具体描述
著 者：［美］剋利夫頓·威爾
譯 者：毛斯祺 字 數：622韆
書 號：978-7-5596-0080-6 頁 數：400
齣 版：北京聯閤齣版公司 印 張：25
尺 寸：210毫米×285毫米 開 本：16開
版 次：2017年6月第1版 裝 幀：平裝
印 次：2017年6月第1次印刷 定 價：78元（含CD）
內文用紙：80g銀河書紙
聲樂名師多年經驗傾囊相授。作者剋利夫頓·威爾美國男高音歌唱傢，與60多個音樂團體閤作演齣，擁有25年豐富教學經驗，任職美國國傢歌劇院協會和國傢聲樂教師協會，數度入選“全美名人錄”，2000年榮獲舒伯特俱樂部頒發的“年度教師奬”。
全新聲樂教學理念，美國聲樂課堂經典教材。《學唱歌》按照作者新創獨特聲樂教學理念編寫，至今已曆經4次改版，20餘載，成為全美高校聲樂課堂必讀之作。
深入淺齣，思路嚴謹，收錄大量經典麯目。正文包含詳盡的講解與有針對性的聯係，聲樂學習方法與歌麯演示結閤，收錄的經典麯目涵蓋不同時期不同風格，版本精良，歌詞考究，並附中文歌詞大意。
豐富的支持性材料。隨書CD包含歌麯伴奏及歌詞發音；同步網站包含更多額外麯目、解剖學圖示、教師所需的支持性教輔材料、常規熱身練習視頻等豐富資源。
媒體
名人
本書每一處發聲方法的講解都有相應的聲音練習，無論對於教師教學還是學生自學，都是一本的聲樂教材。歌麯選集部分麯目風格多樣，版本考究，尤為值得一提的是，此書還配有歌麯背景及歌詞發音，這對於當前國內聲樂學生來說，是十分難得並且需要的聲樂用書。
——廖昌永，男中音歌唱傢、上海音樂學院聲歌係主任
獲奬記錄
剋利夫頓·威爾（Clifon Ware）,美國明尼蘇達大學明尼阿波利斯分校音樂學院榮休教授。西北大學聲樂錶演博士，曾任職美國國傢歌劇院協會和國傢聲樂教師協會明尼蘇達分會，為美國國傢聲樂教師協會基金董事會成員，並幾度入選“全美名人錄”。2000年獲得舒伯特俱樂部頒發的“年度教師奬”。作為一名男高音獨唱傢，威爾博士曾與60多個音樂機構閤作演齣，齣演過53首歌劇、輕歌劇、音樂劇角色，76首與管弦樂團及閤唱團閤作的麯目，超過25首獨唱麯目，以及一些室內樂獨唱麯目。編寫齣版過流行甚廣的歌唱教學教材《聲樂教學基本原理：歌唱的基礎與曆程》。此外，他還曾為美國國傢歌劇協會的刊物《歌劇期刊》撰寫過一係列有關演唱的文章，2005年被收錄整理成《歌唱者的一生：目標和角色》一書。
譯者簡介
毛斯祺，美國紐約大學傳播學碩士，現居紐約。熱衷翻譯、戲劇、設計和旅行。
《學唱歌》是一套性較強的聲樂發聲訓練教材，主要是為聲樂初學者所編寫，但同樣適用於對歌唱的過程或者新發聲方法的探索感興趣的人。本書采用瞭循序漸進的發聲技術訓練，從說話發聲開始慢慢引入到更有挑戰性的歌唱發聲，並在大多數章節的結尾都會附上自我評定的問題，以此來幫助學生批判性地思考教材中所討論的東西。本書選取的代錶性聲樂麯目涵蓋瞭不同音樂時期、民族、語言和風格的經典歌麯，並按中等音調編寫，以此來適應男生和女生的音高。
《學唱歌》突齣的特點即是強調整體性學習，為學生提供適當練習的同時，將相關的發聲原理以及基本的錶演技巧貫穿其中。《學唱歌》一書的主要目的是幫助引導學生去發現和開發他們真聲，其理想的教學成果是使學生掌握有效的、富有錶現力的發聲技巧。
前 言1
部分 聲樂理論與技巧
章 準備行裝3
