逃脫一劫的喬治 現在我來說一說加拉帕戈斯群島的近況。
20世紀90年代,加拉帕戈斯群島發生瞭一起事件 ,起因是海參,所以這次事件又被稱為“海參戰爭” 。
當地漁民們叫喊著要“緻喬治於死地”,企圖占 領達爾文研究所,殺死飼養的動物。覺察到危險的研 究所工作人員悄悄地把喬治搬上貨車運走,放在喬治 房間裏的是它的替死鬼。
在亞洲**,海參是一種強身健體的補品,價格 很高。以前,加拉帕戈斯當地人均一年的收入隻有 1600美元,但現在打撈這種生活在淺灘的生物,** 就能賺幾百美元,於是漁民們拼瞭命地捕捉海參。
殊不知,海參有“海洋蚯蚓”的稱號,能夠淨化 海底泥沙,是維持加拉帕戈斯生態環境的無名英雄。
海參不會咬人,漁民們輕而易舉就能抓到,然後 放在岸邊的油桶裏,撒上鹽曬乾。與此同時,當地人 還濫砍濫伐美化海島環境並且能夠淨化大海的紅樹林 ,為的隻是獲取生爐子的柴火。
於是國立公園管理局將海參列為禁捕動物。但海 參長得難看,數量又多,人們很難把它跟“珍稀動物 ”聯係起來,官方的命令顯得很沒有說服力。就這樣 ,矛盾産生瞭,漁民們自然將憤怒的矛頭指嚮瞭加拉 帕戈斯自然的象徵——寂寞喬治。
現在,加拉帕戈斯海域有巡邏船監視,可是非法 捕捉海參的漁船仍舊在活動。
我希望日本的食品製造商彆把獲取海苔的如意算 盤打到加拉帕戈斯群島去,因為海苔是海鬣蜥的糧食 啊。喬治現在怎麼樣? 當讀到報紙中“寂寞喬治不再孤單”的標題時, 我還以為品塔島上又發現瞭彆的象龜,可是讀下去卻 發現不是這麼迴事。科學傢們研究瞭伊莎貝拉島的象 龜基因,發現伊莎貝拉島有攜帶品塔島象龜基因的雄 象龜。
人們當初不知道加拉帕戈斯群島每個島的象龜各 不相同,他們到處抓象龜,又隨手丟棄,産生瞭雜交 品種。
這次科學傢們發現的是雄象龜,如果能夠找到攜 帶品塔島象龜基因的雌象龜,那麼它和喬治生下品塔 島象龜的概率將是75%。如果讓它們反復交配,就能 生齣無限接近純種品塔島象龜的小象龜。
科學傢們認為,伊莎貝拉島的象龜本來就是品塔 島象龜的近親(伊莎貝拉島象龜又分5個亞種,其中 沃爾夫火山地區的象龜與品塔島象龜血緣關係*近) 。現在,在喬治的飼養場裏,還飼養著兩隻沃爾夫火 山地區的雌象龜。
話說迴來,在自然保護的領域裏,人類不能人為 製造雜交品種。除瞭有倫理問題之外,還有可能産生 “異種交配”的缺陷——齣生的小龜體質差或者沒有 繁殖能力。
實際上,達爾文研究所也做瞭實驗。科學傢們嘗 試讓不同品種的象龜交配,結果産生的卵幾乎全是無 精卵,孵化齣的小海龜30%以上患有白化病,早早就 夭摺瞭。所以,即使喬治和雌海龜生下瞭小象龜,繼 續繁殖下去的希望依舊很渺茫。不知道喬治知不知道 這件事,也可能它壓根兒不想生兒育女。
人們發現喬治的時候,它已經五十多歲瞭,正當 壯年,卻和飼養場裏的雌象龜見瞭麵就打架,*談不 上交配瞭。
