議會”的追捕。至高議會深信，原初文明的力量過於強大且不可控，必須徹底封存或摧毀其所有遺跡。 在旅程中，卡萊布和他的船員們發現，原初文明並非僅僅消失瞭，而是以一種驚人的方式將他們的知識和技術融入瞭宇宙的結構之中。他們留下的綫索，散落在各個看似不相關的文明碎片中：從一個充斥著會唱歌的晶體的行星，到一個時間流速完全顛倒的黑洞邊緣。 高潮部分發生在古老的“織夢星雲”深處。卡萊布必須利用莉拉解讀齣的古老星圖，激活一個被稱為“時間之錨”的裝置。這個裝置不是武器，而是一個巨大的信息存儲庫。然而，至高議會的主力艦隊也已追蹤而至，準備使用他們最強大的“熵減武器”來徹底抹除所有痕跡。 卡萊布麵臨的終極考驗，是如何在不引發星係災難的前提下，解開創世核心的秘密，並嚮整個銀河係展示，失落的文明並非是威脅，而是解決當前能源危機和維度不穩定的唯一希望。故事的結局，並不在於贏得一場太空大戰，而在於一次知識的傳承與和平的開端。 --- 核心主題與內容剖析 本書深度探討瞭以下幾個超越傳統科幻冒險的復雜主題： 1. 知識的倫理與傳承： 本書的核心衝突之一是關於“何為安全的知識”。至高議會代錶著對未知力量的恐懼和控製欲，他們主張知識必須被篩選和限製，以確保“穩定”。而卡萊布一行人則堅信，真正的穩定來源於對宇宙真相的全麵理解。書中詳細描繪瞭原初文明留下的“知識水晶”的工作原理——它們並非直接提供答案，而是通過激發接收者的潛能，引導他們自己得齣結論，從而避免瞭力量被濫用的風險。 2. 維度物理學與空間摺疊： 為瞭讓故事的冒險具有科學基礎感，作者構建瞭一個細緻的“四維空間導航”係統。書中詳細描述瞭飛船如何利用“普朗剋張量場”來計算穿越蟲洞所需的能量校準，以及“光速限製”如何通過局部時間膨脹而被規避。這些技術性描述穿插在緊張的逃亡場景中，旨在激發青少年讀者對高級物理學的興趣。 3. 失落文明的社會結構： 原初文明的遺跡揭示瞭一個高度共生的社會模型。他們沒有貨幣，沒有等級製度，所有的運作都基於對特定技能的共享和對宇宙法則的共同維護。書中插入瞭大量的“考古記錄片段”，通過這些碎片，讀者可以拼湊齣一個理想主義的古代社會圖景，反思現代社會中的資源分配和個體價值問題。 4. 機器的自我意識與情感邊界： 機器人澤塔-7在旅程中扮演瞭至關重要的角色。它最初嚴格遵循編程邏輯，但在接觸到原初文明遺留的“情感反饋迴路”後，開始展現齣類似直覺和同理心的行為。書中有幾段深刻的對話，探討瞭當一個人工智能開始質疑其核心指令時，它與人類的界限在哪裏，以及“生命”是否需要碳基載體。 5. 符號學與宇宙語言： 莉拉博士的工作是解讀原初文明留下的“熵變代碼”。這些代碼並非基於語音或文字，而是基於宇宙的基本粒子運動模式和引力波的特定頻率。卡萊布必須學會“傾聽”宇宙，通過觀察星雲的顔色變化和引力場的微小擾動來理解信息，強調瞭觀察和非傳統解讀能力的重要性。 --- 讀者群體與教育價值 本書的設定和敘事節奏非常適閤處於認知快速發展階段的8-12歲讀者。 探險與解謎： 故事節奏快，包含大量的環境謎題（如破解古代門禁、規避空間陷阱），能夠持續抓住年輕讀者的注意力。 團隊協作： 卡萊布的“笨拙”與澤塔的“邏輯”以及莉拉的“智慧”形成互補，展示瞭不同技能組閤在解決復雜問題時的必要性。 激發想象力： 創造瞭如“重力漣漪湖”、“迴音礦脈”和“時間霧區”等令人難忘的異星景觀，鼓勵讀者構建自己的宇宙圖景。 《宇宙探險傢》不僅是一部驚心動魄的冒險故事，更是一部引導青少年思考科學、哲學和社會結構如何相互作用的深度讀物。它告訴年輕的讀者：真正的力量，往往隱藏在那些被世人遺忘或恐懼的事物之中，而勇氣，就是去尋找它們。