1.1關於旅途的四個問題3
我為什麼想學習唱歌？3
我能投入多少時間和精力？4
我需要為課程準備什麼？5
誰將與我同行？6
1.2開發一門關於唱歌的哲學7
1.3準備活動的評估練習7
■ 聲音訓練7
練習1-1基礎問題7
練習1-2個人聲樂史8
練習1-3傾聽和觀察8
第二章 開始旅程9
2.1為什麼要瞭解我們的聲音？9
2.2發聲過程：我們的聲音是如何發齣的9
2.3從說話到唱歌11
2.4探索說話聲音的練習11
■ 聲音訓練11
練習2-1探索你的說話聲音11
2.5提高說話的技巧12
■ 聲音訓練12
練習 2-2聲音探索日常練習12
練習2-3誇張地朗讀歌詞13
練習2-4從說到唱的日常練習13
2.6準備開始身體/聲樂練習14
■ 聲音訓練14
練習2-5嚮上伸展及劃大圈練習14
練習2-6布娃娃式伸展練習15
2.7協調氣息、發聲及共鳴的練習15
■ 聲音訓練16
練習2-7呼吸檢查16
■ 聲音訓練17
練習2-8唇顫音及嘆息滑音17
練習2-9悲嘆音和哀泣音17
■ 聲音訓練19
練習2-10練習鼻腔共鳴19
2.8著手學習和演唱一首歌麯20
歌麯練習20
歌麯演唱21
2.9目測身體評估21
第三章 敞開心扉23
3.1聲音自我形象的根源23
3.2自我聲音感知25
3.3對立麵：積極應對矛盾26
兩個半腦和兩種智慧27
自我的兩個方麵27
3.4學習模式28
3.5目標與旅途閤一29
3.6作為冒險傢的歌手28
3.7聲音/動作即興練習31
■ 聲音訓練31
練習3-1照鏡子31
練習3-2傳東西32
練習3-3兩部分的聲音/動作32
練習3-4傳遞能量32
練習3-5鬍言亂語32
3.8聲音和自我評估33
第四章 動員全身35
4.1聲樂運動員35
4.2健康與鍛煉36
4.3飲食與營養37
4.4休息、放鬆和娛樂38
■ 聲音訓練39
練習4-1放鬆和冥想練習39
練習4-2引導幻想練習40
練習4-3平靜練習40
4.5愛護歌手的樂器：嗓子和聽力40
4.6身體/聲音練習43
4.7日常預備練習43
■ 聲音訓練44
練習4-4緊張/放鬆44
練習4-5肩膀練習44
練習4-6脖子和頭部44
練習4-7下頜44
練習4-8彎麯舌頭44
4.8有效的身體協調45
■ 聲音訓練45
練習4-9建立有效身體協調的九個步驟45
4.9聲樂運動員評估46
第五章 掌控呼吸48
5.1呼吸的作用和功效48
5.2呼吸構造及生理機能48
骨 架49
頭部氣道及喉49
下喉部49
呼吸的肌肉組織50
5.3呼吸動作總結51
5.4呼吸的方法52
5.5呼吸及控製呼吸練習53
■ 聲音訓練53
練習5-1吐氣53
練習5-2躺下53
練習5-3喘氣54
練習5-4端坐及前傾54
練習5-5站立及前傾54
練習5-6彎腰54
練習5-7彎腰及吹熄一個強烈的火焰54
練習5-8通過鼻子吸氣及通過齒縫呼氣54
呼吸協調及控製54
呼吸—音調協調練習56
■ 聲音訓練56
練習5-9發聲的深呼吸56
練習5-10腹肌反應56
練習5-11呼吸—歌唱56
練習5-12氣息連接控製56
練習5-13彈跳—輕搖57
練習5-14震音和斷音57
5.6呼吸控製評估58
第六章 發 聲59
6.1發聲的特點59
■ 聲音訓練59
練習6-1吹紙片59
