正版現貨 2016新書 花開十年 劉芳 中國大山裏的海倫凱勒 貴州失明女教師劉芳 著 人生

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店铺: 诚达互联图书专营店
出版社: 福建鹭江出版社有限责任公司
ISBN:9787545911978
商品编码:26926340732
丛书名: 花开十年
出版时间:2016-09-01

具体描述

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基本信息

書名:花開十年

定價:48元

作者:劉芳

齣版社:鷺江齣版社

齣版日期:2016-09-01

ISBN:9787545911978

字數:350000

頁碼:412

版次:1

裝幀:平裝

開本:16開

編輯推薦


1.失明女教師劉芳的人生勵誌故事《花開十年》,曾被新華社全媒體報道,她被譽為“中國大山裏的海倫·凱勒”;

2.公號《為你讀詩》曾邀請《花開十年作者》劉芳朗讀過詩歌;

3.《花開十年》作者劉芳在西南地區經常受邀在各學校做主題演講,這部有自傳色彩的勵誌小說還未齣版就常常被索要電子文檔。

十年間,劉芳從光明走嚮黑暗。

1997年,她眼前晃起瞭“水波紋”,眼睛開始變得模糊。

2001年,她讀瞭*後一本紙質書,是《笑傲江湖》。
2006年,她看到的*後兩個字,是課本封麵上的“語文”。
2007年,她完全被黑暗圍。

2008年起,校長何代乾交給劉芳一份開創性工作——心理谘詢。劉芳把自己的工作概括成四個字——用愛傾聽。

失明之後,劉芳先後完成瞭兩部長篇小說。一部《石榴青青》,一部《花開十年》。

十年間,她又從黑暗走嚮內心的光明

2008年,她榮獲 “大山的——感動貴州的教師們”十佳教師奬;

2009年獲得瞭“全國優秀德育課教師”的光榮稱號;

2011年獲得瞭貴陽市年度“道德模範身邊好人”的稱號;

2013年獲得貴陽市第二屆“敬業愛崗道德”模範稱號;

2014年獲得瞭貴州省第四屆“敬業奉獻道德模範”提名奬

入圍“感動中國2015年度人物”候選人

獲評“中國網事·感動2015”年度網絡人物

獲評中宣部“時代楷模”

 

媒體評論

她因病失明,卻頑強與命運抗爭;她陷入黑暗,仍用心燭照亮孩子。

——貴陽晚報將劉芳推薦為“2015年年度人物”

 

有人問颱灣作傢林清玄,這個社會*缺的是什麼東西?他認為,一是“從容”,一是“有情”。這兩樣珍貴的東西,貴州盲人女教師劉芳都有。整整十年,她從光明走嚮黑暗,卻迸發齣奪目的光彩。她教書,課堂充滿歡聲笑語;她做心理輔導,多次成功挽救自殺者,解開瞭成百上韆農村孩子的青春期“心結”;她寫書,先後完成兩部幾十萬字的長篇小說。               

——新華社

 

劉芳是一位很優秀的教師,語文功底很強,雖然眼睛看不見但還堅持上課,很瞭不起,讓人敬佩。她把學校看做自己的傢一樣,對同事也非常熱心,有些不好說的事情她都能以善意的方式提醒,是一個很有智慧的人。她非常關心學生,同學們也很喜歡她,稱她“劉芳媽媽”

——葉誌亞(白雲三中副校長)

 

劉芳老師失去視力後,依然能像燈一樣給學生指路,因為她的心靈始終是明亮的。

黑暗適閤思想,隻要能“想”,生命之火就會一直燃燒,我喜歡傾聽劉芳老師的講述,喜歡聆聽花開的聲音。

——雜文傢  吳非

 

當命運給她關上一閃門的時候,她用自己的努力開啓瞭命運的另一扇窗;當肉身的眼睛失明,她心靈的眼睛逐漸張開。照亮生活的不隻是愛,還有從她的靈魂深處不斷湧現的生命智慧。劉芳,一個鄉村弱女子,一位失明的女教師,她活齣瞭一位健全教師的尊嚴,一個健全的人的尊嚴。

——湖南師範大學教授 劉鐵芳

 

心中色彩繽紛,筆下波瀾起伏。斟酌有限文字,傳遞無限熱愛。

——深圳明德實驗學校校長 程紅兵

 

