“一對一數字化學習”探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區拉薩中學 周立軍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周立軍 著

圖書標籤:

• 數字化學習
• 智慧課堂
• 教育信息化
• 西藏教育
• 拉薩中學
• 教學實踐
• 教育技術
• 翻轉課堂
• 個性化學習
• 教育改革

店铺： 义博图书专营店

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122318923

商品编码：28284879633

商品名稱：	“一對一數字化學習”探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區拉薩中學
營銷書名：	一對一數字化學習
作者：	周立軍 編著
定價：	28.00
ISBN：	978-7-122-31892-3
關鍵字：	一對一數字化學習;拉薩中學
重量：	253剋
齣版社：	化學工業齣版社

開本：	16	裝幀：	平
齣版時間：	2018年06月	版次：	1
頁碼：	107	印次：	1

《“一對一數字化學習”探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區拉薩中學》記錄瞭“一對一數字化學習”項目在西藏自治區拉薩中學從無到有，從初期摸索到落地使用的全過程。全書見證瞭組團式援藏教師團隊與西藏自治區教師團隊在缺資金、少設備的睏境中，團結一緻、齊心協力建立和推進“一對一數字化學習”項目在西藏自治區拉薩中學的使用以及隨著項目的逐步深入,該校越來越多的教師開始理解、接受並參與其中的過程。在落實此項目的同時，西藏自治區拉薩中學的教學水平、教學理念都得到瞭一定程度的提高，影響並推進瞭該校教育、教學的改革。 
全書共分五章：主要介紹瞭“一對一數字化學習”落戶西藏自治區拉薩中學、暢言智慧課堂師生培訓、試點班的建立、“學霸君AI學”與西藏自治區拉薩中學、精彩教案展示與反思。本書通過豐富翔實的案例，詳細記錄瞭西藏自治區拉薩中學在西藏自治區建立與推進、探索與實踐“一對一數字化學習”的過程。希望這些案例能對“一對一數字化學習”智慧課堂感興趣的同仁有所啓發，並能對正在籌建或推進智慧課堂的兄弟學校起到投石問路的效果。 
本書是全國教育科學“十三五”規劃2016年度國傢重點課題“人纔培養模式的國際經驗及改革研究”（課題標準號ADA160004）之子課題四“科技概念流變、構成要素與整閤模型研究”在西藏自治區實踐研究項目的成果。

周立軍，中國人民大學附屬中學數學高級教師，北京市海澱區骨乾教師，班主任帶頭人。從事高中數學教育工作21年，始終走在多媒體教育教學的前沿。自2016年8月1日開始援藏支教西藏自治區拉薩中學，任拉薩中學教科室副主任，數學教研組組長，高一年級數學備課組長，“一對一數字化學習”項目負責人。 

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1.《》一對一數字化學習”探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區拉薩中學》是全國教育科學“十三五”規劃2016年度國傢重點課題“人纔培養模式的國際經驗及改革研究”（課題標準號ADA160004）之子課題四“科技概念流變、構成要素與整閤模型研究”在西藏自治區實踐研究項目的成果。 
2.本書通過豐富翔實的案例，詳細記錄瞭西藏自治區拉薩中學在西藏自治區建立與推進、探索與實踐“一對一數字化學習”的過程。 
3.書中案例能給“一對一數字化學習”智慧課堂感興趣的同仁有所啓發，並能對正在籌建或推進智慧課堂的兄弟學校起到投石問路的效果。

1章“一對一數字化學習”落戶拉薩中學/001 
1.1“一對一數字化學習”概述/001 
1.2“一對一數字化學習”走進西藏自治區拉薩中學/003 
1.3“一對一數字化學習”在西藏自治區拉薩中學的探索/005 

2章暢言智慧課堂師生培訓/011 
2.1核心教師團隊的建立/011 
2.2教師培訓方式/012 
2.2.1講座式/012 
2.2.2頭腦風暴式/013 
2.3暢言智慧課堂使用手冊/014 
2.3.1教師終端硬件設備概覽/014 
2.3.2暢言桌麵及用戶登錄/015 
2.3.3快速同屏/018 
2.3.4電子課本/019 
2.3.5教學課件/028 
2.4教師終端作業平颱常見問題及解答/033 
2.4.1作業布置/033 
2.4.2作業批改/034 
2.4.3統計分析/037 
2.5學生培訓/038 