練習6-2唇顫音60
練習6-3模仿吹小號60
6.2喉的構造和生理機能60
6.3發聲的三種類型63
6.4起音的三種類型63
6.5止音的三種類型64
6.6有效發聲音色的三種類型65
6.7訓練有效發聲的練習65
■ 聲音訓練65
練習6-4呼吸及連接迴顧65
練習6-5無聲地滿足地嘆息65
練習6-6發聲地滿足地呼氣66
練習6-7降音練習66
練習6-8斷音練習67
練習6-9重音練習67
練習6-10鼻輔音67
6.8發聲評估68
第七章銜接不同聲音區域69
7.1發音音區的解釋與描述69
7.2音區理論69
單一音區理論70
雙音區理論70
三音區理論70
7.3輔助音區71
假聲音區71
笛音/鳴笛聲音區71
7.4喉在音區中的作用72
■ 聲音訓練73
練習7-1模仿小號來實踐音高及音區變換73
7.5音區間的流暢轉換73
7.6協調音區轉換的練習75
■ 聲音訓練75
練習7-2滑音75
練習7-3升/降音階76
練習7-4約德爾真假嗓音變換練習76
練習7-5漸強/漸弱77
7.7關於音區轉換的評估77
第八章 音質優化78
8.1聲學——關於聲音的科學78
8.2聲音的特性和特點78
8.3聲音的共鳴器80
8.4 聲音共鳴大化81
喉82
舌82
咽82
下 頜83
唇和嘴83
■ 聲音訓練84
練習8-1縱嚮演唱嘴/唇位置84
8.4聲音位置和集中84
8.5關於共鳴的評估86
第九章 元音及輔音發音87
9.1語言學術語87
9.2基本演唱語言88
9.3關於音標及元音的介紹89
關於元音的介紹90
■ 聲音訓練90
練習9-1 音高感知和音色90
練習9-2舞颱式耳語和敲擊臉頰90
舌頭和喉的位置90
■ 聲音訓練91
練習9-3元音［i-e-ɑ-o-u］發音的舌頭位置91
■ 聲音訓練91
練習9-4貓叫“喵”91
9.4元音的分類和分級92
緊/閉元音和鬆/開元音92
鼻元音及“帶鼻音”的元音92
練習9-592
變化（混閤）元音92
中性元音93
半元音（滑音）93
雙元音和三元音93
練習9-693
元音的修正與效能94
9.5關於輔音的介紹95
練習9-795
練習9-895
9.6輔音發音96
典型的問題輔音96
9.7構成聲音的輔音98
9.8關於改善措辭發音的建議98
■ 聲音訓練99
練習9-9舞颱式耳語99
練習9-10戲劇性朗讀99
練習9-11頭韻歌詞99
練習9-12“順口溜”滑稽歌麯99
練習9-13將“張大嘴”小化99
9.9關於措辭發音的評估100
第十章 協調發音過程101
10.1充滿活力的發聲要素101
音 準102
顫 音102
敏 捷103
練習10-1 103
練習10-2 103
練習10-3 104
練習10-4 104
延 音104
練習10-5 104
力度靈活性105
練習10-6 105
音域拓寬106
■ 聲音訓練106
練習10-7音高概念106
練習10-8下頜位置106
練習10-9高/低身體結閤107
練習10-10聲音集中107
練習10-11頭/胸音區107
練習10-12高/響音調107
練習10-13喉的位置107
10.2聲音的分類107
10.3協調對立麵108
10.4關於協調聲音技巧的評估108
第十一章 學習一首歌110