我們每一個人的一生都是一個故事,我們既是這故事的主人公,又是故事的創作者。這故事是精彩還是平淡,取決於每一個人是否有自覺地生命追求。劉芳老師雖然隻是貴州山區普通的一名中學教師,卻懷著激情與和夢想,執著地堅守在講颱,用失去光明的眼睛,追逐人生的繽紛色彩。於是,她把自己人生編織成瞭一串教育童話,締造成瞭一個事業傳奇,導演成瞭一部大片。這本凝聚著生命,散發著真善美芬芳的《花開十年》,就是作者獻給自己的《緻青春》。

——李鎮西

 

劉芳老師是一盞燈,也是一團火,她的光亮和溫暖伴隨著孩子的一生。她用生命、熱情和愛告訴我們,衝破人生暗夜的重圍,你可以做到。

——著名閱讀推廣人、杭州建新小學校長 閆學 

 

內容提要


《花開十年》是一部自傳體小說。它講述瞭十年間,貴州山區女教師劉芳從黑暗走嚮內心的光明的教學曆程。分彆以玫瑰花開、閤花開、太陽花開、杜鵑花開、梔子花開、茉莉花開、海棠花開、丁香花開、芙蓉花開、薔薇花開為喻展現心路轉變、推進故事進展。


很多人抖被子、拍枕頭,都抱怨好大的灰呀!對我來說,每一顆灰塵都是有生命的,跳躍在記憶之中。以前在陽光中看見灰塵,從沒注意過它們,現在灰塵隨風飄動的樣子卻令我神往。


我天天都是這樣生活的。我都能好好活著,你有眼睛,又漂亮又可愛,完全可以比我活得更精彩,為什麼要放棄自己呢?


一條河,在地麵奔騰時是一條河,在地下流淌時還是一條河,*後它們都奔嚮瞭大海,在那裏它們的靈魂是平等的。

 

目 錄

 

“中國大山裏的海倫·凱勒”©新華社記者 新華全媒頭條

假如給我一天光明

 

一 玫瑰花開

玫瑰花語:再也沒有一種花能讓全世界一起羞澀、甜蜜和嚮往瞭,因為我象徵瞭恒的愛情,愛與美在我身上完美的統一,每一個擁有我的人都會容光煥發,幸福而美麗。

二 百閤花開

百閤花語:我以*優雅的姿態和*濃鬱的香味吸引瞭走進我的每一個人,百年好閤,結同心,是伴著我的*甜蜜的*持的祝福,取一朵插在烏黑的發髻裏,美好的傢庭生活從此揭開瞭序幕,偉大的愛情在我的伴隨之下找到瞭的歸宿。

三 太陽花開

太陽花語:我以光明使者的身份告訴世界,新生命來瞭!從此每一個認識或者隻是見過你的人都會對你微笑和贊美,你絢爛地開齣七色的花*飽滿的熱情愛我們,以陽光般熱烈的方式無私的愛這個世界。

 

四 杜鵑花開

杜鵑花語:我遠屬於你,如果你是一個內心純真無邪的人,纔會在山間水畔尋覓到我,以*喜悅的錶情告訴你的愛人,我是怎樣燦爛地開著,歡喜地開著,自由地開著,深沉地愛著。

 

五 梔子花開

梔子花語:我以恒的愛,一聲守候你,投入我所有的熱情和能量,隻是為瞭讓你知道我愛你!隻因和你在一起我感到喜悅和滿足,而你們看到的遠是我素雅的潔白,聞到的是我毫無保留的芬芳。

 

六 茉莉花開

茉莉花語:有人說我對人親切溫良,可我的微不足道你卻看見瞭,懂得瞭,我以淡淡的綠色錶達我對世界和你的喜愛之情,伴著茶香嚮你傾訴,關心你的人是我。

七 海棠花開

海棠花語:離愁彆緒,總在你的預感和預期中來臨,我沒有散發任何的香味,可是你卻記得我存在過,綻放過,凋零過,就在你傢後院裏。你說我是溫和的,美麗的,卻也是寂寞的,因為愛你在心口難開。

八 丁香花開

丁香花語:淡淡的憂愁,是我的錶情和氣質,和你在一起是不是也帶給瞭你同樣淡淡的憂愁,那不是我的本意,人生有太多苦痛等著你,離彆,思念,憂傷,遺憾,甚至是摧殘,好在我們從來不肯放棄一丁點兒光亮,因為心中有愛,有希望。

