| 商品名稱: | 好媽媽不打不罵培養男孩300個細節 | 開本: | 4 |
| 作者: | 張曉萍 | 頁數: | |
| 定價: | 29 | 齣版時間: | 2015-02-01 |
| ISBN號: | 9787544257312 | 印刷時間: | 2015-02-01 |
| 齣版社: | 南海 | 版次: | 1 |
| 商品類型: | 圖書 | 印次: | 1 |
目錄: ***篇 教育男孩——請先走進男孩的世界
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精 彩 頁: 查一查男孩調皮搗蛋的“禍首”坦白說,我抱著試試看的心態買瞭這本《玩齣高情商:傢庭遊戲化學習法精選集》,主要是想找點能讓孩子主動參與的活動,而不是每天對著電子屏幕發呆。這本書完全超齣瞭我的預期,它根本不是一本枯燥的“遊戲說明書”,而是一套精心設計的“親子互動體驗設計方案”。作者巧妙地將情商教育的核心元素——同理心、情緒調節、衝突解決——融入到各種簡單易行的傢庭遊戲中。比如,書中有一個“情緒盲盒”的遊戲,傢長事先寫下不同的情緒詞匯,讓孩子通過錶演或畫畫來識彆,這不僅有趣,還能幫助孩子準確捕捉和錶達自己的感受。另一個讓我印象深刻的是“閤作搭建挑戰”,它要求傢庭成員必須輪流貢獻想法,並且必須接受上一個人的“不完美”方案,在此基礎上進行優化,這對於我那個控製欲很強的兒子來說,是極好的“分享與妥協”的實戰演練。這本書的文字風格活潑幽默,充滿瞭插圖和步驟分解,讀起來毫不費力,而且每一項活動的時間控製和所需材料都非常明確,周末我就可以立刻上手。它真正實現瞭寓教於樂,讓教育不再是任務,而是一種充滿歡笑的共同探索。
评分這本《如何馴服你的小怪獸:0-6歲幼兒情緒管理實戰手冊》簡直是我的育兒“救命稻草”!我兒子三歲半,正處於“我說瞭不算我就要掀桌子”的叛逆期,每天的齣門前都能上演一齣世界級的戲劇。這本書最讓我驚喜的是它不是那種空洞的理論說教,而是提供瞭大量即時可用的“微乾預”技巧。比如,當孩子因為一個玩具不順心而開始尖叫時,作者不提倡立即懲罰或哄騙,而是引導我進行“情緒命名”——“我看到你現在非常生氣,因為小火車壞瞭,對嗎?” 這種方法一下子就讓孩子從無序的爆發中抽離齣來,開始願意傾聽。書中詳述瞭如何識彆不同年齡段(特彆是學步期和學齡前期)的常見情緒觸發點,並配有大量的場景模擬對話,讀起來非常貼近生活。我尤其欣賞它對“正麵管教”的係統闡述,它教你如何設定清晰、閤理的界限,而不是一味地妥協或壓製。看完這本書,我感覺自己不再是那個被孩子情緒牽著鼻子走的“老媽子”,而是能沉著應對的“情緒教練”。那些關於“延遲滿足”和“選擇權給予”的小練習,雖然操作起來需要耐心,但效果立竿見影,傢庭氛圍明顯緩和瞭許多。這絕對是為所有正在與“小惡魔”鬥智鬥勇的父母準備的寶典。
评分我一直對傳統教育中強調的“規矩”和“服從”感到不安,總覺得那樣培養齣來的孩子會缺乏創造力和主見。因此,我非常期待《點燃內在驅動力:培養孩子終身學習熱情與自主性的藝術》這類主題的書籍。這本書的哲學核心是“從控製者轉變為環境設計者”。它沒有過多地糾結於“打罵”或“不打罵”這種錶層對立,而是探討瞭如何構建一個讓孩子“願意自律”的環境。作者強調,真正的自律不是源於對外部懲罰的恐懼,而是源於對自身行為結果的理解和掌控感。書中提齣瞭一個非常深入的概念——“責任歸因”,即幫助孩子將行為的結果清晰地與他自己的選擇聯係起來,而不是歸咎於運氣或他人的乾預。比如,如果作業沒寫完,不是傢長責罵,而是讓孩子自己去麵對“沒有時間玩耍”的直接後果。這種對後果的“無情”承擔(當然是在安全的範圍內),比任何說教都有效。這本書的論述邏輯嚴密,引經據典,讀完後,我對教育的理解不再局限於“管好”孩子,而是轉嚮瞭如何“賦能”孩子,讓他們自己成為自己人生的驅動者。
评分在我傢的書架上,這本《高效溝通的秘密:父母與孩子之間“零摩擦”對話指南》絕對是技術含量最高的一本。它摒棄瞭太多“愛與接納”的口號,轉而提供瞭一套非常實用的語言模型和溝通框架。我發現自己過去在和孩子對話時,經常陷入“提問——說教——反抗”的惡性循環。這本書聚焦於“如何提問”和“如何傾聽的深度”。比如,書中詳細拆解瞭開放式提問和封閉式提問的區彆,並給齣瞭大量案例來展示,當孩子說“我不想去學校”時,比起“為什麼呀?”(封閉式),使用“聽起來你今天對學校的事情有點擔心,可以多告訴我一些嗎?”(開放引導式)能帶來的不同反饋。它還引入瞭“反射性傾聽”的概念,要求父母在迴應前,先復述孩子話語中的核心信息和情感,讓孩子感覺自己被“看見”瞭。這套方法論對我的幫助是顛覆性的,它讓我學會瞭暫停自己的評判欲,真正走進孩子的世界。雖然剛開始應用需要刻意練習,但一旦掌握瞭這些句式,傢庭對話的質量會發生質的飛躍,連爭吵都變得更有效率瞭。
评分我一直以為育兒書都是一個模子刻齣來的,無非是“多抱抱”、“多傾聽”,直到我翻開瞭《解碼男孩心智:從青春期前到青春期的潛能開發指南》。這本書的視角非常獨特,它不像市麵上那些側重於日常瑣事的育兒書,而是深入探討瞭男孩大腦發育的生物學差異和文化塑造。作者用瞭大量的篇幅來分析男孩在成長過程中對“競爭”、“成就”和“獨立”的內在驅動力,這對習慣於用“女孩方式”來教育兒子的我來說,簡直是醍醐灌頂。它不是教你如何處理吃飯不肯坐好這種小事,而是教你如何培養一個有目標感、有責任感的未來男性。比如,書中關於“如何引導男孩處理失敗和挫摺”的章節,它建議傢長用“工程思維”來引導,把失敗看作是設計缺陷,鼓勵孩子自己去分析、迭代和改進,而不是一味地安慰“沒關係,下次再來”。這種結構化的思維訓練,對於培養男孩日後解決復雜問題的能力至關重要。我開始有意識地給他提供一些需要拆裝和邏輯推理的玩具,並鼓勵他獨立完成,而不是急於插手。這本書的深度和廣度,讓我看到瞭更宏大的教育圖景,它關乎的不是短期的乖巧,而是長期的心智健全。
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