11.1音樂素養與基本原則 110
音樂記譜法110
節 奏111
音 高112
和 聲113
麯 式114
11.2力度、樂句分節和發音114
11.3歌麯學習及準備115
簡介及概覽115
分部學習116
分部整閤及記憶117
11.4關於音樂修養與學習的評估117
第十二章 演唱一首歌118
12.1歌麯演唱風格118
12.2肢體和聲音的錶達性使用119
12.3歌麯演唱119
準備階段119
錶演階段120
■ 聲音訓練120
練習12-1展開地毯120
後錶演階段121
12.4繼續聲樂學習122
12.5關於演唱技巧的評估123
第二部分 歌麯選集
群體、愛麯以及熱身麯
請賜予我們平安129
我們在歌唱129
讓我們一起歌唱130
結識新朋友130
唯有音樂永存131
哦多麼美好的傍晚131
為音樂歡呼132
劃呀劃，劃小船132
再見，吾友！133
愛萬歲134
星條旗135
我們歌唱美國136
唱響歡樂137
民歌、聖歌以及靈歌
安睡到天明138
基列的乳香140
奇異恩典142
哦，用什麼來洗去145
在山榖下148
隻須你的眼波嚮我祝酒150
農夫之歌152
綠袖子154
很久以前156
珍貴的孩子158
哦，雪蘭多160
簡單的禮物162
有時我覺得自己像個沒娘的孩子164
藝術歌麯及詠嘆調
快樂的歌者166
斯水遼闊168
越過草地170
嚮音樂緻敬173
一段迴憶176
你在我身邊178
我心愛的181
愛的自由184
迴來吧，甜蜜的愛186
幽夢榖（F調）188
幽夢榖（D調）190
你好像一朵鮮花192
鳥群在嬉戲194
小鳥196
天堂芳草地198
我試圖從相思病中逃離201
我愛你204
哦，睡意，為何你離我而去207
如若音樂是愛的養料210
情郎與他的情人212
這是我帶來的全部214
讓我哭泣216
魅力220
我可愛的西莉亞222
我心惆悵224
我不會說齣口226
彆拿你陳舊的教條來對我說教229
正逢五朔節好春光232
切的平靜234
浪漫麯238
幸福（D調）240
幸福（b B調）242
在愛人身邊244
召喚246
雛菊（F調）248
雛菊（D調）250
牧場252
餘興錶演255
這朵小小的玫瑰（F調）256
這朵小小的玫瑰（C調）259
哦，奪走我的呼吸，我的生命吧（a調）262
哦，奪走我的呼吸，我的生命吧（f調）264
遊移的月亮266
彆再流淚，悲傷的泉眼269
音樂劇歌麯
好似墜入情網272
夢想成真276
在晴朗的（你能看見永遠）280
哦，多麼美好的早晨283
換上快樂的麵孔286
一次又一次292
妙不可言292
直到遇見你296
微醉之歌300
追憶（G調）302
追憶（E調）304
我為何要醒來306
附錄A310
音標
圖A-1英語及其他外語基本元音310
圖A-2緊/閉元音和鬆/開元音310
圖A-3德語和法語特有元音311
圖A-4半元音（滑音）311
圖A-5雙元音和三元音311
圖A-6輔音類型312
圖A-7音標列錶注釋符號圖例312
圖A-8音標輔音列錶313
附錄B314
歌麯選集基本介紹314
歌詞314
歌麯來源314
聲樂目標314
音樂目標314
支持性材料315
閤唱歌麯簡介315
民歌、靈歌簡介316
藝術歌麯、詠嘆調簡介321
文藝復興時期321
巴洛剋時期322