“喬治該不會討厭雌性吧?”“難道沒有彆的雄 象龜跟它搶雌象龜,它就不交配?”就在人們議論紛 紛的時候,奇跡齣現瞭12008年7月,和喬治一起飼養 的兩隻雌象龜中的一隻生下瞭9個蛋,其中6個被踩碎 瞭或是有瞭裂痕,剩下的3個被放進瞭孵化器。幾天 後,另一隻雌象龜也生瞭蛋,所以*終有16個蛋放進 瞭孵化器。人們期待著喬治子女的誕生,結果全軍覆 沒——沒一個蛋孵齣小象龜來。
這樣的結果雖然遺憾,但也至少證明瞭喬治對雌 象龜還是“有意思”的。象龜壽命很長(2006年6月 死去的澳大利亞動物園的象龜“哈裏艾特”活瞭170 歲),它們生命的計量尺度也跟人類**不同吧。
再耐心一點!科學傢們於是靜下心來等待。2009 年7月,一隻雌象龜生下瞭5個蛋。這5個蛋又被放進 瞭孵化器,溫度保持在29.5℃——龜類的性彆由孵 化溫度決定,這個溫度設定能有65%的幾率孵齣雌性 小象龜來。科學傢們翹首盼望:這下總該能瞧見喬治 的孩子瞭吧? 2009年2月12日是達爾文誕辰200周年,喬治的努 力也算是一份獻禮吧。P141-144
《讓孩子愛上科學的動物書(3)》內容介紹: 現在的猿還會不會變成人? 動物們怎麼“找對象”? 長頸鹿的脖子是怎麼變長的? 猛獁象是因為鑽不進諾亞方舟纔滅*的嗎? 孩子們的腦子裏總是有無窮無盡的問題,很多連 大人也不知道該怎麼迴答。兒童心理學傢的研究錶明 :好奇心推動孩子求知的重要力量。在滿足好奇心的 過程中,孩子們逐漸學會獨立思考,培養解決問題的 能力,知識麵越來越廣,頭腦越來越聰明。
熊榖聰是日本**的科普讀物作傢,他熱愛自然 ,喜歡動物,*熱衷於培養孩子們探索大自然的興趣 。在《讓孩子愛上科學的動物書(3)》中,熊榖聰 和孩子們一起分享瞭奧妙無窮的生物進化過程,用淺 顯易懂的文字和生動可愛的插圖,一一解答瞭孩子們 的睏惑和疑問,讓孩子從小愛上大自然,成為一名小 小科傢!
[日]熊榖聰,日本**科普讀物作傢、漫畫傢,著有《讓孩子愛上科學的動物書1》《讓孩子愛上科學的動物書2》《讓孩子愛上科學的動物書3》《觀察生物》《給動物學傢準備的小小觀察手冊》《哺乳類觀察手冊》《蝙蝠觀察手冊》等作品。
前言
人和動物是怎麼進化來的?
進化就是進步嗎?
馬德拉群島上的獨角仙為什麼不會飛?
現在的猿還會不會變成人?
猛獁象是因為鑽不進諾亞方舟纔滅*的嗎?
鯨魚也有腿嗎?
達爾文和華萊士同時提齣瞭”進化”理論
被達爾文吃掉的三趾鴕鳥
都生活在亞洲,犀牛為什麼長得不一樣?
乘著“小獵犬號”去航海
爬得快的小海龜就能生存下來嗎?
隻有適應環境纔能活下去
人的選擇改變動物
一起來觀察雀科鳴烏
沒有被人吃掉的“活化石”
平傢蟹為什麼長著人臉?
為什麼有白色的美洲黑熊?
長頸鹿的脖子是怎麼變長的?
父親的特徵會遺傳給後代嗎?
為什麼動物會有那麼多不同的樣子?
世界上**隻短腿綿羊
動物世界中不可能發生的奇跡
生物的獨特特徵由什麼決定?
從單細胞到多細胞
分裂和齣芽産生下一代
為什麼人類和狸的繁殖方式一樣?
DNA有多長?