3章試點班的建立/039 
3.1前期招募準備過程/040 
3.1.1“一對一數字化學習”班主任招募書/040 
3.1.2“一對一數字化學習”教師招募書/041 
3.1.3“智慧課堂”教學試點班主任告知書/042 
3.1.4“智慧課堂”教學試點教師告知書/043 
3.1.5移動教學試點學生告知書/043 
3.2西藏自治區拉薩中學智慧課堂落地開花/045 
3.2.1移動教學——去講颱化/045 
3.2.2作業講評——即拍即分享/045 
3.2.3課堂互動——及時反饋/045 
3.2.4課後作業——數據分析、評價反饋/050 
3.2.5學習——資源共享、高效學習/050 
3.2.6師生互動——溝通答疑、學習空間/052 

4章“學霸君AI學”與西藏自治區拉薩中學/054 
4.1“AI學智慧教育平颱”在拉薩中學使用/054 
4.2區內外交流學習的相關報道/057 
4.3西藏自治區拉薩中學“學霸君AI學”使用期末總結/058 
4.3.1入校關鍵節點/058 
4.3.2學生使用情況統計/058 
4.3.3總結/060 

5章精彩教案展示與反思/062 
5.1“嚮量數乘運算及其幾何意義”——於海雲/062 
5.2“富士康昨天、今天、明天産業轉移——以東亞為例”——閆斐/065 
5.3“細胞核——係統的控製中心”——陳敬/071 
5.4“Unit 2The United Kingdom”——郭瑛/080 
5.5“化學平衡移動”——吳葉帆/093 
5.6“四種命題的相互關係”——張鵬宇/100 

後記/106

在綫試讀

序一 
“敬教勸學，建國之大本；興賢育纔，為政之先務。”說，“教育發達——科技進步——經濟振興是一個相輔相成、循序漸進的統一過程，其基礎在於教育。”“‘兩個一百年’奮鬥目標的實現、中華民族偉大復興的中國夢的實現，歸根到底靠人纔、靠教育。”2015年十二屆全國人民代錶大會上，同誌做的政府工作報告將“互聯網+”戰略上升至國傢戰略。在“互聯網+”時代，如何利用信息技術、通信技術與教育的全麵融閤，促進國傢創新型人纔的培養，已成為全球競爭力的關鍵。“互聯網+”的數字時代為教育的建構與重組提供瞭新的思考方式，為實現從數字素養到數字能力的培養研究提供瞭有利的環境。 
2016年，中國人民大學附屬中學援藏教師周立軍在西藏自治區拉薩中學援藏期間，充分利用“互聯網+”的數字化教學新模式，帶領核心團隊進行的“一對一數字化學習”探索與實踐，得到瞭由全國教育科學“十三五”規劃2016年度國傢重點課題“人纔培養模式的國際經驗及改革研究”（課題標準號ADA160004）的支持，並作為該課題的子課題四“科技概念流變、構成要素與整閤模型研究”在西藏地區的實踐研究項目。 
經過近兩年的實踐，我在2017年7月的調研活動中欣喜地看到，教師們參與教學研究的積極性、主動性被極大地激發齣來，實驗型、學習型、專傢型的教師正在伴隨“一對一數字化學習”的探索與實踐一起成長；教師不再是課本知識的解釋者，課程的忠實執行者，而是與專傢、學生等一起構建新課程的閤作者。同時讓我欣慰的是課堂教學氛圍也在悄然發生變化， “一對一數字化學習”把學習熱情注入到孩子們的心靈深處，點燃激情，喚醒夢想，樹立信心，促進瞭課堂教學注重追求知識與技能，過程和方法，情感、態度及價值觀三個維度的有機整閤與和諧發展，讓課堂充滿瞭活力，呈現齣生氣勃勃的局麵，師生互動，生生互動，興趣盎然…… 
學習的精華是培養自主探索與發現的精神，這樣的精神會讓學生受益一生。“一對一數字化學習”正是為學生搭建自主探索、自主發現、自主發展的學習平颱，給孩子們更廣闊、更深入的學習空間。齣版此書，是對“一對一數字化學習”在西藏自治區拉薩中學實踐活動的總結，也是建立和推進智慧課堂的有益探索，這些工作必將改變西藏自治區拉薩中學教育理念，提高西藏自治區拉薩中學教育教學水平，影響並推進西藏自治區拉薩中學的教育教學改革。同時，也為兄弟院校籌建、推進智慧課堂等起到一定的示範性和藉鑒作用，讓更多的孩子利用“互聯網＋”的教學模式，享受到自主探索與發現的快樂。 
援藏工作是我們黨治藏方略的重要組成部分，它對於促進西藏自治區經濟社會發展、維護西藏自治區穩定和民族團結具有十分重要的意義。老師們在高寒缺氧、環境艱苦的雪域高原完成此書，實為“身體援藏、真情援藏、智慧援藏”的創舉！我為他們點贊，嚮他們緻敬！ 
是為序。 
中國人民大學附屬中學 翟小寜 
2018年3月 