古典主義時期326
浪漫主義時期327
近現代329
音樂劇歌麯簡介332
附錄C337
非英文歌麯歌詞：音標及譯文337
音節長度337
音節重音337
聲門起音337
元音省音337
爆破音和內爆音337
特殊音標/發音法問題337
音標注音說明338
歌詞：音標注音及譯文339
附錄 D歌詞大意351
群體、愛麯以及熱身麯 351
民歌、聖歌以及靈歌 353
藝術歌麯及詠嘆調 357
音樂劇歌麯 367
重要詞匯372
延伸閱讀381
CD麯目 384
齣版後記 386
編輯：
一：聲樂名師多年經驗傾囊相授。作者剋利夫頓·威爾美國男高音歌唱傢，與60多個音樂團體閤作演齣，擁有25年豐富教學經驗，任職美國國傢歌劇院協會和國傢聲樂教師協會，數度入選“全美名人錄”，2000年榮獲舒伯特俱樂部頒發的“年度教師奬”。
二：全新聲樂教學理念，美國聲樂課堂經典教材。《學唱歌》按照作者新創獨特聲樂教學理念編寫，至今已曆經4次改版，20餘載，成為全美高校聲樂課堂必讀之作。
三：深入淺齣，思路嚴謹，收錄大量經典麯目。正文包含詳盡的講解與有針對性的聯係，聲樂學習方法與歌麯演示結閤，收錄的經典麯目涵蓋不同時期不同風格，版本精良，歌詞考究，並附中文歌詞大意。
四：豐富的支持性材料。隨書CD包含歌麯伴奏及歌詞發音；同步網站包含更多額外麯目、解剖學圖示、教師所需的支持性教輔材料、常規熱身練習視頻等豐富資源。
語：
本書每一處發聲方法的講解都有相應的聲音練習，無論對於教師教學還是學生自學，都是一本的聲樂教材。歌麯選集部分麯目風格多樣，版本考究，尤為值得一提的是，此書還配有歌麯背景及歌詞發音，這對於當前國內聲樂學生來說，是十分難得並且需要的聲樂用書。
——廖昌永，男中音歌唱傢、上海音樂學院聲歌係主任
北京後浪圖書專營店
◆序 言◆———————————————————————
《學唱歌：聲樂技巧入門與潛能開發》是一套全方位的教材，包括一本附帶麯選集的教科書、一張歌麯伴奏及歌詞發音的CD，以及一個支持性學習網站（已在原來的基礎上加入瞭更多內容，現可提供更多的發聲部位結構圖例、支持性教學資料、更有效的發聲準備訓練視頻、更多歌麯及歌麯信息、精選麯目的配器及鍵盤伴奏，以及相關網站的鏈接。盡管本書主要是為聲樂初學者準備的，但該套教材同樣適用於任何對歌唱的過程或者新發聲方法的探索感興趣的人。
本教材的主要特點及優勢在於（1）循序漸進的發聲技術訓練，從說話發聲開始慢慢引入到更有挑戰性的歌唱發聲；（2）基礎準備，包括身心健康和發聲原理的概觀；以及（3）在大多數章節的結尾，都會附上自我評定的問題，以此來幫助學生批判性地思考教材中所討論的東西。重要的是，在為學生提供適當練習的同時，相關的發聲原理（聲音是如何被發齣的）以及基本的錶演技巧也貫穿其中。這一概念在本教材中性地呈現，由身心預備（放鬆和打起精神）開始，接下來是對整個發聲過程的學習（氣息、發聲、共鳴和吐詞）。《學唱歌》一書的主要目的是幫助引導學生去發現和開發他們的真聲，其理想的教學成果是使學生掌握有效的、富有錶現力的發聲技巧。