馬和狐蝠原來是近親
安樂蜥的有趣實驗
來測測蝌蚪的尾巴
祖先**不一樣,為什麼後代很像?
“長不大”的動物們
以前的樹袋熊和袋鼠長什麼樣?
動物們開的店
動物怎麼“找對象”?
相親相愛、互相幫助的動物們
植物如何傳播種子
“栗子滾啊滾”實驗
渡渡鳥和它的“遺孀”
狐蝠為什麼打架?
鬆鼠和鬍桃的約定
海獺為什麼在巨藻上睡覺?
螈和蛇的“毒性”競賽
鯊魚的牙齒是由皮膚變成的
靠毒性幸存的袋食蟻獸
齣發——去美麗的加拉帕戈斯群島
以達爾文的名字命名的查理樹雀
象龜的殼為什麼不一樣
仙人掌也在進化
一隻叫“寂寞喬治”的象龜
喬治的兄弟姐妹為什麼都滅*瞭?
象龜圓拱形的甲殼為什麼會變成鞍形?
山羊和魯賓遜
加拉帕戈斯群島上的鬣蜥
“**鬣蜥”是“混血兒”
為什麼會有粉紅色的鬣蜥?
為瞭活下去.鬣蜥改變瞭樣子
為瞭遊泳,加島鸕鶿拋棄瞭翅膀
加拉帕戈斯企鵝
滅*瞭的大海雀纔是“企鵝”
長著藍色腳的烏
火烈鳥怎麼吃東西?
海獅和海狗
逃脫一劫的喬治
喬治現在怎麼樣?
肩負宣傳重任的動物們
傢畜、昆蟲和外來植物對加拉帕戈斯的威脅
拯救加拉帕戈斯
結束語
附錄類人猿和人類
這本關於宇宙奧秘的繪本簡直是點亮瞭孩子的好奇心火花。我一直覺得,對於年幼的孩子來說,抽象的科學概念是難以理解的,但這本書的作者顯然深諳此道。他們沒有直接拋齣復雜的物理定律或天文學術語,而是通過一係列充滿想象力、色彩鮮艷的插畫,將遙遠的星係、行星的運行規律,甚至是黑洞的神秘麵紗,變得生動有趣。特彆是關於太陽係八大行星的介紹部分,每一頁的布局都經過精心設計,既有孩子們容易記住的口訣,又有對應行星獨有的視覺特徵——比如木星上那永不消散的斑斕風暴,火星上鐵銹般的紅色地貌。我的孩子現在每天都要抱著這本書不撒手,指著那些閃閃發光的恒星問我“爸爸,那裏有沒有外星人呀?”這種自發性的提問,比我硬塞知識點要有效得多。這本書的語言風格極其親切,用詞簡單卻富有韻律感,讀起來朗朗上口,非常適閤睡前親子共讀。它成功地搭建起一座從童真想象到科學認知的橋梁,讓孩子在玩耍中潛移默化地接受瞭初步的宇宙觀教育。看完這本書,我明顯感覺到孩子看夜空的眼神都變瞭,不再是單純的覺得“亮亮的”,而是開始思考“它們為什麼在那裏”。
评分不得不說,這本關於基礎物理和力學原理的讀物,簡直是為那些“愛拆東西”的小搗蛋鬼量身定做的“解藥”。我的孩子正處於那個癡迷於“為什麼會這樣”的階段,對一切事物運作的內在機製充滿瞭無盡的好奇心。這本書的結構設計非常巧妙,它從孩子日常生活中最常見、最熟悉的現象入手,比如蹺蹺闆的平衡、皮球彈跳的高度、推拉門的省力技巧。然後,作者極其自然地引申齣杠杆原理、動量守恒等物理學概念。我欣賞它對“實驗”的推崇。書中提供瞭大量可以利用傢中常見物品(比如橡皮筋、硬紙闆、積木)就能完成的微型實驗,讓抽象的公式變成瞭可以親手操作的現實。我們一起做瞭幾次小小的“力學挑戰”,看著孩子自己通過調整支點來平衡一個不規則物體時,那種成就感是無價的。它真正做到瞭“動手勝於空談”。更重要的是,它培養瞭一種探索精神——遇到問題時,不再是抱怨或放棄,而是首先想“我該如何設計一個實驗來驗證我的想法?”這種實證精神的啓濛,對於未來的學習至關重要。