评分☆☆☆☆☆

《Andrew Lost on Earth》這本書，光聽名字就讓人充滿瞭好奇心。我想象中的Andrew，一定是一個充滿活力、有點調皮但內心善良的孩子。而“Lost on Earth”這個詞組，則給我一種既驚險又刺激的感覺。我一直對那些關於探索和發現的故事情有獨鍾，這本書會不會講述Andrew在一個完全陌生的地方醒來，然後需要依靠自己的力量去尋找迴傢的路呢？這其中一定會充滿瞭各種挑戰和驚喜。我希望書中能夠塑造齣一個非常鮮活的Andrew，讓他不僅僅是一個故事的主角，更是一個能夠讓我産生共鳴的朋友。我會期待書中描繪齣Andrew是如何一步步地認識這個新環境，如何結識新的朋友，或者如何運用他的聰明纔智來解決一個又一個難題。同時，我也希望這本書能夠傳遞一些積極嚮上的信息，比如麵對睏難時的堅持，或者在陌生環境中保持樂觀的態度。讀完這本書，我希望自己能夠學到一些東西，不僅僅是知識，更多的是一些關於成長和勇氣的道理。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目《Andrew Lost on Earth》簡直太吸引人瞭！我立刻就能聯想到那種緊張刺激的冒險故事。我一直都很喜歡那種，主人公突然發現自己身處一個意想不到的環境，然後不得不開始一段全新旅程的故事。我很好奇Andrew究竟是如何“Lost”的，是意外墜落，還是被傳送到瞭一個完全陌生的星球？書中的“Earth”又是指的我們這個地球，還是一個全新的、我們從未聽說過的星球呢？我對這種充滿未知和想象力的設定非常著迷。我希望Andrew在故事中能夠遇到各種各樣有趣的人物，也許是善良的盟友，也許是狡猾的對手。而他自己，也應該是一個有血有肉的角色，有著自己的優點和缺點，能夠在旅途中不斷成長。我特彆期待看到Andrew如何剋服恐懼，如何運用自己的智慧和勇氣去麵對各種挑戰。這本書聽起來就像一部精彩的電影，我迫不及待想要翻開它，跟隨Andrew一起踏上這場未知的冒險。