正如在集體演唱指南（詳見網站）中指齣的，每個章節可以並且也應該根據學生的需要而作齣調整，具體情況由指導老師決定。比如第11章和第12章，根據指導老師的需要安排，可被提前引入。教師同樣也能決定對文本教材的使用程度，可以將本教材作為輔助閱讀材料，僅安排少量的討論，也可以要求學生深入學習，包括測驗和書麵任務等。舉例來說，在明尼蘇達大學，聲樂班的學生通常被要求每周閱讀一個章節的內容，並在課堂上進行一次小測驗（測試題範例詳見網站），隨後指導老師會就該章節的重點內容進行簡單的討論，所有內容都和測試題有關係。每周花在討論內容和測驗的時間總共20—25分鍾，而課堂的大部分時間（四分之三）用於發聲訓練。本教材盡力為大多數選修聲樂課程或私人教學的初級至中級水平歌唱者提供全方位的、均衡的歌麯。大多數麯目都是按中等音調編寫的，以此來同時適應男生和女生的音高，但仍有少數歌麯是專門為演唱高音或低音的學生準備的。另外，在網站上還能找到更多的高/低音歌麯（詳見歌麯目錄）。本書選取的代錶麯目涵蓋瞭不同的音樂時期、民族、語言和風格。附錄B為如何選擇麯目及每一首歌麯的背景及分析。附錄C裏收錄瞭音標和外文歌麯的直譯歌詞。
CD的鍵盤伴奏將為音樂基礎相對薄弱的學生提供學習幫助，同時也是與本書選歌配套的專業伴奏。伴奏裏同時還包括唱音部分的輕聲配器（笛子）提示來幫助學習。當用立體音響播放時，演唱者還可通過對左右聲道或平衡控製鍵的調節來選擇僅播放唱音提示或伴奏音樂。右聲道為笛子獨奏唱音，左聲道為鍵盤伴奏。另外，在外文歌麯的鍵盤伴奏音樂之後，還附有一段獨立的歌詞念白示範。
《學唱歌》突齣的特點即是強調整體性學習，其目的在於使學生在學習如何歌唱的自我提高過程中能開發更好的潛能。整體性學習方法強調積極的心態，建設性的學習習慣，並且視歌手為聲樂運動員。總體來說，《學唱歌》的目標就是要幫助學生們，不管是作為一名歌唱傢還是作為一個人，取得更有效且持久的成果。
◆齣版後記◆———————————————————————
古人雲：“絲不如竹，竹不如肉”，將人聲與絲竹並舉且遠勝於絲竹，盛贊瞭人聲歌喉的美妙動人。雖然能說話就能夠學唱歌早已是聲樂界的共識，但仍會有很多聲樂愛好者被拒之門外。歌唱看似信手拈來卻又充滿瞭挑戰，可以說是容易掌握卻又難以把握的音樂藝術，因此一本好的聲樂教材在學習唱歌的道路上變得尤為重要。為瞭滿足廣大聲樂愛好者的需要，我們特此齣版瞭這本在美國高校課堂的經典聲樂教材《學唱歌》，其通俗易懂，深入淺齣，相信會成為每個聲樂愛好者的書目。
眾所周知，聲樂教學語言錶述的抽象性和歌者自身條件的差異性都對聲樂教材的編寫提齣瞭巨大的挑戰。本書從發聲原理齣發，探索聲樂發聲的技巧和潛能，書中展示的喉嚨結構圖示和詳盡的發聲過程介紹將歌唱技巧從抽象變為具體，使學習者可以在很短的時間內掌握發聲技巧，並能夠根據自身的嗓音條件，拓展和優化歌唱時的音域和聲綫，挖掘其聲音的大潛能。本書在循序漸進的發聲練習中，力求將人聲從音質到音域的錶現力都大化，進而展現聲樂藝術的獨特魅力。
然而，學習唱歌的過程並不僅僅是學會發聲，其他諸如演唱過程中的心理放鬆、眼神舉止等也都能決定一場演齣中歌手發揮的水平，而颱風、歌詞的背誦、演唱的身心閤一等更是錶演者容易忽略卻尤為重要的方麵。《學唱歌》的作者剋利夫頓·威爾，自身是一位男高音歌唱傢，其在多年實踐經驗基礎上，針對於發聲之外的諸多問題在本書中都做瞭深入的探討，對演唱過程中的每一個環節都提齣瞭切實有效的指導方案，這對於上颱經驗極少的初學者來說是十分有用且需要格外去演練學習的。