评分我對市麵上許多打著“科普”旗號的兒童讀物感到失望,它們往往內容堆砌,缺乏必要的引導和情感連接,讀起來枯燥乏味。然而,這本講述地球生命演化的曆史書卻完全不同。它以宏大的時間尺度為背景,卻將焦點放在瞭每一個微小生命的誕生和掙紮上。最讓我贊嘆的是它對“進化”這一復雜概念的處理方式。作者沒有使用刻闆的樹狀圖,而是設計瞭一個連貫的“時間河流”敘事,從最早的單細胞生物,到寒武紀的生命大爆發,再到恐龍時代的輝煌與謝幕,每一步過渡都充滿瞭戲劇張力。我的女兒尤其喜歡那些關於海洋生物的篇章,那些奇形怪狀的深海魚類,配上幽暗、深邃的插圖風格,仿佛真的帶她潛入瞭萬米深海。這本書的優點在於,它教會瞭孩子一個至關重要的科學思維——變化與適應。它沒有簡單地告訴孩子“恐龍滅絕瞭”,而是探討瞭“為什麼有些物種能活下來,而有些卻不行”。這種因果邏輯的滲透,遠比死記硬背知識點更有價值。它不僅是一本科普書,更像是一部關於生命韌性的史詩。
评分我通常對那些過度簡化、內容流於錶麵的科普讀物持保留態度,但這次的這本介紹化學基礎知識的書,成功地顛覆瞭我的看法。它處理“原子”和“分子”這些肉眼不可見的概念時,采取瞭一種擬人化的敘事手法,讓原本冰冷的化學元素擁有瞭鮮明的個性和行為模式。例如,將惰性氣體描述為“喜歡獨處的隱士”,將活潑的金屬元素描述為“熱衷於失去電子的慷慨大方者”,這種生動的描述極大地降低瞭理解門檻。書中對“酸堿度”的解釋尤其精彩,通過一個彩色的pH試紙變色過程的插畫,直觀地展示瞭不同物質混閤後産生的化學反應。我記得我們一起讀到水分子如何通過氫鍵連接起來時,我甚至都感覺自己的化學記憶被刷新瞭。這本書的配色大膽而富有層次感,沒有落入傳統科普書的單調窠臼,給視覺帶來瞭極大的享受。它成功地嚮孩子傳達瞭一個理念:化學不是試管裏冒齣的奇怪氣味,而是萬物構成與相互轉化的基本法則。
评分這本書對我來說,最令人驚喜的是它對“科學方法論”的強調,而不是單純的知識羅列。它不像一本教科書,更像是一本“如何像科學傢一樣思考”的指南。作者用一係列引人入勝的科學史小故事串聯起來,比如伽利略如何通過比薩斜塔的實驗挑戰亞裏士多德的權威,或者巴斯德如何通過設計精巧的實驗證明瞭細菌的來源。這些故事不僅僅是曆史迴顧,更是對“提齣假設—設計實驗—收集數據—得齣結論—修正認知”這一完整科學流程的實景演示。我的孩子在讀完關於“僞科學”和“證據”的那一章後,開始質疑電視上的一些未經證實的健康說法,這讓我意識到這本書的影響力遠超學科知識本身。它教會孩子如何保持批判性思維,如何審視信息來源的可靠性。這種思維工具的給予,比任何具體的科學事實都更加寶貴。全書的敘事節奏把握得非常好,故事性與知識性的平衡拿捏得恰到好處,讀起來充滿啓發性,讓人忍不住想去探索更多未知。
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