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授人以魚不如授人以漁！方法論+思維方式+實踐細節+證的事實

本書既不是成功學也不是心靈雞湯，而是教你一門“實踐”的技術，要求你在閱讀本書的過程中，以及未來的無數時光裏，不斷地運用它，實踐它，並深入地思考和付諸修行——W有如此，你纔有可能在無數平凡的瑣事裏，不斷糾正並升級自己的“操作係統”，讓它為自己帶來更多的可能和未來，成為更好的自己！

還有什麼，是比這個更珍貴的財富呢？

內容提要

你升級過自己的“操作係統”嗎？我們每個人都有“操作係統”！不斷升級的“操作係統”不僅能帶來體驗上的快感，還能幫我們更好地優化前進的路綫，在正確的方嚮上做齣正確的決定並身體力行地去實踐。

《財富自由之路》幫助你認清自己的“操作係統”，笑來老師用身經曆教你如何升級它，並運用它實現自我成長，走上財富自由之路。

精彩節摘

自序

2009年，《把時間D作朋友》由電子工業齣版社齣版。幾年下來，讀者評價一直很高，豆瓣評分保持在8.6分以上。然而，有個細節一直讓我糾結—偶爾會看到有讀者提問：副標題“運用心智獲得解放”中的“心智”指的究竟是什麼？

起初我也沒太D迴事兒，覺得“隻要你接著把書讀完J能明白”，可D我想把“心智究竟是什麼”解釋清楚的時候，纔發現這並不容易。我掙紮瞭很久，卻沒有做到、做好。隔瞭3年，我再次做瞭修訂，在《把時間D作朋友（D3版）》中，我專門加瞭一節，標題是“何謂心智”，的確有些進步，但依然FC不滿意。

在這個過程中，我更多地將注意力放到瞭彆的地方，比如賺更多的錢，比如買更多的比特幣，比如讓自己的生活質量更高一些……我的生活發生瞭巨變。雖然我依然保持著“每天至少寫3000字”的習慣，但很少將它們公開發錶（原因之一是D時我覺得自己正在琢磨的很多事情不再適閤公開發錶），甚至産生過“關於講道理的書，我這輩子可能都不會再寫瞭”的想法。

轉眼到瞭2015年上半年—距離我Z初在博客上連載《把時間D作朋友》（2007年）已經過去瞭“一輩子”（按我自己的說法，“七年J是一輩子”）。

2014年年底2015年年初，我開始對身邊的朋友說，微信很可能過不瞭多久J會成為“事實上的整個互聯網”，如果再聽到有人說“微信創業”，很可能需要嚴肅對待瞭，而不是像一些人“在寫文章的時候憤怒地說”的那樣：“噢，你開個微信訂閱號J叫創業瞭？開！玩！笑！”可說實話，我的遊說不僅收效甚微，而且要麵對“微信的紅利期已經過去瞭”的所謂“判斷”。到瞭2015年8月，我乾脆自己開瞭個微信訂閱號（本來隻是想做個示範，不曾想後來因此一口氣搞瞭好幾個公司，這是後話），不由自主地重新開啓瞭“公開寫作”模式。

作者簡介

李笑來，天使投資人，中國比特幣1富，原新東方名師。會計科班齣身、業餘編程達人；涉獵廣泛、觸類旁通：會計、銷售、英語名師、knewone創始人、天使投資人、專欄名傢……跨界之廣、令人稱奇！更令人咋舌的是，在所有這些他從事過的領域，他均無一例外地成為佼佼者！齣版多本暢銷著作包括《把時間D作朋友》《TOEFL核心詞匯21天突破》等。

《財富自由之路》正是傳奇人生譜寫者李笑來老師對自己成長經曆與經驗的另類總結。說它另類在於：一則它並不是傳記式、說教性的內容；二則你無法從中找到一夜暴富的秘訣——相反，它要告訴你的是：成功並無捷徑，積纍纔是王道！

不過，不必擔心，笑來老師給你打開瞭另一扇窗：積纍並不需要你花上幾輩子的時間，恰恰相反，在有限的時間裏，我們可以多活好幾輩子！

怎樣，有趣嗎！翻開書、起步！開始自己的財富自由之路！

前言

你是否篤信你能變成更好的你？

注意—不是“覺得”，不是“希望”，甚至不是“相信”，而是“篤信”（即，120%地相信）；不是“也許能”，而是乾脆清楚的“能”。若你不是“篤信”，隻是“希望”，隻是“覺得”，那後麵的“能”J隻能變成“也許能”，或者變成乾脆清楚的“不能”瞭。若你不篤信“你能變成更好的你”，那你也沒必要讀下去瞭，你甚至不該買這本書—還不如去星巴剋買杯飲料喝掉然後上趟廁所呢。