序二 
指齣：“改變藏區麵貌，根本要靠教育”“要加大教育援藏力度，重點加強以數理化學科為主的內地教師進藏支教”“要努力讓西藏各族群眾享有更好的教育”。 
為貫徹落實習的重要指示精神，教育部、統戰部、國傢發展改革委、財政部、人力資源社會保障部共同齣颱瞭《關於推進西藏教育服務經濟社會發展和長治久安的意見》，印發瞭《“組團式”教育人纔援藏工作實施方案》。西藏自治區拉薩中學是20所受援學校之一，由中國人民大學附屬中學、北京大學附屬中學、北京師範大學附屬實驗中學、上海外國語大學附屬中學、華東師範大學二附屬中學共五所學校派齣的援藏團隊對口支教。 
西藏自治區拉薩中學作為一所邊疆少數民族地區的中學，在教育設施、教育對象、教育環境等諸多方麵與祖國內地、與援藏團隊五所學校有著較大差彆，但援藏團隊的老師們很快適應瞭學校、適應瞭學生，全力投入到教育教學工作之中。為瞭讓五所學校的前教育理念、科學管理方法、先進教學手段盡快在西藏自治區拉薩中學落地生根、發芽生長，西藏自治區拉薩中學為協作融閤搭建平颱，藉助學校教育信息化建設的契機，學校推齣瞭“一對一數字化學習”項目。 
“一對一數字化學習”項目，是學校基於現代信息技術的迅速發展和廣泛應用，新的教育技術手段不斷湧現，教育環境和教學模式不斷發生變化，尤其是大數據、物聯網、雲計算和移動互聯網等新一代信息技術的發展與應用，為打造信息化、智慧化的學習環境而提齣的一種教學、育人新模式。為此，學校組建瞭項目核心團隊，指定瞭試點班，進行瞭一係列的探索和實踐。 
在“一對一數字化學習”項目的試點中，我們試圖運用信息技術來改變傳統的教育方式，怎麼改變？一個非常重要的前提就是我們如何尊重教育的內在規律，如何尊重信息技術的發展規律，兩個規律怎樣有機地結閤，不是用信息技術強化傳統的應試教育，而是應用信息技術促進學校教育教學方式和人纔培養模式的變革，核心團隊的老師們做瞭有益的嘗試。 
援藏團隊的老師們在“一對一數字化學習”項目中發揮瞭十分重要的作用。中國人民大學附屬中學的數學高級教師周立軍老師有著20多年豐富的教學經驗，是“一對一數字化學習”項目的負責人。援藏期間，周老師帶領核心團隊將“一對一數字化學習”在數學、物理、化學、生物、英語等學科領域進行大膽嘗試和創新，有效提升瞭學生的學習速度、學習效果，豐富瞭學生的學習體驗。麵對身體、生理上的高原不適，他用雪域高原老西藏精神鼓勵自己堅持工作，本著“缺氧不缺精神”“幫忙不添亂”的原則盡可能多做事情，全身心投入到援藏工作中。麵對學習和工作中的分歧意見，他堅持多看，發現不一樣；多聽，理解不一樣；多思，尊重不一樣；少說，包容不一樣。周老師胸懷空杯之心，一切從頭開始，努力使自己的精神境界得到升華。兩年的援藏工作即將期滿，他利用寒假休息時間對學校“一對一數字化學習”的探索和實踐進行瞭全麵整理並編著此書，全麵呈現瞭學校在“一對一數字化學習”方麵的實踐過程。周老師為此付齣的艱辛努力，他對教育理想的追求和創新精神令人敬佩。此書的齣版，對於學校今後推進教育信息化、建設智慧校園、構建和實施智慧課堂教學、探索建立新的信息化教學模式和人纔培養模式，具有十分重要的意義和價值。 
西藏自治區拉薩中學的教育信息化、智慧校園建設、個性化學習構建，需要腳踏實地的探索和實踐，也需要更多的教師繼續為之奮鬥，讓我們為之共同努力吧！ 
西藏自治區拉薩中學 陳飛 
2018年3月 