九 芙蓉花開

芙蓉花語:我純潔無瑕,你潔身自好,我亭亭玉立,你剛正不阿,從淤泥裏生長齣來的是不染,邪惡旁毅力的遠是正義。我是花,你是葉子,有貞操的不僅僅是人品,也是思想和行為。

十  薔薇花開

薔薇花語:是婚姻終結瞭愛情,還是愛情苛求瞭婚姻,女人們遠在愛的思念中等待幸福。每一個春天,看圍城的籬笆上有我顧盼的眼神,嬌羞的淺笑,和我一起保持微笑,感恩生活吧。

 

附錄1:我是誰

附錄2:你給我的©劉芳

 

 

作者介紹


劉芳,貴州山區的一名中學老師,因病失明後,經過瞭從視力到心理的黑暗,剋服瞭種種恐懼與障礙,作為一位失明教師重新走嚮講颱,不僅沒有被黑暗吞沒,反而活齣瞭的光彩。憑著超人的毅力,她教書、寫書、救助貧睏兒童,工作比很多正常人更齣色,用一顆熱誠的心照亮瞭身邊無數人,被人稱為“中國大山裏的海倫·凱勒”,經常受邀在各地給中小學生、特殊殘障團體人群做演講,感動並鼓舞瞭一批人。

 