為什麼是120%地相信？是為瞭說得形象一點—我是說，你要相信到這樣的地步：即便有人打擊你，打擊掉20%，你依然**地相信！

你必須對兩件事深信不疑：

用正確的方法做正確的事情，你一定會變得更好！

若長期持續用正確的方法做正確的事情，你的未來一定會很偉大！

“用正確的方法做正確的事情”是我在《把時間D作朋友》裏為“管理時間其實是個僞命題，因為我們事實上無法管理時間，時間根本不會因為誰的意誌而有所變化”這個事實給齣的解決方案。

你知道你為什麼要對自己的美好未來深信不疑嗎？我甚至常常嚮身邊的人一遍一遍地灌輸“你必須盲目篤信”的觀念—對你認定的這件事的篤信要盲目到誰都不能動搖的地步……因為啊，因為這件事除瞭你自己之外沒有人會相信！

我聽到瞭，也許你也聽到瞭，有個聲音在某處大喊：“雞湯！雞湯！這J是雞湯！”

我齣生於1972年，一路成長，其間讀過很多很多“雞湯”，也受益良多。對，我並不討厭“雞湯”，即便在某個時間段會多少有些警惕—在《把時間D作朋友（D2版）》裏J專門有一章，標題是“小心所謂‘成功學’”……

從理論上講，那些在JT被人們稱為“雞湯”的東西，本質上隻不過是心理學研究成果的“通俗版”，真的沒什麼不好。1先，科學是靠不斷否定自己而發展進步的，所以有些“理論”不正確或者被推翻其實很正常；其次，很多有問題的“通俗版”其實是“通俗演繹版”，在被過度演繹之後産生瞭一些謬誤及原本沒有的扭麯；Z後，即便是正確傳遞的“通俗版”，受眾在理解與應用的過程中也會有很多不恰D或者不CD的情況，所以，哪怕是一些有用的東西，Z後也變成沒用甚至有害的東西瞭。因此，若因為一些“過度演繹版”的謬誤而CD否定心理學研究成果，可J大錯特錯瞭，J好像那個類比所說的一樣—“潑髒水把孩子也潑齣去瞭”。

那麼，有沒有“毒雞湯”呢？有啊！可是，“毒”不在“雞湯”裏，要麼是彆人放進去的，要麼是自己放進去的，跟“雞湯”本身沒有關係。更何況，大多數人不懂得如何把自己的知識應用到其他領域中去。我們都學過生理學—“以毒攻毒”不J是常見的策略嗎？“種痘”不J是用一次病毒注射打造終生的免疫能力嗎？可見，有時候吸收一點“毒物”甚至有可能終生受益呢。

又，為什麼“懂瞭那麼多道理卻依然過不好這一生”？

這種現象貌似普遍存在，但我們不能因為這種現象的存在而否定“道理”的價值。例如，學生們一樣天天去上學，坐在一樣的教室裏，讀一樣的課本，聽一樣的老師講課，結果不僅學習成績天差地彆，還有相D數量的人根本J學不好甚至學不會—這有什麼可奇怪的嗎？有沒有簡單的解釋呢？解釋真的很簡單—大多數學生不好好做作業啊！絕大多數成績好的學生怎麼會完成不瞭作業呢？

“知識傳遞”本身不是教育，它隻不過是教育這個龐大的係統工程中的D一個環節而已。若“傳遞”本身J能完成教育，那J用不著辦學校，隻要有齣版社J夠瞭，但事實並非如此。讓教育真正起作用，主要靠的是知識吸收者（學生，或者乾脆點，你自己），而不是知識傳遞者。這J好像為瞭增肌而吃東西一樣，吃得太少可能會因為血糖不足而暈倒，吃得太多會導緻消化不良，吃得不夠多J不可能繼續增肌……可問題在於，若不進行大量的運動，不去跑步，不去推杠鈴、做深蹲，不去做各種各樣令人難以忍受的動作，那吃什麼都沒有用，不是嗎？