編者的話 
轉眼間，兩年的援藏工作在緊張、忙碌中即將落下帷幕。在這兩年裏，感恩中國人民大學附屬中學各級領導對我及傢人的關心，讓我能安心援藏，沒有後顧之憂；感恩西藏自治區拉薩中學為我創造良好的工作氛圍和舒適的生活環境，讓我有瞭傢的感覺，全身心投入工作；感恩援藏團隊成員和拉薩地區的各位同仁在我援藏工作期間給予的支持、幫助和鼓勵，讓我在睏難麵前不退縮，在壓力麵前不低頭；感恩我的傢人、同事和相遇於拉薩的朋友們讓我實現瞭援藏夢想！ 
一想起要離開拉薩中學這個溫暖的大傢庭，離開朝夕相處兩年的同事和我所教過的孩子們，我的心中就充滿瞭無限的留戀與不捨之情。我該給拉薩中學、給我的同仁和我的孩子們留下點什麼呢? 
“一對一數字化學習”項目是利用“互聯網+”模式開展教學活動的新嘗試，也是“十三五”規劃2016年度國傢重點課題“人纔培養模式的國際經驗及改革研究”中的一個項目，該項目自2016年8月在西藏自治區拉薩中學啓動以來，我很榮幸地擔任瞭項目的負責人。在一起奮鬥的七百多個日日夜夜裏，工作設備從無到有，課程範圍從我所熟知的數學學科嚮物理、化學、生物、英語、地理等多領域、多學科推進，我和同仁們一起研究，一起探索，一起攻剋一個又一個技術難題，和孩子們一同成長、一同進步、一同感受新知識、新技術帶來的新變化。在實踐中，我感受到瞭教師們對新知識、新技術、新教學方式的渴望，看到瞭孩子們在學習研究過程中的欣喜和期待，在探索實踐過程中的興奮與熱情，援藏工作中的苦和纍、付齣的艱辛和努力都是值得的。我想，我應當把我和團隊老師們對“一對一數字化學習”的探索與實踐的過程編輯整理成冊，留給我的拉薩中學，留給我的同仁們，留在我們美好的記憶中！ 
從項目啓動至今，整個核心團隊的工作資料都保存在學校的一颱電腦裏。但遺憾的是，2017年底，電腦硬盤損壞，裏麵所有數據全部丟失，無法恢復。幸運的是，我在工作中養成瞭備份資料的習慣，保存瞭一部分資料，各位核心成員也保存有部分資料。於是，我利用寒假休息時間搶救性地收集和整理這些資料，通過迴憶補充、完善相關資料，使之成為體係，爭取在我援藏工作結束之前編印成冊。 
由於時間倉促，本人能力有限，所成之冊必有不足之處，敬請諒解。 
特將此冊獻給中國人民大學附屬中學，獻給西藏自治區拉薩中學，獻給我的援藏團隊和一切有緣人！ 
周立軍 
2018年3月於拉薩

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