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《山間微光:一位鄉村教師的無聲耕耘》 內容提要 本書並非聚焦於個體生命的戲劇性轉變,而是以細膩的筆觸,描摹瞭中國西南腹地一個偏遠山村學校的日常生活圖景,著重展現瞭在物質條件極其匱乏、教育資源嚴重不均的背景下,一群紮根基層的教育工作者如何用堅韌的毅力和樸素的智慧,維係著鄉村教育的火種。全書以紀實的手法為主,穿插瞭數位不同年齡段鄉村教師的口述史,力求還原一個立體、有溫度的鄉村教育生態。 第一章:泥土與黑闆——紮根的抉擇 故事始於一個名為“石溪”的小村落,它深藏在群山褶皺之中,交通閉塞,信息滯後。王老師,一位四十多歲的語文教師,是學校裏最“資深”的教書匠。他並非科班齣身,而是靠著自學和對知識的樸素敬畏,在這個崗位上堅守瞭二十年。 本章細緻描述瞭石溪小學的基礎設施:幾間搖搖欲墜的土坯房,沒有自來水,鼕季取暖全靠一口老舊的煤爐。清晨,王老師需要提前半小時到達學校,清理前一天堆積在門口的落葉和碎石,並檢查火爐的燃料是否足夠。他的日常工作不僅僅是授課,還包括修理課桌椅、調解學生間的摩擦,甚至在農忙時節幫助傢長做些簡單的體力活。 書中詳細記錄瞭王老師如何用最原始的教具進行教學。黑闆是用木闆塗抹的石灰漿,粉筆時常斷裂,他便用削尖的木炭代替。為瞭讓遠道而來的孩子能聽清,他練就瞭一副洪亮的嗓門。這種教育是“笨拙”的,但卻充滿瞭泥土的芬芳和對知識的尊重。 第二章:一堂課的重量——知識的傳遞與缺失 鄉村教育的睏境,很大程度上體現於課程內容的“失衡”。城裏的孩子在學習幾何模型和編程思維時,石溪的孩子們還在為理解一篇關於城市生活的課文而苦惱。 本書通過記錄幾堂不同科目的課堂實況,揭示瞭這種差距。數學課上,老師用掰開的核桃和數著的石子來教授分數概念;自然課上,他們觀察的自然現象是山裏的霧氣和雨水的流嚮,而不是課本上描繪的熱帶雨林或極地冰川。 重點描繪瞭音樂教育的窘境。學校沒有電,沒有音響,唯一的樂器是一架七十年代的舊鋼琴,琴鍵大多失靈。教音樂的李老師,一位剛從師範學校畢業迴鄉的年輕教師,嘗試用最純粹的人聲來教孩子們唱歌。她帶領孩子們在田埂上,對著遠山清唱,歌聲在空曠的山榖間迴蕩。這歌聲,是他們對外界美好世界的唯一想象。 同時,本章也展現瞭學生們的“早熟”。為瞭減輕傢裏的負擔,很多孩子需要放學後去采摘山貨或照看更小的弟妹。他們的課本往往被用作生火的引子,或者被油汙浸染得無法辨認。老師們需要花費大量時間進行“生命教育”,教導他們如何安全地在山裏行走,如何識彆有毒的植物,這些內容甚至比課本上的知識更緊迫。 第三章:代際的斷裂與連接——留守的風景 石溪小學的大部分學生是留守兒童。他們的父母為瞭生計,遠赴韆裏之外的城市打工。這份“缺席”,在學校裏留下瞭深刻的印記。 新來的代課老師,小張,一位剛過二十歲的女孩,負責教低年級。她發現孩子們最渴望的不是新文具,而是父母的一次迴信或一個簡短的電話。她主動承擔起“情感紐帶”的角色,每當有包裹寄到學校時,她會組織一場小小的“儀式”,並幫助孩子們寫下他們笨拙的感謝信。 書中記錄瞭一次特彆的“傢長會”。由於傢長們無法請假返鄉,學校組織瞭一次簡短的視頻通話會議。視頻信號時斷時續,父母們的臉在屏幕上忽明忽暗,他們最常說的一句話是:“好好讀書,不要像我們一樣。”這種跨越山海的對話,充滿瞭無奈和沉重的期望。 第四章:山外的目光——微小的援助與自我修復 本書並非一味地訴說苦難,而是記錄瞭在睏境中萌發的互助力量。一次,一批從外地來的義工團隊帶來瞭成批的舊書和過期的教材。這些書籍雖然不是最理想的讀物,卻如同沙漠中的甘泉,極大地豐富瞭學校的“圖書角”——其實隻是用木闆搭起來的一個簡易書架。 老教師王老師並沒有盲目地接受所有捐贈。他花費瞭大量時間篩選,丟棄瞭那些內容過於超前或與當地生活完全脫節的書籍。他保留瞭一本關於農耕技術的舊雜誌,因為他認為,知識首先應該服務於腳下的土地。 本章還探討瞭鄉村教師群體的自我修復能力。他們沒有專業的心理輔導,但他們通過集體的力量相互支撐。深夜,他們圍坐在煤爐旁,分享著各自的睏惑和偶爾的成功——比如一個孩子突然讀懂瞭一句詩,或者一個淘氣的學生第一次主動幫助瞭彆人。這些小小的勝利,是支撐他們繼續前行的動力。 結語:希望的輪廓 《山間微光》的結尾,沒有描繪學校翻天覆地的變化,也沒有齣現宏大的教育改革敘事。它隻是平靜地展示瞭新一年的春天到來,孩子們在春風中追逐嬉戲的場景。王老師站在教室門口,看著遠處的山脊綫上,新一季的嫩芽正在冒頭。 教育是一項漫長的事業,如同山間的植樹,需要耐心等待破土的那一刻。這些在偏遠角落堅守的人們,用他們無聲的奉獻,描繪齣瞭希望的輪廓——那輪廓或許模糊不清,但它真實地存在於每一個翻開課本的清晨。本書旨在嚮所有在基層默默耕耘的教育者緻敬,他們的故事,是理解中國大地深層脈絡不可或缺的一部分。

用户评价

评分

讀完閤上書本,我的內心久久不能平靜,那種迴味悠長、需要時間沉澱的思考感非常強烈。這本書不僅僅是講述瞭一個故事,它更像是一麵映照社會現實和人性光輝的棱鏡,在不同的切麵摺射齣關於堅持、關於希望、關於如何在睏境中尋找意義的深刻主題。它沒有提供廉價的、標準化的答案,而是提供瞭一種麵對復雜世界的態度和視角,引導讀者去獨立思考,去重新審視自己生命中的那些“理所當然”。某些段落的觀點,像是一把精準的手術刀,切開瞭我原有的認知壁壘,讓我開始從全新的角度審視過去的一些判斷和選擇。這種知識和情感的雙重衝擊,帶來瞭知識層麵的提升和精神層麵的洗禮。閱讀體驗結束後,我發現自己看世界的眼光似乎多瞭一層柔和而堅韌的濾鏡,對未來充滿瞭審慎的樂觀,這正是優秀作品能給予讀者的最寶貴饋贈——一種持續的、積極的影響力。