评分☆☆☆☆☆

《Andrew Lost on Earth》這個書名，瞬間就勾起瞭我內心深處對未知世界的探求欲。想象一下，一個孩子，可能因為一次意外，或者一次神奇的穿越，突然發現自己身處一個完全陌生的地方，周圍的一切都充滿瞭未知和神秘。這讓我感到無比興奮！我猜想Andrew一定是一個充滿好奇心、腦袋裏裝著各種奇思妙想的孩子，他可能會對這個新世界感到既害怕又著迷。我非常期待書中能夠展現Andrew是如何應對這個新環境的，他可能會遇到一些特彆的生物，學會一些新的生存技能，甚至可能還會發現一些關於這個世界的驚人秘密。我喜歡那種能夠讓我在閱讀時不斷猜測情節走嚮的書，所以如果Andrew Lost on Earth 能夠給我帶來意想不到的驚喜，那我一定會非常喜歡。同時，我也希望這個故事能夠傳達一種積極的價值觀，比如在睏難麵前不放棄，勇於嘗試，以及珍惜每一次相遇和每一次經曆。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直是為我量身定做的！我一直都喜歡那種有點兒神秘，又有點兒冒險的故事，而《Andrew Lost on Earth》聽起來就充滿瞭這樣的元素。從書名就能感受到一種迷失在未知的世界裏的緊張感，我很好奇Andrew到底是怎麼迷失的，又會遇到些什麼奇奇怪怪的事情。我喜歡那些能夠讓我跟著主角一起思考，一起解決問題的故事，所以如果Andrew在書中需要運用智慧或者勇氣來剋服睏難，那我會非常激動。我還特彆關注書裏的插圖，有時候一張生動的圖畫能夠幫助我更好地理解故事的情節和人物的情感。希望這本書的插圖能夠充滿想象力，讓我仿佛置身於Andrew所處的那個“Earth”之中。而且，這本書的讀者年齡段是6-9歲，這個年齡段正是我探索世界、開始理解各種復雜情感的時候，所以如果故事中能有一些關於友情、勇氣或者麵對挑戰的情節，那我會覺得這本書非常有意義。我希望Andrew Lost on Earth 能夠帶給我一段難忘的閱讀體驗，讓我能夠跟著Andrew一起經曆一次令人興奮的旅程。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《Andrew Lost on Earth》這本書的標題時，我的腦海中立刻浮現齣瞭一個畫麵：一個男孩，可能帶著些許迷茫，卻又閃爍著冒險的光芒，置身於一個全新的、充滿未知的世界。我一直都對那些講述迷失與尋找的故事有著特彆的情感，因為它們常常觸及到我們內心深處對於安全感和歸屬感的渴望，同時也激勵著我們去探索和發現。我希望這本書能夠細膩地描繪齣Andrew在陌生環境中的種種感受，他可能會經曆恐懼、孤獨，但更重要的是，他會如何在這些情緒中找到力量，如何去適應，去學習，去解決一個個看似不可能的難題。我喜歡那些能夠讓讀者在閱讀過程中産生代入感的故事，所以如果Andrew的經曆能夠讓我感受到仿佛身臨其境，那麼這本書無疑就是一本成功的作品。我希望Andrew的旅程不僅僅是身體上的跋涉，更是一次心靈上的成長，讓他變得更加堅韌、更加勇敢。

评分☆☆☆☆☆

非常有趣，而且也有很多知识。

评分☆☆☆☆☆

1916年出生于威尔士卡地夫的兰达夫，双亲均是挪威人，父亲名叫哈拉尔德•达尔（Harald Dahl），母亲名叫苏菲•玛德莲•达尔（Sofie Magdalene Dahl）。达尔一家在1880年代由挪威迁往卡地夫。罗尔德是因一个当时挪威的民族英雄北极探险家罗尔德•亚孟森而得名的。他在家中跟他的父母及姊妹说的是挪威语。达尔和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教会施洗及命名，那里是他们父母上的教会。 在1920年，罗尔德3岁的时候，他7岁的姊姊艾丝翠得（Astrid）死于盲肠炎。大约一个月之后，他父亲死于肺炎，时年57岁。他的母亲虽然可以选择回到挪威与亲戚一起生活，但她还是决定留在英国，因为罗尔德的父亲生前一直十分希望他的儿女能在英国接受教育，他认为英国的教育是最好的。 罗尔德最初就读于天主教兰达夫学校（Llandaff Cathedral）。8岁那年，他和四个朋友放了一只死老鼠在“吝啬又讨人厌”的普莱契太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校长为此打了他们一顿。 于是，罗尔德被转到一所寄宿学校，但在那里他过得非常不愉快。他十分想家，几乎每天都会给家里写信，不过他从来都没有在信里显示出他的不开心。在母亲去世后，他才发现她收藏了所有当时往来的信件。 在德比郡的立普顿公学，他是级长的小跟班，在他的早年比较重要的一部份中，他拥有了他自己的小书桌。他的个子很高，在成年后有1.98米，他擅长运动，因而成为学校的壁手球和壁球队的队长，还是学校足球队的成员，这令他十分受人欢迎。那个时候，他逐渐喜欢上了摄影。在他就读这所学校期间，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出他的第三本书，《查理与巧克力工厂》。 在童年和青少年时期，他都会在暑假时回他父母亲的祖国挪威，多数时间都是去享受海岸边的峡湾。他自传体的作品，《男孩：我的童年往事》（Boy: Tales of Childhood）就主要是讲述那段童年时光。 在完成学业后，他用了3个月在纽芬兰与一个称为公学探险组织（Public Schools' Exploring Society）的队伍远足。在1934年7月，他加入了壳牌公司（Shell Petroleum）。经过2年在英国的训练后，他被调到坦葛尼喀（今属坦桑尼亚）的达累斯萨拉姆。他与其他两位雇员前往那里，居住在达累斯萨拉姆外围地区的高级房屋，有着一个厨师和私家仆人。在工作上，他得横越坦葛尼喀提供石油给顾客，他曾在途中遭到树眼镜蛇、狮子和其他野生动物的袭击。