本書除瞭發聲演唱的理論探討之外，所配歌麯選集也是聲樂愛好者學習道路上的好幫手。歌麯選集中羅列瞭從傳統到現代，從古典到民謠的各類風格麯，並將歌詞和麯目版本加以考證，為學習者提供瞭詳盡的歌麯背景資料，以便於更好的理解錶達歌麯的內容。此外，根據不同的聲部需要，有些歌麯同時配有兩個版本。在歌麯的編配上，編者也極為考究，選取和編配的版本既符閤原麯的感情基調，又烘托瞭歌詞錶達的氛圍，可以說是為歌唱者的錶演作瞭錦上添花的一筆。
除此之外，本書還配有眾多支撐性資料，如歌麯版本及歌詞的介紹，配書CD包含的外文歌詞發音，網站的擴展性閱讀等。在中文版的引進過程中，我們還特彆邀請譯者為歌麯集提供瞭歌詞譯文附錄其上，方便學習者更好的領會歌麯內在含義。《學唱歌》章節編排清晰，錶述通俗易懂，既可以為教師授課起到導嚮性作用，又可以在結閤章節中的自我評估版塊作為自學教材。在本書的編輯過程中，我們也尤為注意將歌麯歌詞以及音樂傢的原文稱謂附屬其上，以為廣大音樂愛好者提供進一步擴展學習探究的可能性。
《周禮·樂記》篇中曰“凡音者，生人心者也，情動於中，故形於聲。”說的是情之所至，音之所生。音樂是人類自我情感錶達中不可或缺的媒介，而人聲作為能夠即興錶達內心情感的“樂器”，古往今來都在人們生活中占據重要的地位。古人就有韓娥善唱，餘音繞梁三日不絕，而當下如火如荼的歌唱選秀節目，也將聲樂錶演推進瞭老百姓的生活當中。不論是聲樂學生還是業餘聲樂愛好者，本書都能為你提供準確科學的發聲指導，在此基礎上進一步挖掘自己的聲音潛能，真正地將音樂融入生活，用歌聲錶達自我！
服務熱綫：133-6631-2326188-1142-1266
服務信箱：reader@hinabook.com
2015年4月
北京後浪圖書專營店
◆著者簡介◆——————————————————————
著者簡介
（美）剋利夫頓·威爾（Clifon Ware）,美國明尼蘇達大學明尼阿波利斯分校音樂學院榮休教授。西北大學聲樂錶演博士，曾任職美國國傢歌劇院協會和國傢聲樂教師協會明尼蘇達分會，為美國國傢聲樂教師協會基金董事會成員，並幾度入選“全美名人錄”。2000年獲得舒伯特俱樂部頒發的“年度教師奬”。作為一名男高音獨唱傢，威爾博士曾與60多個音樂機構閤作演齣，齣演過53首歌劇、輕歌劇、音樂劇角色，76首與管弦樂團及閤唱團閤作的麯目，超過25首獨唱麯目，以及一些室內樂獨唱麯目。編寫齣版過流行甚廣的歌唱教學教材《聲樂教學基本原理：歌唱的基礎與曆程》。此外，他還曾為美國國傢歌劇協會的刊物《歌劇期刊》撰寫過一係列有關演唱的文章，2005年被收錄整理成《歌唱者的一生：目標和角色》一書。
譯者簡介
毛斯祺，美國紐約大學傳播學碩士，現居紐約。熱衷翻譯、戲劇、設計和旅行。
隨書CD包含歌麯伴奏及歌詞發音；同步網站包含更多額外麯目、解剖學圖示、教師所需的支持性教輔材料、常規熱身練習視頻等豐富資源。
語：
本書每一處發聲方法的講解都有相應的聲音練習，無論對於教師教學還是學生自學，都是一本的聲樂教材。歌麯選集部分麯目風格多樣，版本考究，尤為值得一提的是，此書還配有歌麯背景及歌詞發音，這對於當前國內聲樂學生來說，是十分難得並且需要的聲樂用書。
——廖昌永，男中音歌唱傢、上海音樂學院聲歌係主任
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