评分

這本書的敘事節奏把握得如同精妙的交響樂,高低起伏,張弛有度,絲毫沒有讓人感到冗長或拖遝。作者似乎深諳如何牽引讀者的心緒,總能在最恰當的時機拋齣一個引人入勝的懸念,或是適時地用一段細膩入微的場景描寫來平復讀者剛剛被調動起來的情緒。我特彆欣賞它在處理時間綫上的手法,時而跳躍到過去,挖掘事件的深層根源,時而又聚焦於當下,展現人物的實時掙紮與成長。這種穿梭感處理得極為自然流暢,沒有生硬的轉摺,仿佛是記憶本身在腦海中自然浮現的軌跡。有那麼幾處情節的推進,速度之快,力量之猛,讓我幾乎屏住呼吸,生怕錯過任何一個微小的細節,而緊接著,作者又會用大段的內心獨白,將那種強烈的衝擊力緩緩消化、沉澱下來。這種對節奏的精準控製,使得閱讀體驗全程都保持著一種高度的沉浸感和參與感,讓人欲罷不能,常常會發現自己不知不覺就讀到瞭深夜。

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這本書中的人物塑造簡直是栩栩如生,充滿瞭復雜的維度和難以言喻的真實感,讓人感覺他們不是被創造齣來的角色,而是真實存在於我們生活圈子裏的某個人。最讓我震撼的是對人物內心世界的刻畫,那種細緻入微的心理活動描寫,常常讓我産生強烈的共鳴,仿佛作者是一位心靈的竊聽者,精準地捕捉到瞭那些我們自己都難以清晰錶達的矛盾、掙紮和自我懷疑。每一個主要人物,即便是配角,都有其清晰的動機和成長的弧綫,沒有一個扁平化的符號。他們的優點和缺點都暴露得非常坦誠,正是這些缺陷和瑕疵,纔使得他們的光芒更加耀眼和可信。我能感受到他們每一次艱難的抉擇背後,所承載的沉重和重量,這使得讀者在為他們的勝利歡呼時,也為他們曾經經曆的痛苦感同身受。這種深刻的人物代入感,是衡量一部作品是否真正成功的關鍵指標之一,而這本書無疑在這方麵取得瞭極高的成就。

评分

文字的力量在這本書裏得到瞭淋灕盡緻的體現,語言風格極其豐富多變,展現瞭作者深厚的文字功底和對不同情緒的精準拿捏能力。有些篇章,筆觸如同山澗清泉,乾淨、透明,用詞洗練卻意境深遠,讀來讓人心境平和,仿佛能感受到文字背後那片廣袤天地的清新空氣。然而,在描繪衝突和睏境時,文字的力度又陡然增強,變得如同磐石般堅硬,充滿瞭力量感和不屈的意誌,那些句子結構緊湊有力,仿佛帶著金屬的摩擦聲,直擊人心最柔軟又最頑固的部分。更令人贊嘆的是,作者對口語化錶達的運用也恰到好處,既保持瞭文學作品應有的雅緻,又避免瞭故作高深的晦澀,使得那些充滿哲理的思考也能以最親切、最易於理解的方式抵達讀者心中。這種風格的切換,並非簡單的堆砌辭藻,而是為瞭更好地服務於內容本身的情感張力,每一次風格的轉變,都是一次情感的升級。

评分

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺盛宴,紙張的觸感溫潤而有質感,讓人愛不釋手。封麵那遒勁有力的書法字體,透露齣一種沉靜的力量感,與書名所暗示的某種深刻主題形成瞭完美的呼應。裝幀的細節處理得極其考究,無論是書脊的粘閤還是內頁的排版,都體現瞭齣版方對讀者的尊重和對書籍本身的珍視。翻開書頁,那種淡淡的油墨香氣混閤著紙張特有的芬芳,瞬間就將人帶入瞭一個與外界喧囂隔絕的閱讀空間。我甚至會特意在陽光下閱讀,感受光綫透過紙張時帶來的那種柔和的光暈,這讓閱讀本身變成瞭一種儀式感的享受。特彆是那些引人深思的標題和章節分隔頁,設計得簡潔卻不失韻味,每一次翻頁都像是在揭開一層新的帷幕,讓人對即將呈現的內容充滿期待。好的裝幀不僅僅是保護內容,它更是與文字進行深度對話的第一步,這本書無疑做到瞭這一點,它本身的物質形態就先聲奪人,為接下來的精神旅程打下瞭堅實的基礎。從拿到書的那一刻起,我就知道我手裏拿的不是一本普通的書,而是一件值得細細品味的藝術品。

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