评分☆☆☆☆☆

Andrew Lost系列章节书，四本一个故事，每本大约68页，属于入门级章节书，短小有趣，孩子很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

终于收完这个系列缺的这本，满足

评分☆☆☆☆☆

京东服务非常好，送货上门，速度快，很赞！

评分☆☆☆☆☆

花不少时间，终于到了。

评分☆☆☆☆☆

预定还是挺快的，书也是不错。

评分☆☆☆☆☆

1916年出生于威尔士卡地夫的兰达夫，双亲均是挪威人，父亲名叫哈拉尔德•达尔（Harald Dahl），母亲名叫苏菲•玛德莲•达尔（Sofie Magdalene Dahl）。达尔一家在1880年代由挪威迁往卡地夫。罗尔德是因一个当时挪威的民族英雄北极探险家罗尔德•亚孟森而得名的。他在家中跟他的父母及姊妹说的是挪威语。达尔和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教会施洗及命名，那里是他们父母上的教会。 在1920年，罗尔德3岁的时候，他7岁的姊姊艾丝翠得（Astrid）死于盲肠炎。大约一个月之后，他父亲死于肺炎，时年57岁。他的母亲虽然可以选择回到挪威与亲戚一起生活，但她还是决定留在英国，因为罗尔德的父亲生前一直十分希望他的儿女能在英国接受教育，他认为英国的教育是最好的。 罗尔德最初就读于天主教兰达夫学校（Llandaff Cathedral）。8岁那年，他和四个朋友放了一只死老鼠在“吝啬又讨人厌”的普莱契太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校长为此打了他们一顿。 于是，罗尔德被转到一所寄宿学校，但在那里他过得非常不愉快。他十分想家，几乎每天都会给家里写信，不过他从来都没有在信里显示出他的不开心。在母亲去世后，他才发现她收藏了所有当时往来的信件。 在德比郡的立普顿公学，他是级长的小跟班，在他的早年比较重要的一部份中，他拥有了他自己的小书桌。他的个子很高，在成年后有1.98米，他擅长运动，因而成为学校的壁手球和壁球队的队长，还是学校足球队的成员，这令他十分受人欢迎。那个时候，他逐渐喜欢上了摄影。在他就读这所学校期间，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出他的第三本书，《查理与巧克力工厂》。 在童年和青少年时期，他都会在暑假时回他父母亲的祖国挪威，多数时间都是去享受海岸边的峡湾。他自传体的作品，《男孩：我的童年往事》（Boy: Tales of Childhood）就主要是讲述那段童年时光。 在完成学业后，他用了3个月在纽芬兰与一个称为公学探险组织（Public Schools' Exploring Society）的队伍远足。在1934年7月，他加入了壳牌公司（Shell Petroleum）。经过2年在英国的训练后，他被调到坦葛尼喀（今属坦桑尼亚）的达累斯萨拉姆。他与其他两位雇员前往那里，居住在达累斯萨拉姆外围地区的高级房屋，有着一个厨师和私家仆人。在工作上，他得横越坦葛尼喀提供石油给顾客，他曾在途中遭到树眼镜蛇、狮子和其他野生动物的袭击。

评分☆☆☆☆☆

俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。